【正文】 面。以往地理課堂教學只重視書本知識，不重視實踐能力，理論脫離實際。地理課堂多樣化。而教師則在退居次席的同時，又充分發(fā)揮出“主導”的作用，推動學生的主體活動正常有序、高效地進行。為促進學生積極思考、踴躍發(fā)言，可采用靈活多變的啟發(fā)誘導方法。開展“研究型”教學是把課堂還于學生的重要手段。把課堂“還給”學生。現(xiàn)代教育媒體如幻燈、投影、錄音、錄像、電影、計算機、激光視盤等，具有形聲性、再現(xiàn)性和先進性的特點。學生之所以感受到學習是一種負擔，而不是自己應盡的責任；課堂之所以沒有生機活力，變得如同一潭死水，應該說與學生的書本世界和生活實際相割裂有關聯(lián)。這個世界多姿多彩、色彩斑斕，是以一種活生生的、火辣辣的形式和姿態(tài)撲面而來的。這個世界缺乏色彩、缺少變化，是以一種冰冷冷的形勢和姿態(tài)呈現(xiàn)出來的。運用現(xiàn)代教學手段，讓地理課堂貼近學生生活。教師詼諧的語言、優(yōu)雅的教態(tài)、淵博的專業(yè)知識、高尚的職業(yè)素養(yǎng)、某一個特長等等，這些都可成為學生崇拜的焦點，也是良好關系建立的條件。另外還可通過建立良好的師生關系，讓學生愿意上你的課。中學階段學生對地理課多無多大興趣，造成這種情況的重要原因，學生要么是感覺地理知識過于淺顯，很多知識通過自學便可以從書本上理解掌握，課堂教學對學生失去吸引力，要么是覺得知識過于抽象、空洞、難以理解，沒有學習意義，從而失去學習興趣。其次是激發(fā)學生上地理課的興趣。首先要了解學生的生活環(huán)境，掌握學生的心理狀況，以及學生可能熟悉的生活地理環(huán)境，為課堂教學方法的選擇和實施做好準備。殊不知我們的學生已經(jīng)發(fā)生了極大的變化。備課要備內(nèi)容、備材料、備教具、備學生、備方法等，我認為最關鍵的是備學生、備方法。另外現(xiàn)代教育思想更關注學生的生活心理世界，打破書本世界和生活世界的無關現(xiàn)狀，給學生以主動探索、自主支配的時間和空間，創(chuàng)設對學生有挑戰(zhàn)性的問題或問題情景，從而使教師所教與學生所學、所需能有機結(jié)合。課堂不是教師表演的場所，而是師生之間交往、互動的場所，是引導學生發(fā)展的場所。[關鍵詞] 地理課堂 教學效果 教學手段如何選擇正確途徑，為提高學生的素質(zhì)服務，是擺在每一個地理教師面前的一項重要任務。而課堂教學效果的好壞直接關系學生知識獲得的多與少、能力的高與低?？傊?，在新課改的要求下，廣大地理教師要結(jié)合地理學科的特點，以改革為動力，在新條件下適應時代發(fā)展要求，抱著終身學習的態(tài)度，努力提高地理課堂教育效果，切實以素質(zhì)教育為教學重心，有力地促進廣大地理教師課堂教學及科研水平的提高。教學過程中學生會遇到很多問 題，我們也會有很多問題不一定能夠圓滿地解決，在課后要及時地回 顧總結(jié)，不斷地調(diào)整、改進，以期達到下一節(jié)課時能夠更好地指導學 生達到更好的教學效果。而且同時還要有較高的教育科研水平，把課堂教學當一門科學藝術來 研究，改向經(jīng)驗要效率為向教育科研要效率；改向題海戰(zhàn)術要質(zhì)量為 向教學改革要質(zhì)量。為適應新課程對地理教師提出的新要求，地理教師必須要重視自身專 業(yè)素質(zhì)的提高。從地理教 育目的看，對學生的培養(yǎng)由“知識型”人才，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳芰π汀?“綜合型”人才的培養(yǎng)，更加注重對學生全面素質(zhì)的提高。讓學生走出校門，有利于學生了解自 然、了解社會，有利于增強學生在實踐中運用知識的能力及學習的積 極性和主動性。因此，到野外觀察是學習地理所 必須的，也是搞好地理課堂教學所必須的，有時候教室以外是我們最 好的課堂。重視和加強學生的社會實踐教育，是當前深化教育 改革、搞好素質(zhì)教育的重要方面。以往地理課堂 教學只重視書本知識，不重視實踐能力，理論脫離實際。主動學習有激情，教學效果自然會較好地理課堂多樣化。這樣 做比教師單純講解效果要好得多，可收到事半功倍的效果。對于難度較大的問題，可以讓學生在討論中找到答案。開展“研究型”教學是把課堂還于學生的重要手段。這樣，有利于培養(yǎng)學生自主學習的能力，而且讓學生用自己喜歡的方式去學習，學生學習的愛好會更濃，增強 了他們學習的信心。讓學生學會自主學習學生學會自主學習現(xiàn)在的課堂，學生是學習的主人，因此教師應盡可能地讓學生自 己選擇學習方法。運用計算機教學，可根據(jù)教學需要，將要表現(xiàn)的地理事物由小變 大、化遠為近，使事物的運動變化過程由快變慢或由慢變快，將事物 的本質(zhì)要素突出地展現(xiàn)于學生面前?，F(xiàn)代教育媒體如幻燈、投影、錄音、錄像、電影、計算 機、激光視盤等,具有形聲性、再現(xiàn)性和先進性的特點。課堂之所以沒有生 機活力,變得如同一潭死水、波瀾不驚……應該說與學生的書本世界 和生活實際相割裂有關聯(lián)。對 學生來說,這兩個世界并不見得是統(tǒng)一的、相互佐證的。生活世界是真真切切存在的世界,是由一系 列鮮活的事實和生動直觀的感受構建來的世界。書本世界是語言符號的世界,是由一系列單色調(diào)的、抽象的文字 堆砌起來的世界。這就要求教師要不斷提 高自己的素質(zhì),包括道德、思想、業(yè)務及工作素質(zhì),還有業(yè)余愛好特 長素質(zhì)。教師詼諧的語言、優(yōu)雅的教態(tài)、淵博的專業(yè)知識、高尚的職業(yè)素養(yǎng)、某一個特長等等,這些都可成為學生崇拜的焦點, 也是良好關系建立的條件。另外還可通過建立良好的師生關系,讓學生愿意上你的課,這也是提高教學效果的重要途徑。學生一邊讀圖,一邊回憶過去學過的影響我國氣候的主 要因素,很快發(fā)現(xiàn)了主要之點:雖然兩城市都瀕臨大海,但是廣州地 處大陸,而臺灣四面環(huán)海,因此對于臺北來說,冬季風的影響小了, 海洋的影響大了。在學習中,只有通過運用, 才能體會到地理知識的重要性,才能得到深化、活化,使學生的學習興趣向更高層次發(fā)展。四是掌握技能,實現(xiàn)知識 遷移,發(fā)展興趣。比如:在講授“大陸漂移說”時, 可先提問:“為什么在極其寒冷的南極大陸發(fā)現(xiàn)了只有在暖濕環(huán)境下才 能形成的巨大煤層?” “為什么在炎熱干燥的非洲靠近赤道處, 卻發(fā)現(xiàn) 了古代冰川的遺跡?”學生迫切想知道答案,就必須認真聽課,積極 思考。濃厚持久的學習興趣不能僅憑表象的刺激,而是在不斷給自己提出問 題,在好學深思中發(fā)展深化。色彩鮮明的掛圖,伴以形象生 動的描述,給予學生的已不再是靜止的畫面,而是動態(tài)的擬人化的情 景,學生學來有趣,記憶牢固。比如:在講解《九月星空圖》時可這樣描 述:晴朗的夜晚,遙望蒼茫的天穹,展現(xiàn)在人們面前的是一個神話般 的世界。二是通過直觀的教學和科學的記憶方法, 增加興趣。又如:講交通運輸時,可結(jié)合當前“路通、財通”的 形勢,來說明在現(xiàn)代經(jīng)濟建設中交通的重要性,我國已經(jīng)建成的京九 鐵路就是一個很好的例證。”時至今日,地理科學在社會主義建 設中,已成為國土規(guī)劃、合理布局工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、政府決策的重要理論 依據(jù)。在 地理教學中,若能將課本的資料與現(xiàn)代社會的發(fā)展變化聯(lián)系起來,賦 予學科一定的生命力,使其呈現(xiàn)知識的價值,那么學生學習地理的積 極性就能調(diào)動起來。因此,在地理教學中應注重對興趣這個非智力 因素的培養(yǎng)?！袄硐氲牡乩斫虒W應該是智力因素與非智力因素同步發(fā)展的過 程。其 次要了解學生現(xiàn)有的地理基礎知識,知己知彼方能隨心所欲地駕馭課 堂教學。因 此,我們必須研究我們的學生,根據(jù)學生的實際情況,根據(jù)現(xiàn)代教學 的要求,采用恰當?shù)慕虒W方法和手段才能取得較好的教學效果。二、做好教學準備是獲得課堂最佳效果的關鍵備課要備內(nèi)容、備材料、備教具、備學生、備方法等,其中最為 關鍵的是備學生、備方法。所以課堂效果如何,教師的教 育觀念至關重要。課堂不能只注意傳授給學生知識,而更應該引導學生主動去探究知識。筆者認為可從以下幾個方面對課堂教學進行優(yōu)化,以提高課 堂教學的效果,進而提高學生的綜合素質(zhì)。關鍵詞:優(yōu)化 地理 教學 提高 課堂 效果地理學科以地理事物的形成、分布規(guī)律及其自身和人類之間的相 互關系為學習的主要內(nèi)容,涵蓋了與人類關系密切的衣、食、住、行 等方方面面,是與人類日常生活聯(lián)系最緊密的學科之一。人才創(chuàng)新、觀念創(chuàng)新、教育創(chuàng)新、手段創(chuàng)新是當 代教育改革與發(fā)展提出的客觀要求,地理學科需要教師能夠在傳統(tǒng)教 育模式的基礎上, 實現(xiàn)教育觀念和手段更新, 課堂效果才會大有改觀。參考文獻：［1］呂元喜，淺談地理課堂教學內(nèi)容的全開放．教育實踐與研究 ［2］劉志平，淺談網(wǎng)絡環(huán)境下的地理課堂教學．教育實踐與研究［3］鄭建，新課程與地理教師素養(yǎng)．貴州省教育學院地理系 ［4］《中小學教師職業(yè)道德修養(yǎng)》．教育部師范教育司第二篇：高中地理教學論文：如何提高地理課堂教學效果.優(yōu)化地理教學 提高課堂效率摘要:課堂是學生接受知識、提高自我適應社會能力的場所,也是教 師引導學生提高自身素養(yǎng)的場所。這一環(huán)節(jié)對于教學尤其重要，也正是大多數(shù)教師在教學中沒有注意的方面。（四）課后及時總結(jié)你的教學目標在本次課中是否已經(jīng)達到了？達到的標志是什么？你預先的教學設計與實際的教學進程之間有何區(qū)別？你在課上又是如何處理這些區(qū)別的？這次課你感到比較得當?shù)牡胤接心男?？存在的問題又有哪些？什么問題是最突出的問題？在下次課中你打算如何克服在這次課存在的最突出的問題？等等。作為教育工作者，必須不斷地學習國內(nèi)外教育理論，密切注視教育發(fā)展的新動向，認真研究教學中存在的問題，把精力集中在課堂教學上，最大限度地提高每堂課的教學效率，實現(xiàn)輕“負擔”、高質(zhì)量。這對地理教師在如何挖掘教材、拓展新知識、開發(fā)課程資源方面提出了新要求。（三）加強學習研究，提高教師專業(yè)素質(zhì)新一輪基礎教育課程改革對地理教師提出了新的要求。例如，講到陸地地形時，我就組織學生考察本地地形的種類和特征；講到環(huán)境保護時，我就組織學生到廢品回收站和垃圾處理站參觀，然