【正文】 首先利用多媒體在屏幕上顯示出“廬山風景圖”；然后指著各個景點逐一向學生介紹廬山的秀美風光；最后，我把“廬山瀑布”來了個特寫，聲情并茂地向學生介紹道：“同學們，廬山風光中最壯觀的要數(shù)‘廬山瀑布’了。你們想不想讀一讀大詩人李白看了廬山瀑布后寫下的詩歌？”到此，學生強烈的好奇心和求知欲望已呼之欲出，在這種狀態(tài)下學習無疑會收到事半功倍的效果。人的情感怎是在一定的情境之中產生的，借助圖像烘托，音樂渲染等手段促使學生進入教材所描寫的特寫情境中，便能使學生的情感自然而然地與作者的情感交融在一起，入境生情，學生對事物的感受和情感體驗越深刻，對事物的感知理解便越深入，思考分析也越透徹。教這篇課文時，我先讓大家看錄像,錄像里的翠鳥色彩明艷動人,歌聲清脆婉轉，動作輕盈敏捷??同學們通過耳朵聽、眼睛看、腦子記，多種感觀協(xié)同活動，很快地翠鳥在大家的頭腦中留下了深刻的印象，于是，我就讓學生說說翠鳥給你留下了什么印象？有的同學說：“翠鳥很美麗，真可受，我很喜歡它?！笨吹綄W生的情感被激發(fā)起來了，我又問：“你們喜愛它的哪些方面呢？說說理由。三、介紹地理位置時巧用，引領學生體驗課文的意境。電教媒體可以突破時間和空間的限制，把小學生難以感知的事物和現(xiàn)象，能在有限的時間內具體、形象地顯現(xiàn)出來。如教古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩，“黃鶴樓”、“揚州”各在什么地方？與詩人有什么關系？再如《泊船瓜洲》中“京口”、“鐘山”、“瓜洲” 各在什么地方？與詩人有什么關系？這些假如弄不清楚，就會影響學生對詩句的理解，因此，在學這兩首古詩之前，我先畫了一條由西向東流的長江，再畫出有關地理位置，用投影的方法放映地理位置圖，使學生清楚地了解地理位置，便于體會詩人用詞的準確性，如“西辭”。通過運用幻燈手段，學生很清楚地了解了詩歌中的地理位置及其關系，便于學生體會詩的意境。利用多媒體課件,可以輕易地整合大量閱讀資源。利用多媒體課件可以快捷地滿足你的欲望,向你展示一個五彩繽紛、無邊無際的閱讀世界。這就需要教師有一雙慧眼,善于鑒別和整合有價值的資源。其二,內容要豐富多彩,形式靈活多樣,提供的閱讀材料也可以為提升寫作能力服務。其四,提供的材料要考慮對學生思維的培養(yǎng),心智的健全 和視野的開闊有促進作用?？傊?，電教媒體作為現(xiàn)代教學工具，在教學中確實可以提高教學效果，和傳統(tǒng)教學相比有著獨特的魅力。我們教師只有根據(jù)教學需要選擇合適的媒體并有機配合，揚長避短，才能讓其在語文課上充分地發(fā)揮有效性。隨著科學技術的迅速發(fā)展，電教媒體越來越受到教師的青睞，在語文教學中更能激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生思維，突破教學的重點、難點，加深學生對知識的理解，提高學生的各種能力。關鍵詞：電教媒體 教學效率 語文課堂教學 【正文】隨著社會的進步、科學技術的發(fā)展，電教媒體作為一種新型的教學手段，為當代教育改革注入了新的生機。一、運用電教，創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣激興導入。著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。教師根據(jù)兒童的心理特點，運用電教媒體，創(chuàng)設出好的課堂開頭，上課一開始就能深深地吸引住學生的注意力，有些內容比較枯燥抽象難以理解，盡管老師講得口干舌燥，學生還是不知所以然?？梢赃m時利用電教媒體將課文中抽象的內容、教學的重難點化難為易，以最大限度地調動學生的感官去感知知識，從而增強語文教學的直觀性、形象性和生動性，為釋疑解難創(chuàng)設巧妙的突破口。如《蝙蝠與雷達》是一篇常識性課文，其教學的難點是飛機在飛行過程中是如何辨別障礙物和方向的。為此我制作了動畫，將“（蝙蝠——飛機）在飛行過程中發(fā)出超聲波，超聲波遇到障礙物立即反射回來”這一原理直觀地再現(xiàn)出來，使學生一看就懂，有效地解決了學習中的難點問題。我讓學生反復看教學軟件，讓學生從表象到原理，對月食產生的原因有一個初步的了解：“月食”就是當?shù)厍蜣D到了太陽和月亮的中間，擋住了太陽光，使月亮沒有反射而變得黑暗光。通過動畫的演示，將月食發(fā)生的起因形象、直觀的展現(xiàn)在學生眼前，既解決了教學的難點，同時也大大提高了新授知識的教學效率?，F(xiàn)代教育特別重視素質教育，即重視人的素質的全面提高。語文科的任務是提高學生語文素質。而運用電教媒體來提高學生的語文素質能起到事半功倍的效果。其次通過智能游戲類的光盤，讓學生進行拼圖游戲、尋找游戲、填空游戲、配對游戲等方法來學習漢語拼音和一些語文知識。六、運用電教，豐富想象，陶冶情操，調節(jié)課堂氣氛，緩解疲勞因為小學生耐久力差（有效注意力只保持20分鐘左右），他們往往只憑興趣學習，這就要求教師在課堂教學中（尤其是課堂結尾部分）充分調動學生積極性。而電教媒體作為教學手段現(xiàn)代化之一，在小學語文教學中更是廣泛應用。課堂上將那一框框有序無聲的投影教材，通過積極引導，學生自覺地觀察、發(fā)現(xiàn)、思維、探索，就會使其變?yōu)橐恍行星逦谀康奈淖郑癁橐痪渚溆新曈猩恼Z言，形成一幕幕耳目一新的意境。在語文課堂教學中如何恰當而又巧妙的運用電教手段呢？我的做法是：一、以圖解文，突破難點小學語文教學形成重點的重要原因之一，就是學生對教材中某些文字內容缺乏相應的感性知識，缺少進行抽象思維活動的中間媒介?！犊丛率场肥且黄沂驹率吵梢?，反映月食過程的課文。教學時，我運用了兩框投影片，使用方法是：第一框投影片，先引導學生從靜態(tài)觀察，結合理解第二節(jié)課文，抓住兩個重點：一是認識畫面的時間、地點、人物、事件；二是從上到下，觀察圓月之夜的景色。第一步，先讓學生閱讀第三節(jié)，結合理解詞句，想象月亮形狀的變化，在學生基本掌握其中的順序后，再按課文記敘的順序，逐步進行動態(tài)的演示，并要求學生邊觀察邊對照，自己的理解與想象對不對；第二步，先讓學生閱讀第五節(jié)課文，邊讀邊想象月亮又是怎樣亮起來的，并且按照課文記敘的月亮復圓的順序畫出簡單的圖形；再按同樣的順序進行動態(tài)演示，要求學生觀察對照，看看自己所畫的簡圖及其順序對不對。這樣可以使投影教材對文字教材起驗證作用，著重訓練了學生善于閱讀思考和展開想象的能力，不以獵取知識為唯一的目的。我先讓學生觀察，豐富表象，結合理解“轉到”、“擋住”、“轉過去”等詞語；再讓學生閱讀第四節(jié)課文，理解“爸爸”說的三句話。另一方面，結合解題進行演示，幫助學生認識月食的原因，先理解第三節(jié)課文，突破難點，到分段講讀，就能集中學習有關月食過程的重點內容。因此，在小學語文閱讀教學中