【正文】 觀表象的認(rèn)識(shí)，并沒有認(rèn)識(shí)到微觀實(shí)質(zhì)。【參考文獻(xiàn)】:如何學(xué)好初中物理課初探,新課程研究(基礎(chǔ)教育),2008:面向21世紀(jì)的圖學(xué)教育,機(jī)械工業(yè)出版社,2000:中學(xué)物理教學(xué)與學(xué)生科技意識(shí)的培養(yǎng),科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2007第四篇：(論文)利用多媒體提高物理課堂教學(xué)效率的嘗試?yán)枚嗝襟w提高物理課堂教學(xué)效率的嘗試現(xiàn)代科學(xué)的日新月異，生產(chǎn)技術(shù)的不斷革新，要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)日益增多，而學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，必須在較短的時(shí)間里學(xué)到較多的知識(shí)，即較短的時(shí)間里獲取大量的知識(shí)信息。要提高學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,教師一定要精選習(xí)題。這樣,既培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的能力,又拓展了學(xué)生的知識(shí)視野。、注意、記憶、實(shí)驗(yàn)操作能力教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察日常生活中以及在實(shí)驗(yàn)過程中所出現(xiàn)的物理現(xiàn)象,充分發(fā)揮自身的記憶能力,指導(dǎo)學(xué)生對(duì)每節(jié)課、每一周、每一個(gè)單元所學(xué)的內(nèi)容,采用自己熟悉的記憶方式進(jìn)行整理和鞏固。不僅加深了對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解,而且為以后掌握更多的物理知識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)已學(xué)知識(shí)加以鞏固,多做習(xí)題,加深理解。其次,通過改變習(xí)題的已知條件或結(jié)論,開展探究活動(dòng),學(xué)生獨(dú)立思考或小組共同合作,教師要適度的進(jìn)行點(diǎn)撥,指引探索方向。對(duì)習(xí)題要進(jìn)行多角度、多方面的探究。物理書本知識(shí)與實(shí)驗(yàn)知識(shí)相結(jié)合,能更好的體現(xiàn)物理現(xiàn)象趣味性,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能讓學(xué)生更好的理解物理知識(shí)。針對(duì)動(dòng)手能力較弱的學(xué)生,我們要給予更多的幫助,而且要有耐心的指導(dǎo),也可以讓動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生教他們。這個(gè)實(shí)驗(yàn)所需的器材很簡(jiǎn)單,任何一個(gè)沒經(jīng)過特別訓(xùn)練的學(xué)生都能得到相同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,通過師生互動(dòng),活躍了課堂氣氛,提高了學(xué)生尋求答案的積極性。例如慣性實(shí)驗(yàn):拿出一只圓柱形的玻璃杯子,一塊平硬紙板,一個(gè)玻璃彈珠。在上課的時(shí)候,鼓勵(lì)學(xué)生自由分組進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)。學(xué)生2:我用是比較時(shí)間:導(dǎo)彈飛到我指揮中心所需的時(shí)間:t=s/v=80km/()=50s人跑到安全地帶所需的時(shí)間:t=s/v=200m/(5m/s)=40st經(jīng)過這樣一道例題的解答,不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了解題的方式是多種多樣的,而且還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更重要的是開闊了學(xué)生的思路,提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力,同樣還提升了學(xué)生的自信心,也讓原本枯燥無味的物理課堂變得更加活躍，學(xué)習(xí)更有激情。學(xué)生1:我是算導(dǎo)彈飛到指揮中心時(shí),人能跑多遠(yuǎn):t=s/v=80km/()=50ss=vt=5m/s50s=250m200m,所以能。例如:在講“路程和時(shí)間的計(jì)算”時(shí),出一道這樣的習(xí)題:“某戰(zhàn)役中,我軍獲知敵方在相距80km的地方向我指揮中心發(fā)射一枚導(dǎo)彈,導(dǎo)彈爆炸時(shí)的殺傷半徑是200m,我指揮中心人員及時(shí)以5m/s的速度跑開,他們能否在爆炸前跑到安全地帶?請(qǐng)給出不同的解答方式。也可以鼓勵(lì)他們用逆向思維去思考問題。只有教師提問提得好,學(xué)生才會(huì)集中精力去思考。,讓學(xué)生的思維動(dòng)起來“學(xué)源思,思起于疑”。通過一系列這樣的問題,在預(yù)習(xí)的過程中,學(xué)生不僅對(duì)所學(xué)的知識(shí)有了初步理解,而且還可以將這些問題之間的內(nèi)在聯(lián)系作分析和總結(jié)。因此,在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),不是直接地以教材作為出發(fā)點(diǎn),而是把教材上的知識(shí)點(diǎn)以問題的形式提出作為預(yù)習(xí)作業(yè)布置給學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)其探究問題的興趣、啟發(fā)其積極思考,并鼓勵(lì)其大膽質(zhì)疑。只有讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和提出問題,他們才會(huì)積極認(rèn)真地思考,并努力尋找解決問題的途徑和方法。培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,讓學(xué)生掌握正確的思維方法勝于只告訴學(xué)生一個(gè)正確的結(jié)論?，F(xiàn)就新課程改革下如何開展物理教學(xué)工作,我談如下幾點(diǎn)體會(huì):一、在初中物理教學(xué)中如何恰當(dāng)處理教師和學(xué)生的關(guān)系初中物理教學(xué)已不再是注重教師的“教”,而是注重學(xué)生的“學(xué)”。作為我們教師面對(duì)的不僅僅是教材內(nèi)容的更新,更重要的是教學(xué)方式的更新,所以我們不僅要掌握新的教育理念、新的課程內(nèi)容、還要掌握新的教學(xué)方法、新的教學(xué)手段。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的物理現(xiàn)象,靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學(xué)生思維抽象能力，加強(qiáng)課前預(yù)習(xí),加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),增強(qiáng)物理教學(xué)課堂的趣味性,總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力。第三篇：如何提高初中物理教學(xué)課堂效率如何提高初中物理教學(xué)課堂效率旺蒼縣黃洋小學(xué)胡江【摘要】在初中物理教學(xué)過程中,既要激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科內(nèi)在的興趣,又要向?qū)W生傳授知識(shí),更重要的還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。可利用計(jì)算機(jī)多媒體的教學(xué)手段就不同了，教師可以設(shè)計(jì)一些課堂作業(yè)、刻下作業(yè)，用媒體鏈接的方式將這些題目與相應(yīng)的章節(jié)知識(shí)點(diǎn)連接起來，當(dāng)學(xué)生做練習(xí)時(shí)，如果正確，會(huì)給學(xué)生一個(gè)肯定的回答，但如果錯(cuò)誤，會(huì)給學(xué)生一些善意的提示或重現(xiàn)涉及的章節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生在同一時(shí)間內(nèi)，各自去檢驗(yàn)自己沒有掌握的知識(shí)內(nèi)容，從而起到知識(shí)的完全理解、消化的作用。在常規(guī)的教學(xué)中，教師授完課之后，往往要布置一些作業(yè)，讓學(xué)生下去做，做后還要交上來教師批改，然后再等下一節(jié)課上糾正錯(cuò)誤，這一環(huán)節(jié)用教育學(xué)上的術(shù)語就叫做知識(shí)的反饋。如果要講清楚、講透徹，教師還必須安排上很多課外的生物材料，可有時(shí)還是起不到應(yīng)有的效果。以往課堂上教師絞盡腦汁、苦思冥想安排的45分鐘課程：總想在這短暫有限的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，但往往是事與愿違，倘若安排的內(nèi)容過多，學(xué)生總是接受不了，相反，有時(shí)還回給學(xué)生帶來副作用，學(xué)生認(rèn)為改門課程知識(shí)太多，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。為此，我們要做到對(duì)癥下藥，隨機(jī)應(yīng)變，全面提高教學(xué)質(zhì)量。利用多媒體教學(xué)為達(dá)到這一目的，教師首先必須在學(xué)生具備的前提條件的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)學(xué)習(xí)使用了他們的速度并以他們有把握的方法進(jìn)行時(shí)，最能提高其學(xué)習(xí)效率。三、多媒體教學(xué)有利于提高學(xué)習(xí)效率。課堂教學(xué)中，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，是通過多種感官來參與的，這是一般人的學(xué)習(xí)規(guī)律，也是一般人認(rèn)識(shí)各種事物的規(guī)律，但多種教學(xué)媒體的結(jié)合，必須更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)規(guī)律。讓后進(jìn)生想學(xué)、愿學(xué)，當(dāng)學(xué)生在電化教學(xué)中想操作愿意做演示的時(shí)候，要在教師的幫助下，放手讓他們自己動(dòng)手，他們首先嘗試操作演示各種形式的電化教學(xué)方法，一方面學(xué)習(xí)上得到了進(jìn)步，另一方面也學(xué)會(huì)操作技術(shù)的本領(lǐng)，對(duì)想學(xué)、愿學(xué)的學(xué)生，積極主動(dòng)的幫助他們?nèi)W(xué)習(xí)，這是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。二、多媒體教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有了良好的課堂氣氛，教師首先要用熱情、溫暖地語言，讓學(xué)生知道教師在講什么，要做什么，特別注重學(xué)生與老師講的、做的是否一致，要做到教學(xué)反饋，根據(jù)反饋信息及時(shí)調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)行為：要認(rèn)真挑選，組織利用學(xué)習(xí)指導(dǎo)教材；要特別關(guān)注每位學(xué)生，使每一位學(xué)生都抱有成功的希望，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，我就在想怎么能把生物學(xué)科的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來呢？怎么樣才能讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，從而可以輕輕松松學(xué)好生物呢？利用多媒體這種先進(jìn)的教學(xué)方式，就可以達(dá)到很好的教學(xué)效果，對(duì)于多媒體在生物教學(xué)中的應(yīng)用，我想談以下幾點(diǎn)我的體會(huì)：一、多媒體教學(xué)有利于創(chuàng)造了良好的課堂氛圍。傳統(tǒng)生物教學(xué)往往就是老師灌輸，學(xué)生被動(dòng)接受，學(xué)生的智力潛能得不到發(fā)揮，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得不到體現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來很被動(dòng)，因此課堂氣氛沉悶，而且長(zhǎng)此以往，學(xué)生積極性很難被調(diào)動(dòng)，從而使得師生關(guān)系趨于形式化，單調(diào)乏味的教學(xué)場(chǎng)景處處可見，最終導(dǎo)致課堂效率較低。關(guān)鍵詞：多媒體 生物教學(xué) 課堂效率隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。第二篇：利用多媒體,提高生物課堂效率利用多媒體，提高生物課堂效率十里坪鎮(zhèn)九年制學(xué)校 寧偉【摘要】隨著素質(zhì)教育在我國(guó)的不斷實(shí)行，教育改革的不斷推進(jìn)，多媒體教學(xué)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中。教學(xué)過程應(yīng)體現(xiàn)對(duì)物理問題的探索、師生共同討論的合作性和學(xué)生思維的自主性。應(yīng)盡量讓學(xué)生親自操作、親自觀察，讓學(xué)生獲取第一手資料，不能進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，用多媒體模擬,才是可取的。還有些老師在追求豐富多彩的視聽和動(dòng)畫效果時(shí)，過度使用與教學(xué)無關(guān)的圖像、音樂、動(dòng)畫，使學(xué)生把更多的注意力放在精彩的畫面和悅耳的音樂上，而無法專心于畫面和音樂所蘊(yùn)含的教學(xué)內(nèi)容，其效果可想而知。在使用過程中還要注意以下兩點(diǎn)：不能過分依賴于多媒體不恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w技術(shù)應(yīng)用，往往不僅不能取得良好的效果，反而會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生不良影響。能否在教學(xué)中使用，完全取決于教學(xué)需求。二、多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)應(yīng)用中的反思合理使用多媒體技術(shù),可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,拓寬學(xué)生的視野,發(fā)散學(xué)生的思維。比如，在有關(guān)火箭的教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)將我