【正文】 深印像，使理解更加深刻，難點自然態(tài)破。由于建筑學方面的知識對于學生來說比較陌生而且有一定的難度，于是我準備了一幅趙州橋的剖面投影片向學生講解：這個拱形的大橋洞不是普通的半圓形，而是由二十八道拱圈拼成的弓形，每一道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其它道不受影響，所以，趙州橋雖然沒有一座橋墩，橋身卻仍然很堅固。如《趙州橋》，本課的難點是理解為什么趙州橋的設計是建橋史上的創(chuàng)舉。因為多媒體具有對事物與現(xiàn)象過程的時間因素和空間因素進行擴大與縮小的表現(xiàn)力。在探究中有意識地將學生的目光引向人生，引向歷史，引向生活，引向自然，在探究中縱橫開拓，開闊視野，使語文課的學習有了更加厚重的文化內涵。計算機網(wǎng)絡為學生開展這種研究性學習提供了十分便利的條件。二、搜集資料，拓展視野如在進行語文綜合活動《戲曲大舞臺》的教學過程中，先布置學生搜集資料，網(wǎng)上、報刊雜志上搜集，或采取現(xiàn)場觀察、采訪有經驗者等方式，探究什么是戲曲？戲曲在我國的形成？我國各地有名的地方劇種有哪些？有哪些著名劇目等。學習方式也由原來靜止的、被動的轉變?yōu)閯討B(tài)的、主動參與式的。上課時一展示出來，學生們個個瞪大眼睛好奇地欣賞著。而在過去，這一過程只是在課堂教學中才得以實現(xiàn)。于是學生們就千方百計地去尋找。生動可感的課件具有展示直觀形象的立體畫面的優(yōu)勢，它能創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，使學生在輕松愉快的學習氛圍中獲取知識。而人的情感是在一定的情境中產生的。網(wǎng)絡是一個開放式的知識寶庫,蘊藏著取之不盡的豐富資源，再加上多媒體設施進入課堂，充分發(fā)揮了聲、光、圖、色、影的綜合效力，為學生創(chuàng)設了更為直觀形象的學習情境,大大激發(fā)了學生的求知興趣，因此課堂教學能收到一定的實效。教學研究,2009 年第16期[3] 朱元奎 《信息技術在英語教學中的應用》[J],中國信息教育技術,2009年第14期[4] 安寶生主編 《教育信息技術的掌握與運用》[M]，中國和平出版社，2000 年3月第一版[5] 何克抗，李文光 《教育技術學》[M], 北京師范大學出版社, 2002101第三篇：利用網(wǎng)絡及多媒體,提高語文課堂教學效率利用網(wǎng)絡及多媒體，提高語文課堂教學效率內容摘要：網(wǎng)絡及多媒體設施的介入，給教學改革注入了活力，其具有優(yōu)化教學過程，利用網(wǎng)絡及多媒體輔助教學，可提高教學質量，從而提高課堂教學效率。希望我們通過積極不斷地探究，總結經驗，能夠在多媒體技術和學科整合的嘗試中探索出新的思路及方法，充分地利用現(xiàn)有資源，發(fā)揮設備的最大潛力，在有限的物質基礎上，實施高質量和高效率的教育。多媒體技術不只是幫助教師傳授知識的手段，而是服務于學科教學的得心應手的媒體，是提高教育教學活動的效率、更好地進行素質教育的工具。多媒體技術集文本、圖像、聲音、影像等于一身，具有較強的視覺表現(xiàn)力，多媒體強大的交互作用增加了課堂教學的信息密度，但是，文本、圖像、聲音、影像的使用如果過多過濫，沒有經過精心設計的話，不但不能提高教學的深度和廣度、開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，零亂的圖片、刺耳的噪音等反而會在一定程度上限制學生的思維。在教學過程中，教師要隨時留意學生的學習進展，適時給以鼓勵和引導，以促進教學目標的實現(xiàn)，決不要因為技術和設備之故而犧牲教學目標。同時，教學的成功與否、教學目標能否達到，在更大程度上取決于課前準備和課后補充的教學活動，而非技術設備本身。多媒體輔助教學可以加強學生的自主學習，但多媒體本身所具有的特性使教師的職責變得更為艱巨和復雜。教師在整個教學過程中的地位問題。而對那些自控力差、依賴性強的學生則有相當大的負面影響。先進的科技手段變靜為動，變虛為實，以多維度、多角度的方式準確地陳述教學內容，使學生置身于模擬、仿真的實際語言環(huán)境中，調動了學生學習的積極性，激發(fā)了其語言交際的自信心和勇氣，使其學得生動、學得靈活，可以收到事半功倍的效果。教師在運用這一技術時，還要把握度的問題，關注和解決以下具體問題。在教學中，善于挖掘教材中的蘊含的思想素材，可以對學生時行熱愛祖國及熱愛祖國悠久歷史，燦爛文化的教育。教師可以精講多練，加快課堂節(jié)奏，加大了課堂訓練的密度，提高了訓練的效率。而多媒體輔助教學能充分調動學生的主動性和積極性，加快課堂節(jié)奏，增加課堂信息容量，加大語言輸入量，盡量為每位學生提供更多的語言實踐機會。多媒體充分運用了現(xiàn)代科學技術，具有較大的教學優(yōu)勢，如突破了教育信息傳播的“時”、“空”界限，使信息傳送的范圍更廣、速度更快、地域更遠，人的各種感覺得到延伸，教學視野不斷擴展，教學時間相對縮短。然后讓學生做一個Weather Report并用Email的形式發(fā)給老師，培養(yǎng)了學生把現(xiàn)代科技與所學知識相融合的能力。如我在教學Weather這一課時讓學生分小組到internet 網(wǎng)去搜索長沙1～12月份的平均降雨量，并且當場根據(jù)查詢到的信息把它做成Excel的直觀的曲線圖。眾所周知，多媒體網(wǎng)絡是集各類信息于一體，為用戶提供搜索、選擇，利用信息資源等社會化服務。但是長期以來，在我們傳統(tǒng)的英語教學中，學生獲取信息和經驗的途徑相對比較單一，課程教材和教師成了最主要的信息源，忽視學生內在需求，學生的英語學習缺乏相對真實的情景。四、利用多媒體技術拓展教學空間，開展探究性學習。如在教學Weather這一課時，我讓學生根據(jù)自己的能力選擇level操練，其中第三個level是要求學生在查閱internet網(wǎng)之后再完成的，查閱世界上有最熱、最冷、最干、最濕的城市，然后提出問題，第二天供小組討論交流。學生學習的過程本身就是一個不斷創(chuàng)設問題情境，引起學生認識沖突，激發(fā)學生求知欲，使學生的思維在問題思考與探索中得到促進和發(fā)展。三、利用多媒體技術創(chuàng)設真實性問題，鍛煉學生的英語思維能力。課堂中的熱身活動、短暫休息，我也嘗試用多媒體設置歌曲、游戲、韻律操等讓學生唱一唱、跳一跳、樂一樂。如：課前三分鐘播放英語動畫片，其動人的畫面及純正的英語吸引學生，使之成為每個學生的“開心一刻”。多媒體教學通過文本、圖像、聲音、動畫、視頻等形式來共同呈現(xiàn)教學內容，以達到圖文、聲像、三維動畫一體化的效果。幽雅動聽的音樂，鮮艷奪目的色彩，五彩斑斕的圖畫，都能吸引學生的注意力，激發(fā)他們的言語興趣。激發(fā)兒童的學習興趣，就能喚起他們的探索精神、求知欲望。學生輕松愉快地學會了以上幾個單詞，并且發(fā)揮了學生運用英語句子的想象力。引導學生進入情境，根據(jù)教材的語言材料，設置疑點，引導學生對課文內容進行再造想象，訓練學生思維的靈活性、獨創(chuàng)性，鼓勵學生從不同方面、不同角度進行思維。培養(yǎng)學生的交際能力就要創(chuàng)設交際的情景，使學生通過交際，發(fā)展交際能力。情景2：在一個炎熱的夏天，烈日下有一個小孩。為了解決這一難題，教師可利用多媒體創(chuàng)造語言學習環(huán)境及氛圍，讓學生通過課件、錄像材料、VCD等方式增大信息容量，感受異國文化，把英語課本上的抽象的語言符號知識與相關材料、語言背景有機地結合起來，從而變成活生生的語言，增強課堂效果，培養(yǎng)學生的語言能力。創(chuàng)設交際情境。將教師的教學過程和學生的學習過程緊密地融為一體，促使教師對教學構想產生新的創(chuàng)意，促使教學過程發(fā)生根本的變化，促使學生改變傳統(tǒng)的被動學習方式，形成教師、學生、教材和教學方式的新組合。多媒體技術可以將文本、音頻、視頻、圖像、圖表、圖形、動畫、影片等各種媒體信息，按照教學計劃的要求綜合一體化并進行加工處理，提供給學生大量豐富多彩的感性素材。【關鍵詞】多媒體技術 小學英語 課堂教學效率小學英語教學的主要目標是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。多媒體英語教學能調動學生的學習積極性，將學生之間的認知和情感互動完美地結合在一起，使學生做到真正意義上的想學、樂學、善學。第二篇：如何利用多媒體技術提高小學英語課堂教學效率如何利用多媒體技術提高小學英語課堂教學效率溆浦屈原學校 夏娟【摘 要】隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展以及在生活、教學中的普及，將多媒體技術運用于課堂教學已受到越來越廣泛地接受和采納。多媒體輔助教學——指在教學過程中，根據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機結合，共同參與教學全過程中，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過種結構，使學生在最佳的學習條件下進行學習。只有巧妙地借助現(xiàn)代多媒體教學手段，善于發(fā)揮計算機輔助教學的優(yōu)勢，有機結合語文教學的特征，多媒體優(yōu)化小學語文教學目標才能更好地實現(xiàn)，課堂教學效率才能得到有效的提高。但并不是說語文課堂可以完全由多媒體所掌控，它作為一種新生事物，并不是十全十美的，在具體實施多媒體教學過程中，許多問題接踵而至，因此，多媒體技術的運用必須服務于語文課堂教學，教師應根據(jù)課文學習的內容，適當?shù)匕膊迦氡匾?、相應的多媒體課件，使多媒體技術在語文課堂教學中起到一種錦上添花的作用。因此筆者認為，多媒體運用于教學是個大的走向，是將來教育教學改革發(fā)展的必由之路。這一點應引起我們的警惕與反思。如果不顧學生的認知特點，盲目濫用多媒體手段進行教學，既浪費了時間精力，又達不到預期教學效果。針對學生的認知特點選擇運用任何教學手段的運用都要考慮學生的認知特點，否則，起不到應有的效果。另外，不同的課型對多媒體的運用也有不同要求。現(xiàn)代教學技術突破了地域局限和感官局限，仿佛把學生帶到了海邊，剎那間引起學生心理上的愉悅，給學生以美的感受，使學生深深地贊嘆祖國的河山之美?！陡火埖奈魃橙簫u》是一篇描寫祖國南海美麗風光的散文，但對絕大多數(shù)人來說，西沙群島更是一個遙遠、模糊、神秘的地方。不是任何體裁的文章都適宜運用多媒體手段進行教學。通過這樣的設計，把做媒體與教學目標、內容結合起來，利用信息技術打破了時空的限制，調動了各種感官，有效挖掘了其教育價值。我們正是利用了信息資源、現(xiàn)代化手段來跨越時空的界限。注重與教學目課文內容相聯(lián)系多媒體是為教學服務的，他的運用首先應注意與教學目標、文章內容相聯(lián)系，注重他們之間相關性，將內容通過適當?shù)氖侄握故窘o學生，激發(fā)學生的學習興趣，使其思維蕩漾開來，深進去，以更好地理解課文。如果，沒有正確的認識與把握還有可能使教學走向另一個極端，即四十分鐘里，配樂朗誦、錄像、投影代替了老師的朗讀、背景知識的講解、內