淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)中朗讀的指導(dǎo)(留存版)
【正文】 將軍，你會怎么做？ ?待學(xué)生充分 從聶將軍的這兩段話中理解他關(guān)心兩個日本小姑娘的真正目的 后，我又指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，加上自己的理解，加上聶將軍的期望，著重地讀了這幾句重點段，也加深了對課文的理解 。只有這樣，才能感染學(xué)生，從而為理解課文奠定基礎(chǔ)。如朗讀感情濃郁，語言優(yōu)美，筆調(diào)活潑的《草原》，就必順采取鮮明的節(jié)奏，抑揚的語調(diào)，一氣呵成的語勢來朗讀，從而感受到草原的美麗風光以及蒙古人的熱情好客。?看來我們作為語文教師來說必須把教學(xué)立足點轉(zhuǎn)移到以讀為主的教學(xué)實踐上來。 ?這一段文字，我 先讓學(xué)生讀文字想象畫面，使學(xué)生腦海出現(xiàn) 那 藍天、白云、雪峰，森林 、湖水相互交映的畫面，然后再出示優(yōu)美的畫面供其欣賞，最后在充分感知了九寨溝一進景區(qū)那迷人的風景之后，讓學(xué)生在感情朗讀，那樣學(xué)生 便會讀得入情入境，才會 把自己對作品的理解融入朗讀中， 這樣 不但 使學(xué)生 加深對課文的理解，更喚起美的共鳴，使學(xué)生領(lǐng)略到自然美，激發(fā)他們熱愛大自然，熱愛祖國山河的思想感情。特別像《在大海中永生》這類感情色彩很濃厚的課文，更應(yīng)該通過朗讀來體會文中的思想感情?！??這些語句時，教師就要先指導(dǎo)學(xué)生理解句子中 重點的詞，然后反復(fù)朗讀，要求把 重點詞語讀重音，讀出感情來，從而使學(xué) 生真正體會到 肖邦強烈的愛國之情 ，使學(xué)生那 強烈的民族精神和深厚的愛國情誼 也油然而生 。有口無心的讀不同于專心致志的讀
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