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正文內(nèi)容

淺談如何以學案導學法提高地理課堂教學效率-文庫吧資料

2024-11-09 22:28本頁面
  

【正文】 師要有豐富的知識。學生們聽起課來就比較有精神,學習效率就會有所提高。那么怎樣激發(fā)學生的學習興趣呢?(一)、教師首先得對地理感興趣。一旦有了學習興趣,學生的課堂效率就能提高不少。三、激發(fā)學生的學習興趣興趣是最好的老師,一個人如果對某事物感興趣,他學習起來就很快,也會學得很好,孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。有的時候?qū)W生會對教師產(chǎn)生一種逆反心理,教師抓的越緊他越不肯學,他們就是不想屈服于教師的威嚴。師生之間應該是相互尊重、贊賞的關(guān)系。在新課程改革中,強調(diào)了新的師生關(guān)系——民主。在初中學生上第一節(jié)課時,教師就要向?qū)W生強調(diào)以上的兩點,讓學生認識到學習地理是對他們自身很有用的,同時教師也要幫助學生去認識,去體會地理的價值和作用,激發(fā)起學生的學習主動性,讓學生“想學”。教師要告訴學生地理是一門綜合性很強的學科,它自身包含了文科和理科,與生物、政治、歷史、物理、化學等學科均有聯(lián)系,學好地理可以提高我們的綜合能力。而且在很多農(nóng)村初中沒有專業(yè)的地理教師,都是其他學科教師兼職,教師也不重視地理,可想而知,地理教學會是什么樣子。第四篇:淺談如何提高地理課堂教學效率淺談如何提高地理課堂教學效率新一輪的課程改革要求改變以往的教學模式,學生在校時間變短,要在縮短了的時間內(nèi)完成以往的教學內(nèi)容,這就必須向課堂要效率??傊?,在地理教學中,教師必須不斷地學習國內(nèi)外教育理論,密切注視教育發(fā)展的新動向,認真研究教學中存在的問題,把精力集中在課堂教學上,最大限度地提高每堂課的教學效率,實現(xiàn)輕“負擔”、高質(zhì)量。教學過程中學生會遇到很多這樣那樣的問題,我們也會對很多問題不一定能夠圓滿地解決,在課后要及時地回顧總結(jié),不斷地調(diào)整、改進,以期下一節(jié)課時能夠更好地指導學生達到更好的教學效果。培養(yǎng)學生讀圖、析圖、解圖的能力,以及挖掘教材的圖像來獲取知識的能力,從而提高地理課堂的效率。地理插圖是地理教材的重要組成部分,具有形象、直觀、生動的特點,對學生了解地理事物的空間分布規(guī)律,以及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系,具有重要作用。主動學習有激情,教學效果自然會較好。這樣做比教師單純講解效果要好得多,可收到事半功倍的效果。對于難度較大的問題,可以讓學生在討論中找到答案。開展“研究型”教學是把課堂還于學生的重要手段。它們主要以圖像和聲音的形式傳遞信息,可使學生真正做到眼耳并用、視聽并用,使知識傳遞、接受、記憶變得比較容易,也大大地激發(fā)了學生的學習興趣,提高了教學效果?,F(xiàn)代教學手段可使課堂生動、形象地再現(xiàn)生活,使課本內(nèi)容與現(xiàn)實有機結(jié)合。課堂之所以沒有生機活力,變得如同一潭死水、波瀾不驚。生活世界是真真切切存在的世界,這個世界多姿多彩、色彩斑斕,是以一種活生生的、火辣辣的形式和姿態(tài)撲面而來的。教師要注重提高自身素養(yǎng),發(fā)揮特長,形成人格魅力,這樣就可讓學生由崇拜到愿意和你接近,愿意上你的課,教學效果自然會達到最佳效果?!坝H其師,信其道”,他們往往會因喜歡一位教師而去喜歡這個教師所教的科目,課堂上注意力也會比較集中。多年來,我在授課前都會提出一些引起學生思考和聯(lián)想的問題,以起到激發(fā)學生學習地理的好奇心的目的,實踐證明,此法對教學有事半功倍的作用。好的開頭是成功的一半。課堂教學對學生失去吸引力原因有二:一是學生覺得知識過于抽象空洞、難以理解;二是學生覺得知識過于簡單淺顯,沒有學習意義,從而失去學習興趣。教師在備課時要圍繞一節(jié)課的教學內(nèi)容和教學目標,鉆研教材,吃透教材,制定好一節(jié)課的重點、難點,根據(jù)學生情況,制定好周密細致的教學環(huán)節(jié),有時甚至要細分,什么時候?qū)W生做什么,學生可能會提什么樣的問題,哪些問題應由學生集體討論自己解決,哪些問題學生可能解決不了,需老師指導,這些都要精心設(shè)計、系統(tǒng)安排,這也要求教師課前必須做足工夫。這里我把我在地理教學中如何提高課堂效率的一點兒體會寫出來,和大家交流。作為高中的地理老師,我深深感到地理教學的任重道遠,它需要我們不斷研究學生特點,發(fā)現(xiàn)教材的變化,探索出符合學生和課改要求的新教法,提高地理課堂的效率,減輕學生的課業(yè)負擔,符合日新月異的現(xiàn)代教育發(fā)展的需求。無疑,地理課堂也是實施素質(zhì)教育的重要陣地之一,如何選擇正確途徑,為提高全體學生的綜合素質(zhì)服務(wù),是擺在每一個地理教師面前的一項重要任務(wù)。這樣,既培養(yǎng)了學生學習的興趣,又使學生變被動學為主動學,它順應了學習內(nèi)容越來越豐富、學習活動趨于多樣化的教育發(fā)展的趨勢。課后反思讓學生總結(jié)本課學習規(guī)律和方法。同時抓好非智力因素的培養(yǎng),要求做題格式規(guī)范、書寫工整、坐姿端正等。練習要求:目標明確、形式多樣靈活、針對性強。課堂訓練(即鞏固練習)這一環(huán)節(jié)要求老師精心設(shè)計練習題,做到精選精練,練習內(nèi)容包括基本知識與基本技能,分三個層次:必做題,選做題,思索題。力求做到:學生會的不講,學生能講的不講,講了學生不懂的不講。這一環(huán)節(jié)應體現(xiàn)學生的主體作用,鼓勵學生合作交流,充分表達自己的見解,注意傾聽別人的見解,把不懂的地方向組內(nèi)成員或老師請教。針對新課內(nèi)容,緊扣學習目標,設(shè)計一些導學思考題,提出自學的要求,教給自學的方法,引導學生去復習與新知識緊密聯(lián)系的舊知識,初步了解新舊知識之間的聯(lián)系,做一些鋪墊性的練習,嘗試把新知識轉(zhuǎn)化成舊知識來解決,對書中看不懂的地方作好標記,有時還要求學生準備一些學具。導學內(nèi)容與目標本節(jié)課的學習內(nèi)容是什么?在教材的第幾頁?這一節(jié)課學生要達到什么學習目標?要求做到目標明確又通俗易懂?!皩W案”既是老師的教案,又是學生的學稿,它把“教”與“學”有機結(jié)合在一起,把學生的有效學習作為教學設(shè)計的具體要求,更具有科學性、實效性。第二篇:如何利用導學案提高課堂教學效率如何利用導學案提高課堂教學效率導學案,顧名思義,強調(diào)的是“導”與“學”。作者簡介:胡國成,2002年畢業(yè)于湖南師范大學地理系,現(xiàn)為長沙市第26中學兼職教研員、地理教研組組長,帶過多屆高三,所寫論文多次在省、市獲獎。[2]肖學平主編,《導學課堂教學模式》,北京師范大學出版社,2012年?!皩W案導學”這一教學模式不僅可以提高地理課堂教學效率,同時對學生素質(zhì)的全面提高也具有積極的意義。導學案的設(shè)計緊緊圍繞教學中心內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)形式多樣的地理新情境如材料情境、問題情境等,課堂教學中充分體現(xiàn)學生的主體性,多讓學生自學、討論、探究,形成自主學習的氛圍,從而達到提高地理課堂教學效率的目的。例如,學習《地球運動》時演示地球自轉(zhuǎn)及公轉(zhuǎn)相關(guān)的動畫,形象生動;學習《世界海陸分布》時讓兩位學生上臺在課件中把七大洲及四大洋的名稱拖動到相應的地理位置,學生熱情高漲;學習旅游地理中的《中國名景欣賞》時,播放我國名景的視頻或圖片,學生全神貫注,感嘆于祖國的大好河山;等等。充分運用多媒體與學案導學相結(jié)合,讓多媒體輔助于教和學,而不是圍繞著多媒體展開著教學,讓課件輔助于學案。這樣,課堂氣氛就會特別活躍,課堂教學效率也得以提高。當然,在課堂教學中,不僅比成績,也比誰積極、認真、富有創(chuàng)新精神、時間觀念、團隊協(xié)作的精神,還比自學能力、自學方法等諸多素質(zhì)。讓“比”貫穿課堂始終,以營造緊張高效的課堂氣氛“比”是激發(fā)、調(diào)動學生學習積極性很好的辦法,應該將“比”貫穿課堂始終。當然老師可以在學案當中給出一部分圖像,讓學生完成后續(xù)流程,這樣可以降低難度。所以要在學案中使用好圖像,尤其是區(qū)域地理教學中,有些內(nèi)容就是要讓學生去填寫,讓學生動手去繪制。所謂以圖導學,就是利用地圖及圖像創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)置問題。從內(nèi)容上看,習題只是導學案的一個組成部分,應避免導學案習題化,要防止把導學案搞成練習冊,應在引導學生自主學習上下功夫。要求教師樹立創(chuàng)新精神,從課程標準出發(fā),但又不拘泥于課程標準,幫助學生突破常規(guī)思維的局限,挖掘?qū)W生的潛能,幫助學生發(fā)現(xiàn)和解決問題。四、學案導學教學中應注意的
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