【正文】 作、聲樂為一體的教學方式。學生在課堂上實際扮演著配合教師完成教案的角色，其中最出色、活躍的是少數(shù)好學生。二是課堂上只教固定化了的知識，而極少涉及探究知識的方法。目標以知識傳遞作為唯一追求對象，忽視全面發(fā)展是教育追求的最終目的；教學組織形式不管是講授還是討論，不論是班級內學生人數(shù)多還是較少，清一色地使用幾何圖形排列的課桌椅形式；另外，教師的“獨腳戲”表演幾乎成了所有課堂中最常見的一幕。模式化表現(xiàn)在兩個方面：教學結構的模式化和教學具體行為的模式化。一、傳統(tǒng)語文課堂的特征教條化突出地表現(xiàn)在課堂教學中唯教材、唯教參、唯教案上，教師把教材中的內容當作是金科玉律，把教參中的提示當作是顛撲不來的趔，把預先設計的教案當作是教學過程的導向?！咀髡邌挝弧浚黑M縣古田中心小學【關鍵詞】： 多媒體信息技術 小學語文 課堂教學效率 培養(yǎng)學生 日常教學 教師 多媒體課件 優(yōu)化語文課堂教學 簡潔明快 學習興趣 在語文課堂的作用【正文】：在小學語文日常教學中,根據生的實際狀況,教師運用多媒體息技術進行教學,可以使教學變更加生動活潑、簡潔明快,更能加學生對知識的理解,激發(fā)學生的習興趣,提高學生的自主學習能和課堂教學效率,從而優(yōu)化教學。第四篇：淺談如何利用多媒體技術提高小學語文課堂教學效率淺談如何利用多媒體技術提高小學語文課堂教學效率學號：201003699554 姓名：管麗華 指導老師：馬子驎【摘要】：本文以一個小學語文教師的視角，從四個方面談談利用信息技術提高小學語文課堂教學效率,主要圍繞激發(fā)學生閱讀興趣；突破教學重點難點；培養(yǎng)學生探究精神；培養(yǎng)學生閱讀能力展開討論?？傊\用信息技術改革地理課的教學，既能為地理課的教學提供經驗和素材，以提高教學質量，又能使地理課順應新課改的要求：實現(xiàn)教學模式由封閉走向開放的轉變；實現(xiàn)教材功能從知識傳遞到學會學習、學會做人的轉變；實現(xiàn)學習方式由個體的、封閉式向合作學習、探究性學習方向轉變。課后也積極行動起來真正做到節(jié)水節(jié)電，保護環(huán)境。畫面中出現(xiàn)的土地干裂、樹木枯萎景象及一口水的多次利用（漱口、洗臉、喂狗）、人們渴望下雨的心情充分體現(xiàn)了我國西北地區(qū)缺水的嚴峻形勢，之后我又進一步展示我國缺水的城市，說明我們生活的華北地區(qū)也是缺水地區(qū)。而在多媒體教學中，我們則可以利用多媒體技術，運用文字、圖象和音響來展示地理的風云變幻，重現(xiàn)難忘的地理時刻，展現(xiàn)中華文化的精彩斑斕，以強烈的感染力和表現(xiàn)力，調動學生的多重感觀去感受地理，了解地理，發(fā)現(xiàn)地理，領悟地理，將愛國主義情感滲透到學生的心靈中去，增強課堂教學的生機與活力，引起情感共鳴，自覺地接受熏陶。地理課堂就是進行這種教育的重要載體。利用多媒體進行教學可充分調動學生視聽感官，陶冶學生情操，突出人文主義精神，實現(xiàn)地理教育的德育功能。利用多媒體進行教學可優(yōu)化教學過程傳統(tǒng)的教學方式是教師口授，學生只充當被動接受的角色，調動學生的方式也很單一――，在老師的主導作用下，使學生以最簡捷有效的方法獲得科學知識，教學過程也更完善。學生看了演示動畫后效果很好，大多能理解四季形成的原因。我在課堂上使用自制的多媒體課件，分別演示了地球公轉的四個典型位置（春分、秋分、夏至、冬至）時的太陽直射點的位置、晝夜長短和光照情況。以其手段的先進性、內容的形象性、功能的多樣性、呈現(xiàn)信息的直觀性走進課堂，為課堂教學注入了新的活力，有助于學生在充分感知的基礎上，實現(xiàn)視聽的最佳組合，加深對所學內容的理解。而多媒體技術在中學地理教學中有著得天獨厚的優(yōu)勢。運用多媒體教學，能使教學內容直觀化、形象化、高效化、多樣化，有效突破教學重點和難點。學生們熱情高漲，你一塊我一塊很快拼出了我國的雄雞模樣。如在教學《三十四個省級行政區(qū)》時，下載了《中國行政區(qū)拼圖》游戲課件：每個省區(qū)輪廓用一種顏色表示，省區(qū)位置打亂。教師可以根據教學內容運用多媒體技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，創(chuàng)設悅耳、悅目、悅心的情境，使學生產生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受，催發(fā)出學生積極探索的情感，調動學生對地理學科的學習興趣，喚起學生旺盛的求知欲和強烈的好奇心，使學生的注意力和求知欲與課堂教學融合在一起，來思考和探究地理知識的奧秘。將多媒體計算機引進課堂，是目前激發(fā)學生學習興趣的有效而實用的手段之一。隨著地理學科新課改的進一步深化，地理學科信息化平臺的創(chuàng)設，使學生帶著任務和問題，自主地學習，通過自己的思考及在網上尋找信息，尋求答案，建構起自己的知識經驗，變過去那種被動的接受知識為主動的探尋未知，有利于促進學生自主學習能力的發(fā)展和信息素質的養(yǎng)成。地理課堂中的多媒體教學，就是學生在教師的指導下輔以多媒體的幫助，自主參與，具有高度的自主性、探索性的一種教學活動。在新課程改革中，體現(xiàn)了許多以往地理教學中從未有過的新特點。充分利用多媒體技術，對調動學生的學習積極性，優(yōu)化教學手段，提高課堂教學效益，起著極為重要的作用。【關鍵詞】新課改；多媒體技術；地理教學由于現(xiàn)代科學技術日新月異的迅猛發(fā)展，知識量猛增，知識更新速度明顯加快。第三篇：運用多媒體技術提高地理課堂教學效率運用多媒體技術提高地理課堂教學效率【摘 要】在地理教學中，運用多媒體技術可以增加學生學習興趣，調動學生的學習積極性。多媒體技術在現(xiàn)代教學中占有十分重要的地位，合理運用能激發(fā)學生學習的興趣，使課堂生動活躍，提高課堂效率，多媒體課件為課堂教學的順利實施提供形象的表達工具，激發(fā)學生學習興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調模式。五、利用多媒體，減輕練習負擔，提高學生素質練習是把知識轉化為能力并發(fā)展智力的活動，利用多媒體可以進行不同形式的練習，它的最大成功之處在于，可以是游戲、繪圖、選擇、拼圖、填充等形式，也可以進行一題多變、一題多解的訓練。如在教學“長方形與正方形的認識”時，在認識“相對的面面積相等，相對的棱長相等”這一知識點時，用多媒體演示很快就能完成，但學生的思維是跟不上的，此時，如果顯示中用閃爍一組相對的面幫助學生理解“相對”的含義，然后移動一個面進行重合比較，再讓學生想一想，它們有多少對這樣的對面，對面都相等嗎？最后得出結論，學生理解起來就扎實、到位。許多多媒體程序在設計時忽略了留給學生必要的思考時間，這是一個失誤。四、多媒體教學要留給學生充分的合作過程、探究過程、反思過程學習是一個社會化的過程，學生之間的合作具有明顯的效果。我們可以把抽象的難理解的知識變成形象的圖畫，在教學過程中恰當?shù)卣故窘o學生，使這些問題具體化、形象化，幫助學生建立豐富的思維表象，使學生對題中的數(shù)量關系能有一個直觀的感受，增強學生對這些數(shù)量關系的理解。在小學教學中，內容豐富的插圖是教材的重要組成部分，但插圖是靜止的，我們可以把靜止的插圖變成動感的圖像，我們可以借助多媒體，創(chuàng)設動態(tài)情境，以鮮明的色彩，活動的畫面把活動過程全面展現(xiàn)出來，那么就可突出知識重點、突破難點，化抽象為具體。在教學內容中，有一些知識比較抽象，學生學起來有思維障礙，若用常規(guī)的教學手段教學，不易向學生表述清楚。使學生樂于接受，實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化。因此，在課堂教學中教師可以利用多媒體計算機圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀等特點，刺激學生，使抽象的數(shù)學知識具體化、形象化。小學生主要能夠理解一些形象思維，對一些抽象思維的內容往往難以理解，更何談應用和掌握。通過創(chuàng)設情境、渲染氣氛，激發(fā)了學生學習的興趣，提高了數(shù)學教學的質量和效益。利用多媒體技術可以將聲音和動態(tài)圖像相結合，其生動形象的表現(xiàn)方式，在吸引學生的注意與創(chuàng)設教學情境方面，具有其它教學手段所不可比擬的優(yōu)勢。作為一名數(shù)學教師，我們要讓多媒體進入我們的數(shù)學課堂，使我們在知識傳授過程中，音色清晰、畫面形象、影音統(tǒng)一等諸多優(yōu)點于一體，使教學由抽象到直觀，圖文并茂，聲像兼具，形象生動，讓數(shù)學不再枯燥乏味。現(xiàn)代教育技術為教學過程提供了一個良好的建構主義學習環(huán)境，使學生在與周圍環(huán)境的相互作用的過程中，逐步建構起關于外部世界的知識，從而使自身認知結構得到發(fā)展。運用多媒體課件輔助教學，改革傳統(tǒng)的課堂教學模式，極大地提高教學效率和質量，實現(xiàn)知識型教育向素質型教育的轉變。 interest in learning, make students more love their home, to practice, on the other hand can pay attention to cultivate students ability to acquire the point, the breakthrough geography learning process, we often encounter some plex abstract the multimedia technology, we can more intuitive for the students to display a variety of geographical phenomenon, facilitate analysis to each kind of as day length of seasonal change is, it is difficult for students to grasp knowledge by using modern education technology, through the production of transparent “framework”, animated simulation night with direct sunlight point move and change, the whole forming process fully displayed in front of based on virtual reality to observe, conclude and conjecture, again to find the conclusion, finally pleted the construction of use of multimedia to reinforce learning and timely feedback positive blackboard practice is hard to find good practices of students or problems, and the use of multimedia teaching, this kind of problem can be well high school geography, for example, the transportation way and the influence of layout changes teaching, lets the student cooperation explore distribution of mercial outlets around the train students display results can direct projection, using multimedia to student achievement let the student to evaluation and expounds is conducive to help the student error correction, and let students understand the methods to solve the problem by parison, points out the typical problems and errors, make every student involved, enhance the students39。 autonomous learning ability, through the use of various techniques to collect information resources create a learning e