【正文】 讀教學(xué)中巧妙地運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生的眼睛、耳朵、大腦等多種器官參與到教學(xué)活動中，使聽覺能力、視覺能力、注意力、聯(lián)想力等得到強(qiáng)化，是改革課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。它要求我們的語言中樞儲存有豐富的語言信息，且有敏捷的反應(yīng)速度，所以并不是每個人都能迅速地用精美的語言把他看到的、聽到的或感覺到的“意味”描繪或表述出來。問題四：“電灌”取代學(xué)生的閱讀與思考。從這個角度來說，活物要比死物更能給學(xué)生以人性化教育。問題三：“死媒體”代替了“活媒體”高林生先生曾經(jīng)打過一個比方，說：“孩子躺在媽媽懷里睡覺和摟著媽媽的照片睡覺的感覺是根本不同的。上述兩位教師的教學(xué)程序看似差不多，實際兩個細(xì)節(jié)反映出他們教學(xué)思路的較大差別。從而降低了信息輸入的效率。問題二：忽略了多種感覺通道的綜合應(yīng)用人的大腦有六個信息輸入通道，即視、聽、嘗、觸、嗅、做。事實上，過多的、片面的追求這些“花哨”的技術(shù)含量反而會適得其反。因此，現(xiàn)代化媒體是語文教學(xué)的一種輔助手段，它和傳統(tǒng)教學(xué)手段一樣，都是為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)的。⑸有感情地讀一讀，體會一下。⑶全班交流思考題，說說根據(jù)。第二位老師的設(shè)計是：⑴請大家認(rèn)真默讀課文，思考兩次賽馬經(jīng)過是怎樣的，有什么不同？⑵讀完以后，每個同學(xué)試著把準(zhǔn)備好的用紙片做的小馬在桌上擺一擺。第一位老師的設(shè)計是：⑴自讀課文，思考：兩次賽馬的經(jīng)過是怎樣的？它們有什么不同？⑵學(xué)生讀完課文之后，教師接著出示用flash制作的兩次賽馬過程的多媒體課件，并要求學(xué)生認(rèn)真觀察。那么當(dāng)前的多媒體課堂到底存在著哪些問題，我們又該如何使用好多媒體這把雙刃劍呢？下面不妨從筆者聽過的兩位老師上《田忌賽馬》一課說起，二者采用了兩種不同的教學(xué)方法。四、在小學(xué)語文課堂使用多媒體技術(shù)的時候需要注意的問題目前，我們看到，許多教師在利用多媒體輔助教學(xué)時，為了用多媒體而多媒體，有時候所謂的多媒體課反而不如傳統(tǒng)的課堂教學(xué)效果好。利用信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具，提高學(xué)生閱讀能力在平時的上課過程中，我們應(yīng)該從小事，從一點一滴培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力。由于信息技術(shù)的介入，在閱讀教學(xué)中改變了逐段講解的“段段清”，以及以“訓(xùn)練點”為中心忽視語言學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，利用信息技術(shù)化靜為動的特點，為課堂教學(xué)排疑解難。如何不失時機(jī)地把信息技術(shù)優(yōu)勢激發(fā)起來的學(xué)習(xí)興趣及時誘導(dǎo)到閱讀文字教材上來？為了突破這語文教學(xué)的“瓶頸”，教師必須加強(qiáng)導(dǎo)向、調(diào)控作用，結(jié)合畫面形象適時創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生研讀原文，高效地去完成閱讀教學(xué)任務(wù)。三、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂的作用利用信息技術(shù)多媒體的特點，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣信息技術(shù)具有多媒體的特點，它集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體于一身。創(chuàng)設(shè)意境，啟發(fā)想象。有了媒體的輔助，不僅給學(xué)生創(chuàng)造了一個情境，又能幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。創(chuàng)設(shè)情境，自主學(xué)習(xí)。如果運用電教手段給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個認(rèn)識、觀察事物的良好條件，教學(xué)時就會收到事半功倍的效果。小學(xué)語文閱讀教材，都是經(jīng)專家精選的文質(zhì)兼美的文章。多媒體教學(xué)的興起，為小學(xué)語文課堂教學(xué)突出訓(xùn)練重點提供了有力的保障,我們可以利用多媒體交互信息的科學(xué)性和反饋信息的及時性，根據(jù)教材的特點，將重點訓(xùn)練資源以動畫、聲音、文字、圖象等視聽素材按一定的秩序進(jìn)行重組后制成多媒體課件，使之成為一個突出訓(xùn)練重點而又完整的教學(xué)系統(tǒng)，從而大大地提高了課堂教學(xué)效率。應(yīng)用多媒體重組教學(xué)資源，突出訓(xùn)練重點。多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用：化抽象為直觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中注意力。二、多媒體技術(shù)的特點多媒體教學(xué)是集圖象、文字、動作、聲樂為一體的教學(xué)方式。學(xué)生在課堂上實際扮演著配合教師完成教案的角色，其中最出色、活躍的是少數(shù)好學(xué)生。二是課堂上只教固定化了的知識，而極少涉及探究知識的方法。目標(biāo)以知識傳遞作為唯一追求對象，忽視全面發(fā)展是教育追求的最終目的；教學(xué)組織形式不管是講授還是討論，不論是班級內(nèi)學(xué)生人數(shù)多還是較少，清一色地使用幾何圖形排列的課桌椅形式；另外，教師的“獨腳戲”表演幾乎成了所有課堂中最常見的一幕。模式化表現(xiàn)在兩個方面：教學(xué)結(jié)構(gòu)的模式化和教學(xué)具體行為的模式化。一、傳統(tǒng)語文課堂的特征教條化突出地表現(xiàn)在課堂教學(xué)中唯教材、唯教參、唯教案上，教師把教材中的內(nèi)容當(dāng)作是金科玉律，把教參中的提示當(dāng)作是顛撲不來的趔，把預(yù)先設(shè)計的教案當(dāng)作是教學(xué)過程的導(dǎo)向?！咀髡邌挝弧浚黑M縣古田中心小學(xué)【關(guān)鍵詞】： 多媒體信息技術(shù) 小學(xué)語文 課堂教學(xué)效率 培養(yǎng)學(xué)生 日常教學(xué) 教師 多媒體課件 優(yōu)化語文課堂教學(xué) 簡潔明快 學(xué)習(xí)興趣 在語文課堂的作用【正文】：在小學(xué)語文日常教學(xué)中,根據(jù)生的實際狀況,教師運用多媒體息技術(shù)進(jìn)行教學(xué),可以使教學(xué)變更加生動活潑、簡潔明快,更能加學(xué)生對知識的理解,激發(fā)學(xué)生的習(xí)興趣,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能和課堂教學(xué)效率,從而優(yōu)化教學(xué)。第三篇：淺談如何利用多媒體技術(shù)提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率淺談如何利用多媒體技術(shù)提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率學(xué)號：201003699554 姓名：管麗華 指導(dǎo)老師：馬子驎【摘要】：本文以一個小學(xué)語文教師的視角，從四個方面談?wù)劺眯畔⒓夹g(shù)提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率,主要圍繞激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；突破教學(xué)重點難點；培養(yǎng)學(xué)生探究精神；培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力展開討論?？偠灾?，網(wǎng)絡(luò)及多媒體有著不可比擬的優(yōu)越性。再如在學(xué)習(xí)《黃河頌》時，課前，學(xué)生們搜集了許多有關(guān)黃河的知識、圖片、詩歌、傳說、諺語等，課堂上學(xué)生眼望著洶涌澎湃的黃河，伴隨著雄壯昂揚的旋律，高聲誦讀，那一刻語文課堂教學(xué)的魅力得到充分的展現(xiàn)。當(dāng)課文內(nèi)容涉及到孩子們比較陌生的事物時，多媒體課件也顯示出其直觀展示的長處。這種驚心動魄的效果是單純用口頭語言描述所無法得到的。在組織學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，利用從網(wǎng)上下載的Flash課件，動畫式展示了斑羚飛渡這悲壯一幕。課文中一些比較復(fù)雜的說明、描寫部分，過去要費許多 口舌也不一定說清楚，現(xiàn)在卻變得好理解多了。四、情境再現(xiàn)，提高感悟巧用多媒體再現(xiàn)情境，能豐富學(xué)生感知，縮短學(xué)生與文本之間的距離，切實提高學(xué)生對語言文字的感受力，深化學(xué)生情感活動。這樣可將抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的圖像，且不需冗長的解說，學(xué)生就輕松地理解了趙州橋結(jié)構(gòu)的獨特。要想解決這個難點，必須讓學(xué)生懂得趙州橋結(jié)構(gòu)的獨特作用。它突破了時空的限制，再現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的全貌，從而激發(fā)興趣，啟發(fā)思維，教學(xué)能達(dá)到事半功倍的效果。三、啟發(fā)思維，突破難點在課堂上，當(dāng)教師向?qū)W生提出問題，學(xué)生“啟而不發(fā)”時，當(dāng)教 材中的重點難點或關(guān)鍵處需要學(xué)生理解掌握，而學(xué)生難以掌握時，多媒體手段就發(fā)揮了重要的作用。其一是網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性利于學(xué)生快捷地搜集信息；其二是信息的多樣性需要學(xué)生去判斷、選擇、歸納、整理，從中提取有價值的信息。試著探討瓊劇形式、特點等，圍繞著一個大主題“輻射”出來的許多小問題展開專題性研究。聲畫并茂，視聽并舉的學(xué)習(xí)情境使整個課堂氣氛活躍起來，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，同時喚起了有意注意，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們除了仔細(xì)觀察蟈蟈的外貌外，還認(rèn)真地結(jié)合文本研究了它的生活習(xí)性、嗜好以及科學(xué)工作者們對它的評價等，小圖片帶來了大收獲。我花了不少 時間上網(wǎng)尋找蟈蟈的圖片，然后在大量圖片中篩選出一只渾身翠綠，有著鼓溜溜大眼睛的蟈蟈。實際上，授課前我們就已經(jīng)共同走近“文本”探究“文本”了。如教學(xué)法布爾的《綠色蟈蟈》一課，課前，我先跟學(xué)生說：讓我們一同去尋找蟈蟈，看誰找到的那只最漂亮。在課堂教學(xué)中，合理地使用多媒體手段是創(chuàng)設(shè)情境的最佳途徑。下面是我利用網(wǎng)絡(luò)及多媒體輔助語文教學(xué)的一些實踐和體會：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣“興趣是最好的老師”，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？實踐表明：能牽動情感的事往往能引起興趣。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)多媒體 語文 課堂教學(xué)網(wǎng)絡(luò)及多媒體設(shè)施的介入，給課堂教學(xué)注入了活力，使我們傳統(tǒng)的備課方式、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變。相信隨著多媒體技術(shù)的不斷改進(jìn)，隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中廣泛的運用，其理論研究一定會日臻完善，我們的課堂也會更加精彩，更加有魅力，更加高效?？茖W(xué)技術(shù)的日新月異使教育技術(shù)的革故鼎新成為必然。所以，科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容才是課堂的本真。初學(xué)者往往追求外表形式之華美，然而真正達(dá)到一定境界則會拋棄那些故弄玄虛、分散學(xué)生注意力、不必要的東西。? 課件和人一樣，內(nèi)容是根本。，重內(nèi)容。課件是在課堂教學(xué)中運用多媒體的核心內(nèi)容，制作課件則是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，老師們必須注意的是：?制作?而不是?下載?。教師可以充分發(fā)揮多媒體文件這方面的優(yōu)勢，運用多媒體選擇恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練方式，扎扎實實地讓學(xué)生鞏固練習(xí)，提高課堂效率。課堂練習(xí)是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，由于很多傳統(tǒng)練習(xí)作業(yè)內(nèi)容日趨封閉僵化，遠(yuǎn)離學(xué)生實際生活和社會生活，作業(yè)方法、手段、技術(shù)日趨單一［2］，課堂教學(xué)效率確實比較低。采用視頻文件與學(xué)生朗讀精彩片段相結(jié)合的方式，生動形象的視頻材料既避免了課堂上讀的形式之單調(diào)，又可以讓學(xué)生欣賞精彩的故事情節(jié)；既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又可以省下時間，直接提高課堂教學(xué)效率。?繁?就?簡?。傳統(tǒng)課堂教師需要板書的主要文本如：知識圖表、小組分工、探究問題、知識小結(jié)等都應(yīng)該精心制作好文件，在課堂上用多媒體文件直接呈觀，這比傳統(tǒng)的粉筆抄寫省時、省力，方便快捷且一目了然。教師在導(dǎo)入新課或?qū)W生用腦疲勞之時合理穿插與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音頻材料、視頻材料、幽默趣題等，可以調(diào)動學(xué)生主觀能動性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，