【正文】 。隨著電教媒體的廣泛運用，電化教育為小學(xué)語文教學(xué)開辟了更加美好的、廣闊的前景。那么如何讓學(xué)生理解行走搭石動作的協(xié)調(diào)以及搭石碰擊溪水的畫面呢？此時可使用動漫投影，一邊演示行走搭石動作的“協(xié)調(diào)有序”，一邊理解搭石碰觸水面的“清波漾漾”以及水中的“人影綽綽”，再反復(fù)讀課文，品味詞句，進而體會走搭石的音樂美以及如畫的場景美。如果運用了電教媒體，可以把學(xué)生帶入特定的環(huán)境中，細(xì)細(xì)品味文章的字、詞、句，加深對課文的理解。四、品詞品句，加強了語言文字的訓(xùn)練文質(zhì)兼美是小學(xué)語文教材的一大特色。學(xué)生邊看動漫投影，邊聽錄音朗讀，使畫面形象和語言形象有機結(jié)合。如《搭石》一文中，關(guān)于走搭石的過程，盡管教師敘述得很完美，但在學(xué)生的想象中很難出現(xiàn)準(zhǔn)確的樣子，而電化教學(xué)直觀形象，能形象的再現(xiàn)走搭石的過程。語文教材中，許多知識都是看不見、聽不到、摸不著、說不清。第二組是父救子的感人場景，畫面極富感染力，學(xué)生為之動情，激起了學(xué)生對父親的了不起有了更深的體會，一個直面困難、永不言棄的父親形象逐漸地走進了學(xué)生的心靈，從而讓學(xué)生理解了父愛的偉大。如《地震中的父與子》一文教學(xué)，如果僅僅從課文的描寫去體會，學(xué)生很難想象地震的場景，也激不起學(xué)生對地震中父救子爭分奪秒的感受。如課文《地震中的父與子》、《圓明園的毀滅》、《豐碑》等。二、加大教學(xué)密度，增加教學(xué)的信息量。讓學(xué)生獲得如臨其境的感受，仿佛踩在搭石上，發(fā)出“踏踏”的聲音，看見溪水中清波漾漾、人影綽綽，充滿詩情畫意。學(xué)生的審美想象得不到發(fā)揮。如：《搭石》這是一篇描寫山村美景的文章，描述了一幅和諧美好的田園畫卷，文章對和諧美好的田園生活做了細(xì)致的描繪。在教學(xué)中如何挖掘教材中的美育功能？讓學(xué)生感受美、鑒賞美。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，審美教育在語文課堂教學(xué)中越來越顯示重要地位。如何運用電教媒體優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)，值得我們每一位小學(xué)語文教師研究與探討。就小學(xué)教育來說它已普及到各個學(xué)科，尤其在小學(xué)語文教學(xué)中充分顯示了電化教育所具有的獨特功能?？傊?，在古詩中合理運用電教手段，不僅能讓學(xué)得興趣盎然，學(xué)得扎實有效，更能使多方面的能力得到訓(xùn)練和提高。湖面上泛著微微的波紋，在陽光的照射下閃著點點金金光。在美的氛圍中，啟動了感覺器官和思維器官，描繪出了這樣優(yōu)美的意境：有一個美麗的湖，湖邊長著嫩綠的草，開著鮮艷的花。運用電教手段體現(xiàn)古詩所描繪的意境，就為進行說話練習(xí)提供了依據(jù)。古詩的高度凝煉，其中省略的成分也是相當(dāng)多的。而對這首詩的氣勢和內(nèi)涵也在一遍遍的誦讀中得到了更深刻的領(lǐng)會。最后，我把的朗讀錄下來，再放給他們聽，讓他們跟課文錄音比一比，自己評一評。如我在教完《望廬山瀑布》后，播放了一段廬山瀑布的錄像，讓親眼目睹了廬山瀑布的雄偉氣勢，產(chǎn)生了身臨其境的感受，然后再讓聽配樂的課文錄音，跟著錄音練讀。再說，書讀百遍，其義自見，在反復(fù)的誦讀中，對詩的含義會有更深一步的理解和意會。師：說得對極了！誰能把這句話的意思連起來說說？ 生：??一個小小投影片，就幫助輕而易舉解并掌握了 “離離”的意思，還扎扎實實地進行了說話訓(xùn)練，何樂而不為呢？三、運用電教手段，指導(dǎo)練習(xí)朗讀。師：說得太美了，聰明的小朋友看了這幅圖，一定知道 “離離”的意思是什么了。）生：草原上的草長得很高很密。如我在教白居易的《草》時，就借鑒于永正老師的教法這樣進行：師：“離離原上草”中“原”指的是草原，“原上草”就是草原上的草。古詩中的一些字詞都應(yīng)講古義、用今義講是不合適的。你們想不想讀一讀大詩人李白看了廬山瀑布后寫下的詩歌？”到此，強烈的好奇心和求知欲望已呼之欲出，在這種狀態(tài)下無疑會收到事半功倍的效果。如我在教《望廬山瀑布》時，首先利用多媒體在屏幕上顯示出“廬山風(fēng)景圖”；然后指著各個景點逐一向介紹廬山的秀美風(fēng)光；最后，我把“廬山瀑布”來了個特寫，聲情并茂地向介紹道：“同學(xué)們，廬山風(fēng)光中最壯觀的要數(shù)‘廬山瀑布’了。因此有的對古詩望而生畏，還沒學(xué)首先就有了畏懼心理。一、運用電教手段，激起興趣。但是，由于古詩講究平仄、押韻，文字凝練，因此，給帶來了一定的困難。用好電教媒體，教好古詩語文論文來源： 作者： 時間：20070519 點擊：441課本中收錄的古詩，是我國寶庫中的一顆顆瑰麗璀璨的寶珠。在小學(xué)語文教學(xué)中，充分利用電教手段，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、思維、記憶、注意等方面的能力，并在此基礎(chǔ)上進一步培養(yǎng)創(chuàng)新能力。這樣雖然人靜止不動，但由于風(fēng)景在進行變換，產(chǎn)生了“舟行碧波上，人在畫中游”的動感效果，使學(xué)生自然理解了這兩句詩的意思。定片是小船上站著游人。這樣，學(xué)生既理解了課文，又覺得像觀光一樣熱鬧有趣?！睆亩埠芎玫乩斫饬恕拔７遑Ａ?，怪石嶙峋”的意思。緊接著我又出示投影片，展示在學(xué)生面前的是：一座座山排列著，一個個山峰聳立著，真石奇峰羅列。在學(xué)生關(guān)上了桂林水之后，接著引導(dǎo)學(xué)生游覽桂林的山。近處，小船蕩游漓江上，水流無浪，倒影不曲，真可謂是靜?。〗又笇?dǎo)學(xué)生繼續(xù)看投影片，讓學(xué)生說出水中的魚兒游來游去，水低的沙石清楚可見，到映的樹木像在鏡子里一般........水真清啊!漓江的水是什么顏色的呢?學(xué)生又從投影的色彩中理解,“猶如一塊無瑕的翡翠”。如教學(xué)《桂林山水》一課，為了使學(xué)生理解桂林山水的特點，我利用七框透影片進行演講。在閱讀教學(xué)中運用投影，可以幫助學(xué)生仔細(xì)、全面、深刻地體驗課文內(nèi)容，把抽象的文字變成形象的畫面，為想象思維提供豐富的表象。閱讀教學(xué)更是這樣，必須重視啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生去想象，去思維。三、豐富表象，發(fā)展思維著名教育家葉圣陶說：“圖畫不單是文字的說明，且可拓展兒童的想象，涵養(yǎng)兒童的美感。在掌握投影片的最佳映出時機后，教師還應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用的藝術(shù)性，指導(dǎo)學(xué)生感知某種事物，以精確、優(yōu)美的語言去激發(fā)學(xué)生的情感，引起學(xué)生的想象，深化挖掘投影片的豐富內(nèi)涵，訓(xùn)練其語言的完整性和深刻性。通過創(chuàng)設(shè)這種揪心撕肺的悲痛場面，把學(xué)生帶進了一個特定的莊嚴(yán)哀傷的情景，課堂上師生感情交融，渾然一體。三是胸前佩著白花，臂上纏著黑紗的男女老少，望著周總理的靈車哭泣著，同時播放哀樂。然后一邊播放哀樂錄音一邊表情朗讀課文，使學(xué)生從整體上感受課文的感情基調(diào)。我在教學(xué)這課前，組織學(xué)生觀看介紹周總理事跡的電視錄像，以萌發(fā)學(xué)生的情感。周總理為了黨和人民鞠躬盡瘁，死而后已，贏得黨和