【正文】 媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)，就要尋找它們最佳結(jié)合點(diǎn)。如在教學(xué)12課《吃蟲(chóng)的植物》時(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容以后學(xué)生對(duì)吃蟲(chóng)的植物產(chǎn)生了極大的興趣，而生活中我們又很少能看見(jiàn)這種植物，如何使學(xué)生的求知欲得到最大限度的滿足呢？現(xiàn)代的多媒體教學(xué)為我們提供了很好的幫助，學(xué)生可以通過(guò)上網(wǎng)瀏覽了解到更多關(guān)于吃蟲(chóng)的植物的知識(shí)，不僅有利于本課知識(shí)點(diǎn)的鞏固，并且可以使課上的知識(shí)得到擴(kuò)展，還很好的培養(yǎng)了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力。在深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的階段電教媒體以自身所特有的表示詞語(yǔ)信息形象化的優(yōu)勢(shì)，起到了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生加深理解的作用。2指導(dǎo)點(diǎn)撥、自主探索。而多媒體的教學(xué)手段的運(yùn)用往往能在這時(shí)起到十分有效的作用例如：在上一節(jié)口語(yǔ)交際課“神奇的七巧板”時(shí)我在課的開(kāi)始設(shè)計(jì)了這樣的開(kāi)頭“同學(xué)們老師最近又有了一項(xiàng)新的愛(ài)好，今天我把我的作品帶來(lái)了你們想不想看看。1創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)情激趣。更是起到了其它手段所無(wú)法比擬的效果。但是改革的思路一般是關(guān)心體制、教材、教法等方面的變革，隨著改革的逐步深入，國(guó)際教育界出現(xiàn)了一種以教育信息化促進(jìn)教育改革的發(fā)展動(dòng)向，這就是在教學(xué)過(guò)程中廣泛運(yùn)用以計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)，它能促使我們的教學(xué)方法、教材內(nèi)容到教學(xué)模式、教育觀念及至教育形態(tài)的一系列變革。這些變革為創(chuàng)新教育的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造了良好的條件。但是在教學(xué)過(guò)程中如何運(yùn)用電教媒體達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化的效果，怎樣根據(jù)具體的教學(xué)對(duì)象，確定最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)，選擇最優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)方法，設(shè)計(jì)最優(yōu)化的教學(xué)過(guò)程，從而使學(xué)生用較少時(shí)間，學(xué)會(huì)較多知識(shí)，身心全面發(fā)展，素質(zhì)全面提高呢？通過(guò)幾年來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，使我體會(huì)到要使電化教育促進(jìn)教學(xué)優(yōu)化，必須把握學(xué)科特點(diǎn)，研究教學(xué)規(guī)律，科學(xué)運(yùn)用電教媒體，只有這樣才能發(fā)揮電教媒體優(yōu)化教學(xué)的作用。我們常說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”的確如此?！蓖瑢W(xué)們都好奇的期待著，這時(shí)老師適時(shí)的運(yùn)用電腦課件出示用七巧板拼成的各種圖案再加以相應(yīng)的配音，聲情并貌、生動(dòng)有趣。在觀察感知的基礎(chǔ)上，自主理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生存在的疑難，充分發(fā)揮電教媒體的功能，可以十分有效的突破課堂的重難點(diǎn)。3深化練習(xí)、延伸擴(kuò)展。在鞏固學(xué)習(xí)這一階段中，電教媒體有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。首先，教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，從教學(xué)要求和學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)具體生動(dòng)的可感可知的教學(xué)情境，使學(xué)生真實(shí)、形象地去感知所學(xué)內(nèi)容，這就是運(yùn)用電教媒體和理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的最佳結(jié)合點(diǎn)。那么電教媒體適合在什么地方運(yùn)用呢？我覺(jué)得有以下幾個(gè)方面：（1）創(chuàng)設(shè)情境、提高興趣、引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的；（2）意思抽象的詞語(yǔ)離開(kāi)具體形象的感知難以理解的；（3）重點(diǎn)、關(guān)鍵詞語(yǔ)需要強(qiáng)化加深印象的；（4）內(nèi)容展示的事例需要拓寬視野的；（5）提出問(wèn)題、可以討論引起思辯的；（6）顯示過(guò)程、可以啟發(fā)思維的等等。第二篇：運(yùn)用電教媒體優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)運(yùn)用電教媒體 優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)馬鞍山新市鎮(zhèn)梅山小學(xué) 陳安峰新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在教育教學(xué)過(guò)程中充分運(yùn)用電教媒體，因此，電化教育已普及到教育的各個(gè)層次。一、發(fā)展語(yǔ)文的教育功能，培養(yǎng)學(xué)生的審美想象力。單靠老師的一張嘴、一支筆是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要充分運(yùn)用電教手段，藝術(shù)地再現(xiàn)形象的信息，讓學(xué)生通過(guò)眼看，耳聞感知美的因素，受到美的熏陶。為此老師可以充分運(yùn)用投影和動(dòng)漫，再現(xiàn)《搭石》一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，展現(xiàn)鄉(xiāng)親們的心靈美。在語(yǔ)文教材中有很多文章有很強(qiáng)的思想和教育意義，但他離學(xué)生的生活相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生不容易理解課文所表示的思想感情。教師可以用視頻展現(xiàn)兩組畫(huà)面：一組是地震的場(chǎng)景，學(xué)生邊看畫(huà)面，邊聽(tīng)解說(shuō)，抓住了學(xué)生的注意力，沖擊著學(xué)生的心靈，是學(xué)生認(rèn)識(shí)到地震的威力和危險(xiǎn)。有些問(wèn)題老師僅用語(yǔ)言敘說(shuō)是不能準(zhǔn)確表達(dá)的。學(xué)生如見(jiàn)其形，如聞其聲，如臨其境，這樣符合了兒童的心理特點(diǎn)，提高了課堂教學(xué)效果。如《搭石》一文中，描寫(xiě)鄉(xiāng)親們上工、下工走搭石的動(dòng)作的句子“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感”。如果我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中適時(shí)、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教媒體優(yōu)化課堂教學(xué)，那么我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)入一個(gè)新的境界。課堂上將那一框框有序無(wú)聲的投影教材，通過(guò)積極引導(dǎo)，學(xué)生自覺(jué)地觀察、發(fā)現(xiàn)、思維、探索，就會(huì)使其變?yōu)橐恍行星逦谀康奈淖?，化為一句句有聲有色的語(yǔ)言，形成一幕幕耳目一新的意境?！犊丛率场肥且黄沂驹率吵梢?，反映月食過(guò)程的課文。第一步，先讓學(xué)生閱讀第三節(jié)，結(jié)合理解詞句，想象月亮形狀的變化，在學(xué)生基本掌握其中的順序后，再按課文記敘的順序，逐步進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，并要求學(xué)生邊觀察邊對(duì)照，自己的理解與想象對(duì)不對(duì)；第二步，先讓學(xué)生閱讀第五節(jié)課文，邊讀邊想象月亮又是怎樣亮起來(lái)的，并且按照課文記敘的月亮復(fù)圓的順序畫(huà)出簡(jiǎn)單的圖形；再按同樣的順序進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，要求學(xué)生觀察對(duì)照，看看自己所畫(huà)的簡(jiǎn)圖及其順序?qū)Σ粚?duì)。我先讓學(xué)生觀察，豐富表象，結(jié)合理解“轉(zhuǎn)到”、“擋住”、“轉(zhuǎn)過(guò)去”等詞語(yǔ)；再讓學(xué)生閱讀第四節(jié)課文，理解“爸爸”說(shuō)的三句話。因此，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，必須重視激發(fā)學(xué)生的情感。這感人的情景，距離小學(xué)生的生活較遠(yuǎn)。教學(xué)時(shí)，為了烘插課堂氣氛，喚起小學(xué)生情感上的共鳴，我一改過(guò)去介紹時(shí)代背景的方法，首先投影周總理的遺像，同時(shí)播放哀樂(lè)，接著用一段富有情感的導(dǎo)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)莊嚴(yán)的課堂氣氛。悲壯的樂(lè)曲，深情的語(yǔ)言，使學(xué)生完全沉浸于無(wú)比悲哀的氣氛之中。因此，對(duì)投影片的深入挖掘，不僅可以有效地指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)其進(jìn)行分析、觀察、綜合、抽象，建立起形象，而且能充實(shí)直觀材料不夠完備和無(wú)法表述的內(nèi)容，從多方面進(jìn)行抽象的概括，盡量說(shuō)出更多、更新的內(nèi)容，以訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的情感。心理學(xué)家研究也告訴我們：想象水平依賴表象的質(zhì)量和數(shù)量，表象越豐富，想象就越開(kāi)闊、越深刻。讓學(xué)生清楚得看到漓江水平得像一面鏡子，由眼前一直伸向遠(yuǎn)方。為了有利于學(xué)生體會(huì)桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，我分別出示投影片，讓學(xué)生觀賞桂林山的多姿多態(tài)，學(xué)生不由地說(shuō)：“一座座沙拔地而起......形態(tài)萬(wàn)千.我又引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)“奇”字概括這個(gè)特點(diǎn)。接著我又引導(dǎo)學(xué)生想象出桂林山的“秀”，像翠綠的屏障，似新生的竹筍。動(dòng)片