【正文】 解決學生好動愛玩、注意力易分散的年齡特點。第四篇：運用多媒體教學,提高課堂教學效率摘 要：多媒體教學，能夠創(chuàng)設逼真的教學環(huán)境，生動活潑的教學氛圍，把一些枯燥無味的數(shù)學知識，有聲有色地展示出來，使數(shù)學課堂生機盎然多媒體教學，能夠打破空間時間的限制，將知識多層次、多角度、直觀形象地展示于學生面前，最大限度地調動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，提高數(shù)學課堂教學的效率。在教學實踐中，我們應積極探索，努力尋求現(xiàn)代教育技術與實現(xiàn)語文教學目標的最佳結合點，以促進教學過程的最優(yōu)化，從而更有效地提高語文課堂教學的整體效益。這壯觀的景象、優(yōu)美的樂曲、聲情并茂的朗讀，使學生一下子被吸引住了，他們全神貫注地聽朗讀，盡情欣賞雄偉壯麗的瀑布畫面，讓學生產(chǎn)生一種“身臨其境”的感覺，接受了自然美的沐浴，產(chǎn)生了強烈的熱愛祖國山河的思想感情。如《瀑布》一課，若單憑語言文字和課文插圖，學生很難領會到瀑布聲和形的雄偉壯麗。由于畫面形象、聲音傳真，能引起學生的聯(lián)想，加深了學生對課文的理解和記憶，因此，學生便能很快地把這篇課文背出來。如有機使用《雷雨》一課錄像帶，先后播放出了雷雨前、中、后的畫面。，增強學生的記憶力。，豐富學生的想象力。如，我在教《富饒的西沙群島》一課時，首先，用錄像播放一個片斷。學生很難理解“橫掠”的意思，于是我適時地放了燕子“橫掠”飛行的課件，很好地展現(xiàn)了燕子飛行的動態(tài)，降低了學生理解的難度，同時也刺激了學生的多種感官，有效地突破了教學的難點。在教學中，由于受時間和空間的限制，許多教學內容涉及到一些事物和現(xiàn)象學生無法直接看到，或平時經(jīng)?？吹降^察得不夠細致，教師如能借助多媒體手段變抽象為直觀、變靜態(tài)為動態(tài)地向學生展示教學情境、呈現(xiàn)事物變化發(fā)展過程，并提供豐富的感知表象，構成一個躍動的“思維空間”，就能為學生實現(xiàn)由形象感知到抽象思維的飛躍奠定基礎，起到事半功倍的效果。二、利用直觀形象，理解課文重難點多媒體的形象化和表現(xiàn)手法的多樣化溝通了語言文字與客觀事物之間的聯(lián)系，它可以變抽象為形象，變靜態(tài)為動態(tài)。如，教學《小蝌蚪找媽媽》一課，利用電視錄像將小蝌蚪找媽媽的過程展示于學生面前，使學生對小蝌蚪的變化有一個整體了解。多媒體技術，使之直觀化、具體化。利用投影、錄像、音樂、計算機動畫等，為不同年齡的對象設置不同的教學情境，將極大地吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣、愛好和熱情。下面結合自己的課堂教學實踐談幾點體會。教師運用多媒體對文字、圖象、聲音以及動畫、影視等的綜合處理，達到了聲、圖、文并茂的情景教學效果；通過對時間、空間的多維創(chuàng)新，使抽象深奧的問題直觀形象化。準確、生動，句子描繪的優(yōu)美、形象，從中受到語言美的熏陶。第三篇：運用多媒體技術,提高語文課堂教學效率運用多媒體技術,提高語文課堂教學效率摘 要：靈活運用多媒體，能激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛，充分體現(xiàn)“寓教于樂”的思想，有利于開拓學生的思維空間和培養(yǎng)各種能力。通過多媒體課件的使用，降低教學難度，縮短授課時間，把節(jié)省的時間還給學生，讓學生有更多的時間自主的學習。這樣學生能保持思維的靈活性，也能夠增加思維的廣度，不僅有利于增強學生學習時的創(chuàng)造性思維能力，更有利于學生對地理知識的不斷積累，同時更有利于培養(yǎng)學生的協(xié)作學習能力和良好的信息能力。多媒體課件具有信息量大、知識面廣、技術手段多樣等特點，學生可以自主學習或協(xié)作學習。（三）運用多媒體課件培養(yǎng)學生良好的信息能力信息是社會進步、科技與經(jīng)濟發(fā)展的關鍵因素，如何積累和運用信息，是培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力、自主學習能力、創(chuàng)新能力的基礎。例如：地理知識點特別多，運用多媒題課件，可以直接展現(xiàn)基礎知識填空，便于學生鞏固記憶基礎知識；同時，可以清楚的展現(xiàn)相關地圖，并可以引導學生點擊地圖直接提出問題。（二）運用多媒體課件加強基礎知識教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力創(chuàng)造離不開知識的積累，但呆板、單調的學習途徑，會大大束縛學生的學習創(chuàng)造性，更談不上創(chuàng)造性的運用知識，所以應努力改善學生的學知途徑。在教學過程中，教師可以通過多媒體課件，為學生提供大量的多媒體信息和資料，創(chuàng)設豐富有效的教學情境，從而激發(fā)起學生對地理的求知欲。二、如何在初中地理教學中運用多媒體教學（一）運用多媒體教學創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的求知欲多媒體課件由文本、圖形、動畫、聲音、視頻等多種媒體信息組成。在“地球的運動”這一節(jié)中，向學生演示地球的自轉和公轉的畫面，使學生比較直觀、形象的了解地球運動的情況，通過讓學生觀察太陽直射點的移動規(guī)律，了解了地球上四季的形成和五帶的劃分因素，從而解決了教師無法講清的難點內容。例如，七年級上冊“地球的運動”這一內容遠離生活實際，抽象難理解，學生無法感知地球之“動感”，因此給教學設置了障礙，是教學過程中的難點。它可將抽象的知識形象化、具體化，易于學生掌握。如在學習八年級上冊《氣候多樣 季風顯著》時，內容難度大，學生對這一部分知識不是很感興趣，教師就可以運用多媒體播放冬季的黑龍江景色和海南島景色，提出問題為什么會出現(xiàn)這種情況，這樣就會激發(fā)起學生學習這一節(jié)的興趣?！笔堑?，學習興趣是學生學好地理的前提條件。例如在八年級下冊《黃土高原》的教學中，教師就可以使用powerpoint學習黃土高原的位置，先出示空白圖，讓學生點擊地形區(qū)，點擊隨之出現(xiàn)地形區(qū)名稱，黃土高原的景觀可以出示黃土塬、黃土梁、黃土峁的不同角度的圖片，使學生對黃土高原有更多的了解，通過運用多媒體教學加大了課堂容量。一、多媒體教學的應用在初中地理教學中有什么好處（一）多媒體教學的運用加大了課堂容量學習地理，會使學生的知識積累、思想情操不斷的提升。第二篇：運用多媒體課件提高地理課堂教學效率運用多媒體課件提高地理課堂教學效率目前，初中地理屬于非中考科目，基層學校不太重視，學生更不重視，而地理學科又有文理兼?zhèn)涞奶攸c，有些知識學生理解起來有一定的難度，所以初中地理教師在教學中面臨著很大的困難?？傊\用信息技術改革地理課的教學，既能為地理課的教學提供經(jīng)驗和素材，以提高教學質量，又能使地理課順應新課