【正文】 [參考文獻(xiàn)] [1] 《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》 [2] 《巧用多媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》 [3] 《多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》。如我們可以借助投影片反映作業(yè)情況，及時(shí)點(diǎn)評(píng)；通過(guò)錄音、錄像使學(xué)生及時(shí)審視自己的操作情況，滿足求知欲。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳遞信息的載體是語(yǔ)音信號(hào)，其實(shí)學(xué)生對(duì)此較容易產(chǎn)生疲勞感，而且語(yǔ)音信號(hào)稍終即逝，不能反復(fù)感知，而且學(xué)生也不可能全體保時(shí)保量地傳遞信息。三、運(yùn)用電教手段，及時(shí)反饋教學(xué)信息。例如：我在教學(xué)“求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題：有黃花６朵，紅花９朵，紅花比黃花多幾朵？”時(shí)，我采用復(fù)合片，先出示６朵黃花，９朵紅花，再覆蓋活動(dòng)片，將紅花與黃花同樣多的部分覆蓋住，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，使學(xué)生清晰可辨紅花由兩部分組成：一部分“和黃花同樣多”，另一部分是“紅花比黃花多的朵數(shù)”，啟發(fā)學(xué)生積極思考，進(jìn)而概括出計(jì)算方法：要求“紅花比黃花多幾？”，就要從９朵紅花中去掉與黃花同樣的紅花朵數(shù)，也就是“紅花比黃花多的”，用減法計(jì)算，即９－６＝３（朵）。數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和應(yīng)用的廣泛性，通過(guò)電教手段能夠把大量直觀材料展現(xiàn)在學(xué)生面前，能呈現(xiàn)事物發(fā)生發(fā)展變化的全過(guò)程，使教學(xué)中空間、抽象、費(fèi)解的概念與法則變得具體、直觀、易理解。通過(guò)投影，展現(xiàn)了兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）減法的全過(guò)程，既調(diào)動(dòng)了積極性，又突破了難點(diǎn)。電教手段教學(xué)直觀形象，生動(dòng)活潑，具有極強(qiáng)的感染力和演示力，它可以突破時(shí)間與空間的限制，具有化靜為動(dòng)，化無(wú)形為有形的作用，使教學(xué)內(nèi)容更形象，更生動(dòng)。低年級(jí)學(xué)生年齡小好奇好動(dòng)，對(duì)事物的內(nèi)部聯(lián)系，對(duì)學(xué)習(xí)的目的、意義缺乏認(rèn)識(shí)，還是處在直接興趣階段。一、運(yùn)用電教手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，本人借助電教媒提，快捷、清晰，可從直觀入手用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。但在具體教學(xué)過(guò)程中，我們一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素去綜合考慮，選取電教媒體的最佳作用點(diǎn)，使學(xué)生在濃厚的興趣中快速、高效地獲取知識(shí)，從而不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，同時(shí)也為有效提高數(shù)學(xué)課堂效率翻開(kāi)了新的一頁(yè)關(guān)鍵詞：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；反饋教學(xué)信息；培養(yǎng)思維能力； 減輕學(xué)習(xí)難度；提高課堂效率 正文： 在大力提倡素質(zhì)教育切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的今天，人們逐步認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段已不能適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需要。這樣，不僅使學(xué)生通過(guò)電教手段領(lǐng)會(huì)了文章的中心，而且在不覺(jué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)情感和意識(shí)的教育。四、運(yùn)用電教手段幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章中心電教媒體的運(yùn)用最大的優(yōu)勢(shì)在于可以通過(guò)直觀的形象演示幫助學(xué)生理解、領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容，從而加深理解、領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。風(fēng)景不斷變換，出現(xiàn)了“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的效果，使學(xué)生自然理解了詩(shī)句的意思。這樣，學(xué)生既理解了課文，又覺(jué)得像觀光一樣熱鬧有趣?！睆亩埠芎玫乩斫饬恕拔７遑Ａ?、怪石嶙峋”的意思。接著我又點(diǎn)擊出示一組圖片，展示在學(xué)生面前的是：一座座山排列著，一個(gè)個(gè)山峰聳立著，真是奇峰羅列。為了有利于學(xué)生體會(huì)桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，我分別出示桂林山的圖片，首先讓學(xué)生觀賞桂林山的多姿多態(tài)，學(xué)生不由地說(shuō)：“一座座山拔地而起......形態(tài)萬(wàn)千。通過(guò)多媒體課件的運(yùn)用，使學(xué)生對(duì)桂林水“靜、清、綠”的特點(diǎn)有了正確的形象認(rèn)識(shí)，猶如身臨漓江。首先出示反映桂林水的課件，讓學(xué)生清楚地看到漓江水平得像一面鏡子，由眼前一直伸向遠(yuǎn)方。這不僅有利于對(duì)課文的理解，而且有利于想象能力、思維能力的培養(yǎng)。心理學(xué)研究表明，想象水平依賴表象的質(zhì)量和數(shù)量，表象越豐富，想象就越開(kāi)闊、越深刻?！比藗儗W(xué)習(xí)任何知識(shí)，都是離不開(kāi)想象的。實(shí)踐表明，這樣不僅提高了可見(jiàn)度，且生動(dòng)有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，提高了教學(xué)效果。這樣可以使多媒體課件對(duì)文字教材起驗(yàn)證作用，著重訓(xùn)練學(xué)生善于閱讀思考和展開(kāi)想象的能力，不以獲取知識(shí)作為唯一的目的。教學(xué)時(shí)，我首先出示多媒體課件，清澈見(jiàn)底、碧綠透明的漓江，高聳入云、奇峰羅列的桂林山??從而把學(xué)生帶入美的意境中。《桂林山水》是一篇贊美祖國(guó)壯麗山河美景的寫景文章。二、運(yùn)用電教手段，突破難點(diǎn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)形成重點(diǎn)的重要原因之一，就是學(xué)生對(duì)教材中某些文字內(nèi)容缺乏相應(yīng)的感性知識(shí)，缺少進(jìn)行抽象思維活動(dòng)的中間媒介，電教媒體就是教師通過(guò)挖掘教材本身的潛在因素，以形象的畫(huà)面創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，使學(xué)生在藝術(shù)感染力的影響下觀察事物，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。一、運(yùn)用電教手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生正處在成長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期：活潑、愛(ài)動(dòng)、好奇心強(qiáng)，從學(xué)生的這一特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用電腦、電視等電教手段創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第四篇：運(yùn)用電教媒體優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)1運(yùn)用電教媒體優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容豐富，語(yǔ)言優(yōu)美，富有形象性和趣味性，最適合采用電教手段進(jìn)行教學(xué)。總之，抓住電教媒體最佳作用點(diǎn)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量之關(guān)鍵。那么電教媒體適合在什么地方運(yùn)用呢？我覺(jué)得有以下幾個(gè)方面：（1）創(chuàng)設(shè)情境、提高興趣、引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的；（2）意思抽象的詞語(yǔ)離開(kāi)具體形象的感知難以理解的；（3）重點(diǎn)、關(guān)鍵詞語(yǔ)需要強(qiáng)化加深印象的；（4）內(nèi)容展示的事例需要拓寬視野的；（5）提出問(wèn)題、可以討論引起思辯的；（6）顯示過(guò)程、可以啟發(fā)思維的等等。再次，教師依據(jù)教材、教學(xué)目標(biāo)、圍繞應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)，設(shè)計(jì)以電教媒體為中心的畫(huà)面，進(jìn)行深化練習(xí)，將知識(shí)進(jìn)行延伸、擴(kuò)展，以達(dá)到在理解語(yǔ)言基礎(chǔ)上自如運(yùn)用語(yǔ)言的目的。首先，教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，從教學(xué)要求和學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)具體生動(dòng)的可感可知的教學(xué)情境，使學(xué)生真實(shí)、形象地去感知所學(xué)內(nèi)容，這就是運(yùn)用電教媒體和理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的最佳結(jié)合點(diǎn)。這樣做，有效地訓(xùn)練和培養(yǎng)了學(xué)生正確理解、掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力。在鞏固學(xué)習(xí)這一階段中，電教媒體有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。更可以運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段擴(kuò)展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的見(jiàn)聞使他們?cè)谡n堂上所學(xué)的知識(shí)不僅僅局限于書(shū)本之中。3深化練習(xí)、延伸擴(kuò)展。課后他們興致勃勃談?wù)撝n上自己感興趣的知識(shí)，并且還能把這些知識(shí)自覺(jué)的運(yùn)用到自己的習(xí)作之中。在觀察感知的基礎(chǔ)上，自主理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生存在的疑難，充分發(fā)揮電教媒體的功能，可以十分有效的突破課堂的重難點(diǎn)。感知階段電教媒體發(fā)揮了創(chuàng)設(shè)感知詞語(yǔ)知識(shí)的情景，提供與所學(xué)詞語(yǔ)知識(shí)有關(guān)的事實(shí)材料（聲音的、圖象的），幫助學(xué)生迅速、正確理解所學(xué)詞語(yǔ)的作用?！蓖瑢W(xué)們都好奇