【正文】 隨著教育理論和現(xiàn)代科技的發(fā)展，充分有效地運(yùn)用電教媒體技術(shù)是優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)改革的有效的途徑。可見(jiàn)，多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以在有限的時(shí)間，有限的空間內(nèi)傳播更多的信息，更好地滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。六、網(wǎng)絡(luò)傳播，共享教學(xué)資源，滿(mǎn)足優(yōu)生與差生的需求，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能 新的教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要讓不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)，每個(gè)人學(xué)習(xí)的滿(mǎn)足自己需要的數(shù)學(xué)。在鞏固練習(xí)時(shí)，運(yùn)用多媒體展示平臺(tái)，直接將作業(yè)中具有代表性的問(wèn)題展示出來(lái)加以分析、比較。集中訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出解題過(guò)程。五、屏幕媒介，優(yōu)化信息反饋，處理正確的錯(cuò)誤的信息，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心 例如：在講例題時(shí)，可以借助屏幕出示例題。讓學(xué)生看屏幕產(chǎn)生動(dòng)態(tài)的情景。（長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別是三角形的兩條直角邊）。用電教媒體，具有聲、色、形等獨(dú)特功能和綜合優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。四、演示課件，刺激大腦反應(yīng)，重視體驗(yàn)和理解過(guò)程，凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體性 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中的信息傳遞形態(tài)，主要以靜態(tài)形象和口語(yǔ)交流為主，以模型、掛圖、板書(shū)、和實(shí)物展示為輔，學(xué)生常常感到單調(diào)、枯燥、注意力不集中。通過(guò)動(dòng)畫(huà)和聲音相結(jié)合，迎合學(xué)生求新、求美、求樂(lè)、求奇的心里特征，喚起學(xué)生的思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的能力，從而突破了教學(xué)中和重點(diǎn)和難點(diǎn)。因?yàn)檫@個(gè)認(rèn)識(shí)是與新課的內(nèi)容緊緊相連，息息相關(guān)。例如：在教學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》時(shí)，學(xué)生回答出長(zhǎng)方體或正方體的某個(gè)面或某個(gè)棱時(shí)，按動(dòng)鼠標(biāo)，使面或棱閃爍。二、按動(dòng)鼠標(biāo)，閃爍關(guān)鍵內(nèi)容，突出未知和已知聯(lián)系，減低學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn) 認(rèn)知心理學(xué)研究表明，兒童的一切認(rèn)知活動(dòng)都是建立在已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上的。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓圓和柱子可以滾動(dòng)，所以米老鼠躲在這種形狀的小屋子里跑得特別快。一、圖形展示，創(chuàng)設(shè)生活情境，縮短教學(xué)和現(xiàn)實(shí)的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 電教媒體能將錄象、圖片、動(dòng)畫(huà)等展示出來(lái)，比較直觀的反映客觀現(xiàn)實(shí)，給學(xué)生具體的問(wèn)題情境，不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情趣，喚起學(xué)生認(rèn)知的動(dòng)機(jī)，而且可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。在這種形勢(shì)下，探討在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運(yùn)用電教媒體把抽象的知識(shí)具體化、形象化、直觀化，使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)、有趣，從而優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)已成為當(dāng)務(wù)之急?？傊?，現(xiàn)代教育手段在激發(fā)學(xué)生興趣、及時(shí)反饋教學(xué)信息，減輕學(xué)習(xí)難度等方面起著極其重要的作用，為有效提高數(shù)學(xué)課堂效率翻開(kāi)了新的一頁(yè)。并且有具體的光、色、形的信號(hào)，并通過(guò)調(diào)控，可以有針對(duì)性地進(jìn)行反復(fù)感知。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師輸出信息，學(xué)生接受信息，學(xué)生作為接受信息的主體，其接受信息的積極性發(fā)揮得如何，將直接影響到最后的效果。這樣通過(guò)直觀演示，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象、生動(dòng)、逼真地展現(xiàn)出來(lái)，既豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，又強(qiáng)化了形象思維，揭示了數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。從而引導(dǎo)學(xué)生從多角度觀察、感知、探究、培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維能力，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律。二、運(yùn)用電教手段，培養(yǎng)思維能力。在我教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)《兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法》時(shí)，我運(yùn)用覆蓋抽拉片，先出示33根小棒，很明顯看出3不夠減7，接著移動(dòng)下上面的活動(dòng)片，將1捆小棒覆蓋，同時(shí)用于牽動(dòng)一張抽拉片，將這捆小棒折開(kāi)為10根小棒，這樣將其與原數(shù)中的3根和并為13根，再拉動(dòng)活動(dòng)的抽拉片，從13根中去掉7根，剩下2捆6根，即33－7=26，通過(guò)使用電教覆蓋、抽拉片，使圖中的小棒變靜為動(dòng)，學(xué)生在動(dòng)態(tài)表表象中想象，在有限的空間里形成聯(lián)想，加深記憶，配有鮮明的色彩、吸引了學(xué)生的注意，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，才能積極主動(dòng)地意識(shí)，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的求知欲，就會(huì)變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是獲得知識(shí)的開(kāi)始。在教學(xué)實(shí)踐中，本人借助電教媒提，快捷、清晰，可從直觀入手，動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，進(jìn)行教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)代教育把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣放在重要地位，教學(xué)注重提高學(xué)生的各方面的發(fā)展，就必須要應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。第四篇：運(yùn)用電教媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)運(yùn)用電教媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趙莊鎮(zhèn)中心學(xué)校耿 青鋒運(yùn)用電教媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)學(xué)校：趙莊鎮(zhèn)中心學(xué)校 作者：耿青鋒 摘要：電教媒體具有趣味、形象、直觀、生動(dòng)，聲、光、色、形兼?zhèn)洌o動(dòng)結(jié)合等諸多優(yōu)點(diǎn)，它能使枯燥的數(shù)學(xué)趣味化，抽象的數(shù)學(xué)直觀具體化，靜止的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，創(chuàng)造了有利于學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生充分發(fā)揮視聽(tīng)作用，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解,極大地提高課堂教學(xué)效率,從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。偶爾，大白鵝昂頭叫兩聲，好像在唱著歡樂(lè)的歌??美的情懷、美的形象躍然而出，在訓(xùn)練說(shuō)話(huà)的同時(shí)，也受到了美的陶冶。湖水清清的，水中有幾只大白鵝，雪白的羽毛浮在碧綠的湖面上，紅紅的腳掌正悠然地?fù)軇?dòng)著。如我在教低小朋友學(xué)完《鵝》時(shí)，就出示了事先制作的顯出詩(shī)歌內(nèi)容的投影片，然后讓邊聽(tīng)著舒緩的樂(lè)曲，邊看圖，并展開(kāi)想象，試著用自己的話(huà)把圖上的內(nèi)容具體地說(shuō)出來(lái)。老師要在古詩(shī)時(shí)能引導(dǎo)充分發(fā)揮想象，把詩(shī)的言外之意敘述出來(lái)，則不僅能加深對(duì)詩(shī)的理解，對(duì)說(shuō)話(huà)也是一個(gè)極好的訓(xùn)練。四、運(yùn)用電教手段，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。找到了差距，練得更歡了。這樣，讀起來(lái)既感情真摯，又抑揚(yáng)頓挫。而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段，則能有效地指導(dǎo)在感情地朗讀古詩(shī)，并熟讀成誦。古詩(shī)雖然短小精悍，但意境深遠(yuǎn)，音韻和諧，讀來(lái)瑯瑯上口，回味無(wú)窮。生：“離離”就是草長(zhǎng)得非常茂盛。生：草原上的草長(zhǎng)得很茂盛，一棵挨著一棵，一眼望不邊。草原上的草長(zhǎng)得怎么樣呢？請(qǐng)看一（投影出示草原圖，圖上的草長(zhǎng)得非常繁茂。如“兒童急走追黃蝶”的“走”當(dāng)講“跑”，而非今之“走”；有一些字詞的解釋又是很特殊的，如“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚”的“坐”當(dāng)講“因?yàn)椤?，而非“坐下”；更有一些調(diào)應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體的語(yǔ)境幫助理解，否則，教師機(jī)械傳授，生般硬套，是不能真正、牢固掌握的。二、運(yùn)用電教手段，幫助理解字詞。你們看，它在千丈青山的襯托下，飛流直下，濺起一陣陣水霧，多么令人神往！從古到今，我國(guó)有許許多多的文人墨客為它傾倒，寫(xiě)下了無(wú)數(shù)不朽的詩(shī)篇。在這種情況下，如果巧妙地運(yùn)用電教手段，激起的興趣，就能變畏學(xué)為樂(lè)學(xué)了。古詩(shī)不是兒歌，不能一讀即懂。如果在古詩(shī)