【正文】 有多維性，力爭引起發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和獨立精神。好的課堂講究前后照應(yīng)，講究生動流暢。例如，我在教學(xué)四年級上冊《去年的樹》一文時，當學(xué)生讀到“可是，樹不見了，只剩下樹根留在那里”時，我適時提問:“鳥兒看到只剩下樹根，她會怎么想？怎么做？”一石激起千層浪，學(xué)生的思維被激活了，紛紛說出自己的想法。三、有效提問應(yīng)講究提問的方法。課堂教學(xué)中，怎樣提問，提問由誰來回答，教者要做到心中有數(shù)，要費勁心思多加斟酌，如果先提問優(yōu)等生，就會減少差生思考和回答的機會，如果先提問后進生，問題答不出就會挫傷后進生的積極性，這就需要教師把握好問題難易的程度和提問時間的先后順序，使各層次的學(xué)生都能在各自思維的“最近發(fā)展區(qū)”的均等機會。使各類學(xué)生從實際出發(fā)積極參與課堂提問，收到各有所得、各有提高的效果。例如教學(xué)《賣火柴的小女孩》這一課時，就先讓后進生說說文中的小女孩擦燃了幾次火柴，再讓中等生說明小女孩每次擦燃火柴后都看到了什么，最后讓優(yōu)等生回答“賣火柴的小女孩的故事告訴了我們什么？”這一問題，然后我再加以點撥、輔導(dǎo)，使全班學(xué)生都能夠很好地理解了造成賣火柴的小女孩悲慘命運的根源之所在。四、有效提問要體現(xiàn)深度，使問題具有針對性。小學(xué)語文閱讀教學(xué)中問題的設(shè)計，可謂是關(guān)系到閱讀教學(xué)組織成敗得失的一項重要工作。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，只有全體學(xué)生積極參與、積極動腦思考探索才能有所得，也只有全體學(xué)生積極參與、思考探索的課才是成功的高效的。學(xué)生如果不動腦，怎能期望有收獲？能真正讓學(xué)生在心靈上觸動、在知識上領(lǐng)悟、在閱讀理解能力上提高的不是那些泛泛的提問，而是一些精當?shù)木哂袉l(fā)性、針對性的提問以及答問后的討論、點撥。當前有些課堂提問抓不住課文的重點或教學(xué)的重點，有如蜻蜓點水。教師教學(xué)不是要面面俱到，而是需在關(guān)鍵處著力，所提問題要突出課文重點或教學(xué)重點，抓住思想內(nèi)容與語言表達的結(jié)合點，“牽一發(fā)而動全身”，使問題擊中要害，使學(xué)生進入到文本的狀態(tài)中。強調(diào)學(xué)生的主體地位，并不意味著不要教師的指導(dǎo)，教師的指導(dǎo)、組織、引領(lǐng)作用是永遠不可放棄的。學(xué)生在課堂上提出的問題，必須當做學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。學(xué)生由于知識、閱歷等方面相對不足以及對教學(xué)文本以外的東西挖掘不深。如果提出的問題脫離教學(xué)主題，教師應(yīng)機智地將學(xué)生的思路引領(lǐng)到教學(xué)主題上來，這才是老師的指導(dǎo)職責，這才是新課程理念下的最佳引導(dǎo)體現(xiàn)。總而言之，課堂提問是一門藝術(shù)，作為一名教師，要靈活應(yīng)用課堂提問的有效策略，要在提問的有效性、切入點、層次性、藝術(shù)性等方面不斷優(yōu)化，那么，小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提高就是近在咫尺的事了。第五篇：關(guān)于語文課堂教學(xué)中有效提問的幾點思考（定稿）關(guān)于語文課堂教學(xué)中有效提問的幾點思考淮安市 真推敲的，問題設(shè)計精當，提問方式恰當，能有效激發(fā)學(xué)生的主體參與意識，有效啟迪學(xué)生思維，引起學(xué)生主動探索，積極參與教學(xué)活動。4．新穎有趣。所謂“新穎”，就是教師提出的問題要有新意，出乎學(xué)生的意料，能夠激起學(xué)生探究問題的興趣，提問的方式要靈活多變，能夠吸引學(xué)生的注意力；所謂“有趣”，就是教師提出的問題本身應(yīng)該是有趣的。三、語文課堂教學(xué)中有效提問的設(shè)計方法課堂提問是課堂教學(xué)藝術(shù)的組成部分，有的提問能“一石激起千重浪”，有的提問只能“吹皺一池春水”，而有的提問則如“泥牛入海無消息”，那么如何使課堂提問收到比較好的效果呢？筆者在多年的教學(xué)中總結(jié)出有效提問的四“點”設(shè)計法：1．抓住興趣點。俗話說：“興趣是最好的老師”，因此在設(shè)計問題的時候，如果抓住學(xué)生感興趣的內(nèi)容或話題進行設(shè)計，就能很好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，發(fā)揮情感因素在教學(xué)中的作用。比如教學(xué)《孔乙己》時，可以設(shè)計下列系列問題：人都應(yīng)該是有名有姓的，那么孔乙己姓甚名誰？“孔乙己”其名由何而來？在孔乙己的周圍，有人知道他的真實姓名嗎？這些情況說明了什么問題？四個問題，層層推進，步步為營，這樣提問很自然地使學(xué)生對“孔乙己”其人產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生會情不自禁地深入閱讀課文，尋求問題的答案。這種方法要求每位教師在設(shè)計提問的時候，都能本著以“生”為本的原則，多與學(xué)生溝通，走進學(xué)生內(nèi)心深處，了解學(xué)生的興趣愛好，特別是對語文中的哪些東西感興趣，這樣我們就能做到心中有數(shù)，設(shè)計問題時就能做到游刃有余。2．突出重難點。教學(xué)重點是教學(xué)中的重要部分，教學(xué)難點是教學(xué)中的難于理解部分，教學(xué)重難點相當于教學(xué)中的“綱”，要達到理想的教學(xué)效果，在設(shè)計問題的時候必須突出重難點，做到綱舉目張。比如筆者教學(xué)《林中小溪》時，確定教學(xué)重點為：領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示的生命力，在情景交融中感悟作者的人生信念；教學(xué)難點為：理解作者的生活信念和人生理想。為此，筆者設(shè)計了下列提問：①閱讀全文，結(jié)合具體文句談?wù)勀銓@條小溪的認識。②在小溪流經(jīng)的途中，是不是所有的事物都像它一樣的積極樂觀執(zhí)著和堅定呢？那么它們又是怎樣的呢？說說你這樣認為的理由。③通過小溪這一路的流程，結(jié)合上面同學(xué)們的解讀，請說一說你從這條小溪身上獲得了怎樣的啟示？④通過小溪這一路的流程，作者內(nèi)心情感如何呢？我們怎樣理解作者的情感感受。這些提問緊緊扣住教學(xué)重難點，有利于教學(xué)目標的完成。這種方法要求每位教師在設(shè)計提問的時候，能夠深入閱讀《語文課程標準》，深入閱讀教材，結(jié)合學(xué)生情況，準確把握重難點。3．圍繞語言點。陳鐘梁老師曾經(jīng)說過：“語文課是美的，這種美潛伏在語言的深處。語文課首先要上出語文味，要上得樸素自然，要向?qū)W生傳遞語言深處的美?！币虼?，教師在設(shè)計提問時應(yīng)該在課文的語言上下功夫，圍繞課文中精彩的語言點設(shè)計問題，幫助學(xué)生揣摩語言特點，欣賞語言之美，品味語言所蘊含的思想情感，在此基礎(chǔ)上全面把握課文，這種提問是富有成效的。比如洪鎮(zhèn)濤老師在教學(xué)《鄉(xiāng)愁》時，設(shè)計了四個問題，其中有兩個問題是直接圍繞語言設(shè)計的。其一： 堂提問中應(yīng)注意下列事項：1．重視教師自身表現(xiàn)。教師自身表現(xiàn)包括正確的態(tài)度，愉快、友好、從容、有激情；良好的語言能力，表述問題準確恰當，干凈利落，決不拖泥帶水；心中有學(xué)生，能夠平等對待學(xué)生，提問應(yīng)關(guān)注班級的每一個學(xué)生，做到一視同仁。2．預(yù)留一定時間學(xué)生思考。對于教師提出的每一個問題，都應(yīng)該給與學(xué)生一定的時間思考，因為一個好的問題學(xué)生必須經(jīng)過一定時間的思考，才有可能做出較為準確的回答，教學(xué)中忌諱問題匆匆提出，草率回答，這樣的提問沒有多大意義。3．適時適度進行啟發(fā)誘導(dǎo)。好的教師在學(xué)生回答問題出現(xiàn)問題時，應(yīng)適時適度地運用啟發(fā)性的語言，引導(dǎo)學(xué)生正確思考，找準方向，理清思路，正確作答，做到孔子所說的“不憤不啟，不悱不發(fā)”，這需要教師蹲下身來，認真傾聽，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答問題時出現(xiàn)的問題，并適時適度進行啟發(fā)誘導(dǎo)，最后使學(xué)生正確作答，這對保護學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣具有積極的意義。教學(xué)中切忌學(xué)生回答問題一卡殼，教師立刻就放棄，這樣的提問永遠沒有效果。4．及時進行評價。對學(xué)生的回答，要及時給予評價，學(xué)生的回答如果言之有理，言之有據(jù)，就應(yīng)當及時肯定；在學(xué)生回答得不正確時，可作適當提示，學(xué)生的回答若與教師預(yù)設(shè)的答案不同，應(yīng)鼓勵學(xué)生說出其理由。只有這樣，學(xué)生才能真正成為課堂的主人。結(jié)語：課堂提問，一種重要的教學(xué)方法，如何發(fā)揮課堂提問的作用，保障課堂提問的有效性，這是每一位語文教師應(yīng)該深入思考的問題，我想，如果每一位教師都能認真研讀課程標準，教材，學(xué)生，精心設(shè)計課堂提問，那么我們的語文課堂一定是充滿生機與活力的，教學(xué)一定是卓有成效的。注 釋：①引自洪鎮(zhèn)濤《〈鄉(xiāng)愁〉教學(xué)實錄》，《中學(xué)語文教學(xué)》 ②引自黃厚江《〈黔之驢〉教學(xué)實錄》，《語文教學(xué)通訊》–8參考文獻：1．閻立欽主編《語文教育學(xué)引論》，高等教育出版社1996年5月版