【正文】 的作用。因此筆者認(rèn)為，多媒體運用于教學(xué)是個大的走向，是將來教育教學(xué)改革發(fā)展的必由之路。這一點應(yīng)引起我們的警惕與反思。如果不顧學(xué)生的認(rèn)知特點，盲目濫用多媒體手段進行教學(xué)，既浪費了時間精力，又達(dá)不到預(yù)期教學(xué)效果。針對學(xué)生的認(rèn)知特點選擇運用任何教學(xué)手段的運用都要考慮學(xué)生的認(rèn)知特點，否則，起不到應(yīng)有的效果。另外，不同的課型對多媒體的運用也有不同要求。現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)突破了地域局限和感官局限，仿佛把學(xué)生帶到了海邊，剎那間引起學(xué)生心理上的愉悅，給學(xué)生以美的感受，使學(xué)生深深地贊嘆祖國的河山之美。《富饒的西沙群島》是一篇描寫祖國南海美麗風(fēng)光的散文，但對絕大多數(shù)人來說，西沙群島更是一個遙遠(yuǎn)、模糊、神秘的地方。不是任何體裁的文章都適宜運用多媒體手段進行教學(xué)。通過這樣的設(shè)計，把做媒體與教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容結(jié)合起來，利用信息技術(shù)打破了時空的限制，調(diào)動了各種感官，有效挖掘了其教育價值。我們正是利用了信息資源、現(xiàn)代化手段來跨越時空的界限。注重與教學(xué)目課文內(nèi)容相聯(lián)系多媒體是為教學(xué)服務(wù)的，他的運用首先應(yīng)注意與教學(xué)目標(biāo)、文章內(nèi)容相聯(lián)系，注重他們之間相關(guān)性，將內(nèi)容通過適當(dāng)?shù)氖侄握故窘o學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其思維蕩漾開來，深進去，以更好地理解課文。如果，沒有正確的認(rèn)識與把握還有可能使教學(xué)走向另一個極端，即四十分鐘里，配樂朗誦、錄像、投影代替了老師的朗讀、背景知識的講解、內(nèi)容的描述和分析，看似運用了現(xiàn)代教育技術(shù)，其實質(zhì)還是傳統(tǒng)的教學(xué)思想。閱讀教學(xué)中巧妙地運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生的眼睛、耳朵、大腦等多種器官參與到教學(xué)活動中，使聽覺能力、視覺能力、注意力、聯(lián)想力等得到強化，是改革課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。它要求我們的語言中樞儲存有豐富的語言信息，且有敏捷的反應(yīng)速度，所以并不是每個人都能迅速地用精美的語言把他看到的、聽到的或感覺到的“意味”描繪或表述出來。問題四：“電灌”取代學(xué)生的閱讀與思考。從這個角度來說，活物要比死物更能給學(xué)生以人性化教育。問題三：“死媒體”代替了“活媒體”高林生先生曾經(jīng)打過一個比方，說：“孩子躺在媽媽懷里睡覺和摟著媽媽的照片睡覺的感覺是根本不同的。上述兩位教師的教學(xué)程序看似差不多，實際兩個細(xì)節(jié)反映出他們教學(xué)思路的較大差別。從而降低了信息輸入的效率。問題二：忽略了多種感覺通道的綜合應(yīng)用人的大腦有六個信息輸入通道，即視、聽、嘗、觸、嗅、做。事實上，過多的、片面的追求這些“花哨”的技術(shù)含量反而會適得其反。因此，現(xiàn)代化媒體是語文教學(xué)的一種輔助手段，它和傳統(tǒng)教學(xué)手段一樣，都是為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)的。⑸有感情地讀一讀，體會一下。⑶全班交流思考題，說說根據(jù)。第二位老師的設(shè)計是：⑴請大家認(rèn)真默讀課文，思考兩次賽馬經(jīng)過是怎樣的，有什么不同？⑵讀完以后，每個同學(xué)試著把準(zhǔn)備好的用紙片做的小馬在桌上擺一擺。第一位老師的設(shè)計是：⑴自讀課文，思考：兩次賽馬的經(jīng)過是怎樣的？它們有什么不同？⑵學(xué)生讀完課文之后，教師接著出示用flash制作的兩次賽馬過程的多媒體課件，并要求學(xué)生認(rèn)真觀察。那么當(dāng)前的多媒體課堂到底存在著哪些問題，我們又該如何使用好多媒體這把雙刃劍呢？下面不妨從筆者聽過的兩位老師上《田忌賽馬》一課說起，二者采用了兩種不同的教學(xué)方法。四、在小學(xué)語文課堂使用多媒體技術(shù)的時候需要注意的問題目前，我們看到，許多教師在利用多媒體輔助教學(xué)時，為了用多媒體而多媒體，有時候所謂的多媒體課反而不如傳統(tǒng)的課堂教學(xué)效果好。利用信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具，提高學(xué)生閱讀能力在平時的上課過程中，我們應(yīng)該從小事，從一點一滴培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力。由于信息技術(shù)的介入，在閱讀教學(xué)中改變了逐段講解的“段段清”，以及以“訓(xùn)練點”為中心忽視語言學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，利用信息技術(shù)化靜為動的特點，為課堂教學(xué)排疑解難。如何不失時機地把信息技術(shù)優(yōu)勢激發(fā)起來的學(xué)習(xí)興趣及時誘導(dǎo)到閱讀文字教材上來？為了突破這語文教學(xué)的“瓶頸”，教師必須加強導(dǎo)向、調(diào)控作用，結(jié)合畫面形象適時創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生研讀原文，高效地去完成閱讀教學(xué)任務(wù)。三、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂的作用利用信息技術(shù)多媒體的特點，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣信息技術(shù)具有多媒體的特點，它集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體于一身。創(chuàng)設(shè)意境，啟發(fā)想象。有了媒體的輔助，不僅給學(xué)生創(chuàng)造了一個情境，又能幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。創(chuàng)設(shè)情境，自主學(xué)習(xí)。如果運用電教手段給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個認(rèn)識、觀察事物的良好條件，教學(xué)時就會收到事半功倍的效果。小學(xué)語文閱讀教材，都是經(jīng)專家精選的文質(zhì)兼美的文章。多媒體教學(xué)的興起，為小學(xué)語文課堂教學(xué)突出訓(xùn)練重點提供了有力的保障,我們可以利用多媒體交互信息的科學(xué)性和反饋信息的及時性，根據(jù)教材的特點，將重點訓(xùn)練資源以動畫、聲音、文字、圖象等視聽素材按一定的秩序進行重組后制成多媒體課件，使之成為一個突出訓(xùn)練重點而又完整的教學(xué)系統(tǒng)，從而大大地提高了課堂教學(xué)效率。應(yīng)用多媒體重組教學(xué)資源，突出訓(xùn)練重點。多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用：化抽象為直觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中注意力。二、多媒體技術(shù)的特點多媒體教學(xué)是集圖象、文字、動作、聲樂為一體的教學(xué)方式。學(xué)生在課堂上實際扮演著配合教師完成教案的角色，其中最出色、活躍的是少數(shù)好學(xué)生。二是課堂上只教固定化了的知識，而極少涉及探究知識的方法。目標(biāo)以知識傳遞作為唯一追求對象，忽視全面發(fā)展是教育追求的最終目的；教學(xué)組織形式不管是講授還是討論，不論是班級內(nèi)學(xué)生人數(shù)多還是較少，清一色地使用幾何圖形排列的課桌椅形式；另外，教師的“獨腳戲”表演幾乎成了所有課堂中最常見的一幕。模式化表現(xiàn)在兩個方面：教學(xué)結(jié)構(gòu)的模式化和教學(xué)具體行為的模式化。一、傳統(tǒng)語文課堂的特征教條化突出地表現(xiàn)在課堂教學(xué)中唯教材、唯教參、唯教案上，教師把教材中的內(nèi)容當(dāng)作是金科玉律，把教參中的提示當(dāng)作是顛撲不來的趔，把預(yù)先設(shè)計的教案當(dāng)作是教學(xué)過程的導(dǎo)向?！咀髡邌挝弧浚黑M縣古田中心小學(xué)【關(guān)鍵詞】： 多媒體信息技術(shù) 小學(xué)語文 課堂教學(xué)效率 培養(yǎng)學(xué)生 日常教學(xué) 教師 多媒體課件 優(yōu)化語文課堂教學(xué) 簡潔明快 學(xué)習(xí)興趣 在語文課堂的作用【正文】：在小學(xué)語文日常教學(xué)中,根據(jù)生的實際狀況,教師運用多媒體息技術(shù)進行教學(xué),可以使教學(xué)變更加生動活潑、簡潔明快,更能加學(xué)生對知識的理解,激發(fā)學(xué)生的習(xí)興趣,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能和課堂教學(xué)效率,從而優(yōu)化教學(xué)。參考文獻：［1］ ［2］： ［3］ Q Q: 444745559第三篇：淺談如何利用多媒體技術(shù)提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率淺談如何利用多媒體技術(shù)提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率學(xué)號：201003699554 姓名：管麗華 指導(dǎo)老師：馬子驎【摘要】：本文以一個小學(xué)語文教師的視角，從四個方面談?wù)劺眯畔⒓夹g(shù)提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率,主要圍繞激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；突破教學(xué)重點難點；培養(yǎng)學(xué)生探究精神；培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力展開討論。教師必須適應(yīng)社會的發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)新的教育思想、教育技術(shù)，努力提高自己的專業(yè)水平，才能滿足教育發(fā)展、教育改革的需要，才能不斷提高課堂教學(xué)藝術(shù)，提高課堂教學(xué)效率。教師應(yīng)該追求的職業(yè)精神是：發(fā)展學(xué)生，也發(fā)展自己；照亮學(xué)生，也要照亮自己［3］。那些過于色彩艷麗的圖片，驚險刺激的視頻，花樣百出的聲音，字體變化多樣的文本，眼花繚亂的動畫，雖然可以讓學(xué)生感受場面的熱鬧，卻很容易讓學(xué)生把注意力集中到那些無關(guān)緊要的事物，并對無關(guān)緊要的事物形成深刻印象，從而影響了學(xué)生對教學(xué)重點、難點的理解、掌握。課件制作可以借助一些聲音、色彩、圖案、動畫、短片等藝術(shù)形式，但不能停留于表面文章。?外表美只能取悅一時，內(nèi)心美方能經(jīng)久不衰。課件制作應(yīng)該緊緊圍繞教學(xué)目的（知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）設(shè)計，以教學(xué)重、難點為突破口，把教學(xué)設(shè)計中必須完成的教學(xué)內(nèi)容用合理的形式呈現(xiàn)出來，讓課件真正在課堂教學(xué)中起到輔助作用，切忌課件與教學(xué)案脫離，更不能讓課件成為課堂的累贅。制作課件需要技術(shù)，制作精美的課件更需要高超的技術(shù)，但由于互聯(lián)網(wǎng)的廣泛傳播，部分老師往往投機取巧，不開動腦筋，不結(jié)合學(xué)生實際，剽竊、抄襲、下載他人作品直接運用于課堂教學(xué)，這種行為既不能很好地提高課堂教學(xué)效率，也不利于提高教師本人的專業(yè)水平。四、制作課件中應(yīng)注意的問題。多媒體文件呈現(xiàn)的練習(xí)作業(yè)具有容量大、形式多樣、反饋方便快捷等優(yōu)點，這些都是黑板與粉筆無法相比的。語文教材中的一部分篇幅較長的課文，如：《皇帝的新裝》《變色龍》等，學(xué)生朗讀一遍就需要一二十分鐘，很費時，如果快速瀏覽，學(xué)生往往不能很好了解文本內(nèi)容，印象不深刻。在理、化、生等實驗課中，多媒體展示的直觀性、生動性、規(guī)范性具有明顯優(yōu)勢，讓教師示范、學(xué)生實驗操作、多媒體展示操作步驟合理配合應(yīng)用可以讓學(xué)生印象深刻，事半功倍。老師經(jīng)常編寫一些技巧口訣，用多媒體呈現(xiàn)，堅持運用，效果明顯。?興趣是最好的老師?，教學(xué)過程中最重要的任務(wù)，是發(fā)展學(xué)生的主體性［2］。必須強調(diào)的是：運用多媒體教學(xué)，我們千萬不要丟掉傳統(tǒng)教學(xué)中對學(xué)生聽、說、讀、寫、演、算等能力的培養(yǎng)方式，不能顧此失彼，更不能?牽強附會?，追求外表華麗，把運用多媒體作為裝飾品生拉硬拽到課堂教學(xué)之中。這種運用多媒體?偷工減料?的作法，不僅沒有讓新的教育技術(shù)提高課堂的教學(xué)效率，反而影響了學(xué)生的健康發(fā)展，妨礙了學(xué)生思維能力的鍛煉，制約了學(xué)生自主創(chuàng)新能力的提高。試想老師每節(jié)課都連續(xù)放映幾十張幻燈片，知識容量是有了，學(xué)生的眼界是開了，可這種節(jié)奏有多少人受得了？這樣傳授的大量知識有多少學(xué)生能夠接受并消化？現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上現(xiàn)成的課件多如牛毛，如果不加甄別，不經(jīng)加工直接把網(wǎng)上的課件傳到教室的電子白板上，老師成為放映員，學(xué)生成了看客。，慎重采用滿堂播放多媒體文件的教學(xué)模式。在課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)、依照教學(xué)目的及教學(xué)重、難點，精心設(shè)計合適的多媒體文件。，在課堂上適時運用多媒體。余映潮先生、魏書生先生在沒有運用現(xiàn)在的多媒體技術(shù)講課時的光盤我至今保存完好，他們的課堂教學(xué)藝術(shù)真正的是震撼人心：張弛有度，收放自如，生動精彩的課堂教學(xué)讓人百看不厭。甚至有些人認(rèn)為不運用多媒體的課不能評為優(yōu)質(zhì)課。，不需要多媒體的課堂上不要勉強運用多媒體。因此，處理好多媒體運用與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，讓兩者有機會融合，是老師們面臨的一個重要問題，如果處理不好，可能會事與愿違。近來，已有專家提出對片面追求多媒體使用而影響學(xué)