淺談小學語文課堂教學中朗讀的指導(dǎo)-資料下載頁
2025-11-15 12:59本頁面
【導(dǎo)讀】小學語文大綱指出：?朗讀和默讀是閱讀教學中最經(jīng)常最重要的訓。練，各年級都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，陶冶情感的作用。?看來我們作為語文教師來說必須把教學立足點轉(zhuǎn)移。要想實現(xiàn)這一任務(wù)，我們必須在教學實踐。中對學生進行必要有效的朗讀指導(dǎo)。《草原》等，都用優(yōu)美的文字描繪出秀麗的自然風光。繪的事物的形狀、顏色，感受自然的美。小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。白云、雪峰，森林，都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，平，湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階。由此形成的一道道高低錯。他們熱愛大自然，熱愛祖國山河的思想感情。如朗讀感情濃郁，語言優(yōu)美，筆調(diào)活潑的《草原》，就必順。情不自禁地共同進入角色?？磥硪岣邔W生的朗讀水平，教師的范讀十。的地，以及草原上生活的人們?，F(xiàn)中心思想作用較大。因此，需要教師通過啟發(fā)、
【正文】 人民決不以日本士兵和及人民為仇敵 …… 我八路軍本著國際主義之精神，至仁至義，有始有終，必當為中華民族之生存與人類之永久和平而奮斗到底 ……?時， 我 先 引導(dǎo)學生進行發(fā)散性思維訓練和說話訓練： ? 如果你是八路軍戰(zhàn)士或者是一個將軍，你會怎么做？ ?待學生充分 從聶將軍的這兩段話中理解他關(guān)心兩個日本小姑娘的真正目的 后，我又指導(dǎo)學生反復(fù)朗讀，加上自己的理解，加上聶將軍的期望，著重地讀了這幾句重點段，也加深了對課文的理解 。 教師通過對重點語句和段落的朗讀指導(dǎo)，既可以加 深 學生對課文中心意思的掌握，又可以促進對重點段 中含義深刻的語句意思的理解。從而達到訓練語感，為真正有感情地朗讀課文，打下堅實的基礎(chǔ)。 小學語文教學大綱明確指出：?朗讀能發(fā)展學生的思維，激發(fā)學生的情趣。學生朗讀能力逐步提高，對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深。?因此，在閱讀教學中，恰當?shù)?，充分地運用朗讀手段指導(dǎo)學生進行朗讀，可以幫助學生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，發(fā)展思維和陶冶情感。 古人讀書貴在?自得?，又云?書讀百遍，其義自見?，意思是對一篇文章只要多讀，熟讀就能大有益處，不用解說，自曉其義。有口無心的讀不同于專心致志的讀；盲目的讀有別于自學的讀；應(yīng)付式的讀? 食不知味?，有目的讀?津津有味?。因此，需要教師通過啟發(fā)、誘導(dǎo)，指導(dǎo)學生正確的朗讀，從而逐步提高閱讀能力和分析能力， 進行有效教學。 。
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