【正文】 8分鐘，我都要把本節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)小結(jié)，并通過(guò)提問(wèn)題加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶。良好的開(kāi)頭雖然是成功的一半，但完善精要的結(jié)尾，猶如“畫(huà)龍點(diǎn)睛”，會(huì)使課堂教學(xué)再起波瀾，從而使教學(xué)活動(dòng)畫(huà)上一個(gè)完美的句號(hào)。著名教育學(xué)家陶行知先生談到問(wèn)的重要性時(shí)，曾風(fēng)趣地說(shuō)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)在一問(wèn)；智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨。因此，提高課堂教學(xué)提問(wèn)的有效性，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。2．提高課堂提問(wèn)的有效性課堂提問(wèn)，可以檢查學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)和技能的掌握情況，開(kāi)闊學(xué)生的思路，啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，使課堂按預(yù)先設(shè)計(jì)好的路子進(jìn)行，活躍課堂氣氛，增進(jìn)師生間的感情，促進(jìn)課堂教學(xué)的和諧發(fā)展?！闭n堂教學(xué)的開(kāi)端就是新課的導(dǎo)入部分。而且模擬實(shí)驗(yàn)變得很實(shí)用了，我們可以在多媒體電腦上展現(xiàn)植物的生根發(fā)芽過(guò)程，展示生物的生理過(guò)程，模擬解剖動(dòng)物、人體??把教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)變得容易、有趣。這多種教學(xué)手段使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了視、聽(tīng)、思的有機(jī)結(jié)合，從而使知識(shí)能多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生的面前，同時(shí)也促進(jìn)和提高了教師教學(xué)方法的改革。要明晰每節(jié)課在教材中的位置和作用，如何使內(nèi)容前后連貫，以及以何種方式講解學(xué)生才能有興趣去接受，只有自己做好十足的準(zhǔn)備才能給學(xué)生全面的講解。外部強(qiáng)化，還包括一個(gè)行為發(fā)生之后，由于外界對(duì)行為的主體施行獎(jiǎng)勵(lì)，使其行為而獲得精神或物質(zhì)的獎(jiǎng)賞二、認(rèn)真準(zhǔn)備，不打沒(méi)有把握的仗課前對(duì)教材的把握和理解任何一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師在編寫(xiě)教案的時(shí)候，都要明確教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、課時(shí)安排和教學(xué)過(guò)程。但是，貝多芬的父親對(duì)小貝多芬管教仍然十分苛求。產(chǎn)生興趣的正強(qiáng)化又有兩種，一種是外部強(qiáng)化，一種是內(nèi)部強(qiáng)化。凡是人感興趣的、所欲的東西，總是在某個(gè)方面，某一點(diǎn)或某種程度上與主體需要有一致性。這種聯(lián)系反映到學(xué)生的意識(shí)中，引起了學(xué)生的注意，產(chǎn)生了愉悅的心理體驗(yàn)。在興趣生成這一階段，學(xué)生以關(guān)注和沖動(dòng)等下意識(shí)的動(dòng)力形式表現(xiàn)出來(lái)。興趣的生成是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)某些學(xué)習(xí)內(nèi)容所產(chǎn)生的好奇傾向。一、激發(fā)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性興趣、情感是影響人的世界觀形成的重要因素，對(duì)人的行動(dòng)有巨大的推動(dòng)力。第四篇：怎樣提高生物課堂教學(xué)效率怎樣提高生物課堂教學(xué)效率課堂講授是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)之一，在系統(tǒng)傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)上具有重要作用。提高課堂效率不是一件容易的事情，而是一件復(fù)雜而又艱辛的事情。滿堂灌的教學(xué)，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行消化和思考，達(dá)不到教學(xué)的目的，我有時(shí)候上課的時(shí)候，講的激動(dòng)就滔滔不絕、顧及不到學(xué)生的接受能力，一堂課下來(lái)，效果就不是很理想，后來(lái)就逐漸改變我的語(yǔ)速和對(duì)課堂的調(diào)節(jié)，使得講的知識(shí)學(xué)生都能聽(tīng)清楚、聽(tīng)懂。五、注意課堂上的語(yǔ)言表達(dá)。進(jìn)而得出“誰(shuí)也養(yǎng)活不了中國(guó)人”的結(jié)論。民以食為天，說(shuō)到吃，同學(xué)們一定有興趣，講農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型中的水稻種植業(yè)這一課時(shí)，以一則新聞報(bào)刊短文：“‘誰(shuí)來(lái)養(yǎng)活中國(guó)人’的驚人之問(wèn)。好的課堂氣氛容易吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)他們積極思考，而且印象深深刻，興趣也容易提高。四、靈活運(yùn)用一些幽默風(fēng)趣和學(xué)生感興趣的材料。其在教育教學(xué)中起到越來(lái)越重要的作用。它能夠同時(shí)采集、處理、編輯、存儲(chǔ)展示兩個(gè)或以上不同類(lèi)型信息媒體的技術(shù)，這些信息媒體包括文字/聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)和活動(dòng)影像。３、現(xiàn)在大部分學(xué)校都有現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分利用電化教育手段的直觀優(yōu)勢(shì)。在地理教學(xué)中，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些地理略圖，有利于學(xué)生掌握理解地理基礎(chǔ)知識(shí)。地圖是地理教學(xué)中最常用的教具，地圖內(nèi)含大量的信息，被稱為地理的“第二語(yǔ)言”，學(xué)生可以從地圖上直接獲取許多地理知識(shí)。既可以作為地理課堂的有益補(bǔ)充，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，大大提高地理課堂效率。有些東西甚至是枯燥的，這時(shí)我們可以借助地球儀、掛圖等直觀教具，甚至可通過(guò)電視、報(bào)刊雜志、廣播、網(wǎng)絡(luò)等途徑及時(shí)了解地理時(shí)事新聞，并充分運(yùn)用在地理課堂中，可以使地理教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。三、充分利用直觀教學(xué)手段。并以不要讓人類(lèi)的最后一滴水是我們的眼淚這一宣傳標(biāo)語(yǔ)提醒大家要注意用水，從而既掌握了課本知識(shí)，又提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)。2005黃河萬(wàn)里行”活動(dòng)的新聞報(bào)道為背景，以及大量西北地區(qū)沙漠化的圖片，引起學(xué)生關(guān)注，并引導(dǎo)學(xué)生思考沙漠化形成的主要原因以及防治的對(duì)策和措施。做到把課本與社會(huì)生活結(jié)合，在教學(xué)中有意識(shí)地向?qū)W生傳授能反映地理學(xué)科獲得廣泛應(yīng)用和社會(huì)價(jià)值的知識(shí)；介紹一些與課本知識(shí)有關(guān)的最新地理學(xué)科進(jìn)展和科技成果，開(kāi)拓學(xué)生視野；還要有意識(shí)地把所學(xué)得的知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系在一起，用它來(lái)解釋一些自然現(xiàn)象和社會(huì)問(wèn)題。二、關(guān)注社會(huì)生活，聯(lián)系實(shí)際，特別社會(huì)是焦點(diǎn)、熱點(diǎn)。備課時(shí)備教材，要構(gòu)建學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，理清學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。備課時(shí)要“備學(xué)生”，了解學(xué)生情況，各學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平，接受能力，要吃透學(xué)生。教師要依綱扣本，把教材與大綱聯(lián)系起來(lái)。還要弄清各冊(cè)教材間的相互聯(lián)系。因此，備課就是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。一、注重備課，抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。我認(rèn)為要上一節(jié)高效率的地理課，首先教學(xué)目標(biāo)要明確，重難點(diǎn)要分清，詳略要得當(dāng)，根據(jù)不同底內(nèi)容選用適當(dāng)?shù)姆椒ê投喾N方法來(lái)講授；其次，還要注意師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，活躍課堂的氣氛。我在教學(xué)中也借鑒和利用他們的一些經(jīng)驗(yàn)、方法，自己付出了，但效果不是很明顯。是一個(gè)老生常談的問(wèn)題。課堂教學(xué)是高中地理教學(xué)活動(dòng)中最重要、也是最基本的組織形式，高中學(xué)生的課外時(shí)間很少，絕大部分地理知識(shí)的獲取都來(lái)自于課堂。也只有這樣，學(xué)生才會(huì)真正掌握知識(shí)，不是被動(dòng)地區(qū)學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生地理素養(yǎng)的形成，掌握對(duì)其終生有用的地理知識(shí)。學(xué)生學(xué)會(huì)了如何去學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)了，就能提高學(xué)習(xí)效率。在講到交通時(shí)，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)，從我們這里坐火車(chē)怎么去上海等等。理論聯(lián)系實(shí)際地理課程標(biāo)準(zhǔn)提出要學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，而事實(shí)上地理跟我們的生活息息相關(guān)，所以在教學(xué)中要做到學(xué)以致用。最后多做填圖和分析地圖的練習(xí)，還可以讓學(xué)生自繪地理圖表。所以在教學(xué)活動(dòng)中教師要找機(jī)會(huì)讓學(xué)生來(lái)讀圖，例如，講到某個(gè)城市或國(guó)家，讓學(xué)生在圖上指出來(lái)。所以必須讓學(xué)生識(shí)記這些基礎(chǔ)的內(nèi)容。學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，可以從以下幾方面進(jìn)行：首先必須掌握地圖的三要素——比例尺、圖例、方向。例如：當(dāng)在地圖上看到塔里木盆地的位置和地形時(shí)，便可說(shuō)明其氣候、河流、植被、農(nóng)牧業(yè)、交通等大致情況。比如說(shuō)看到地形圖就能知道這里是盆地，這里是高原等等。指導(dǎo)學(xué)生讀圖、用圖 地圖是地理學(xué)科的特色，是學(xué)習(xí)地理的重要工具。所以在學(xué)生閱讀過(guò)程中，教師需要指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)內(nèi)容，理順地理知識(shí)結(jié)構(gòu)，搞清重點(diǎn)地理知識(shí)的聯(lián)系和因果關(guān)系。指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū) 學(xué)生獲得地理知識(shí)的一個(gè)主要來(lái)源就是課本，所以學(xué)會(huì)讀書(shū)就是掌握知識(shí)的一個(gè)重要前提和途徑。地理知識(shí)內(nèi)容廣泛，豐富多彩，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，但如果有了正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)起來(lái)就輕松多了。四、重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是改變地理學(xué)習(xí)方式，課程標(biāo)準(zhǔn)指出要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)積極探究，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。正如德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠所說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。學(xué)生只要認(rèn)真去做了，他們就會(huì)感受到河流污染的嚴(yán)重性，就會(huì)有一種使命感，責(zé)任心，這樣有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，