【正文】 小巫見大巫了。教學掛圖攜帶不方便、展示困難、保管比較麻煩不說，僅就掛圖的種類、數量方面，就遠不及電腦里面的多?，F在，網上資源無窮盡，各種圖片應有盡有，教師選材可以說是眼花繚亂，目不暇接了，這就要教師精心挑選，有目的的設計了。本節(jié)課的教學中，女生殖系統(tǒng)組成剖面圖、正面圖、精子圖、卵子圖、胚胎不同發(fā)育時期圖等等，根據教學需要，鼠標輕輕一點，就呈現在學生面前了。這些圖形象、生動、美觀、大方，極大的調動了學生的學習興趣，教師引導學生觀察分析，得出結論，效果好極了。三、教學體會在學生上述學習和討論的基礎上，你認為孕育生命的過程是一個怎樣的過程，請說出自己內心的感受和體驗。學生暢談自己的感想和體會，教師引導學生從以下幾個方面進行：珍愛生命的教育：知道新生命的孕育和誕生充滿著冒險和挑戰(zhàn)，每一個人能夠降生都是非常幸運的，我們應該珍惜生命；慎重對待異性之間的深度交往：生殖器官尚未發(fā)育完全，不能孕育健康優(yōu)質的新生命；流產等通過外力終止孕育生命的過程，常常還會對生育能力造成嚴重影響，導致不孕不育的遺憾；尊重和感謝父母，尤其是母親：母親孕育和生育我們的過程中，經歷了很多生理和心理上的重負，我們要感謝父母的愛心和責任心創(chuàng)造的生命的奇跡；良好生活習慣的培養(yǎng)：煙、酒、藥物等都會導致胎兒畸形，所以良好生活習慣的養(yǎng)成和堅持，是對新生命的承諾。學生談的非常好，這都的歸功于多媒體技術的強大功能。最后，我告訴學生，我已經將本節(jié)課的課件、還有些沒有展示的視頻和資料放在我的博客上，給同學們提供了一個平臺，同學們上網可以查閱，也可以發(fā)表自己對本節(jié)課的看法和感受，如果有商榷的問題大膽提出來，大家共同來商討，我們要正視生命的偉大。通過本節(jié)課的課堂教學，我深深地體會到：多媒體技術應用于生物教學，有著重大的現實意義：1）、微觀結構宏觀化。人的精子、卵子等的細胞極其微小，肉眼無法直接觀察，通過多媒體技術，可以模擬顯示放大這些細胞內部結構和運動過程，實現微觀的結構宏觀化，生動形象，感染力強，使學生易懂好記，激發(fā)了學習興趣。2）、靜態(tài)圖像動態(tài)化。生命是運動的，其生長、發(fā)育、繁殖等生理過程無法用通常的教學手段展示。通過多媒體視頻技術，將新生命在母體內280天發(fā)育的全過程，各個器官系統(tǒng)的變化，真實、連續(xù)、生動的再現在學生面前，使學生看得透徹，聽得明白，既滿足了學生的好奇心，又打破了新生命在母體內發(fā)育的神秘感，突破了教學難點。3）、課堂內容課外化。課堂時間有限，無法滿足所有學生的好奇心，解答所有學生的疑惑。學生課下通過因特網、教師的博客等繼續(xù)學習或與教師交流，解答心中的疑惑，培養(yǎng)學生自主學習的習慣，使學生學會了學習。本節(jié)課通過多媒體技術與教學內容的完美結合，讓學生對人類的生殖有一定的了解，使得學生能夠以正確的態(tài)度來討論和面對生殖過程中的種種問題，引導學生將認識進行提高和升華，將生理課擴充為感悟生命的誕生，培養(yǎng)學生珍愛生命、尊重父母和他人的情感意識。由于多媒體技術集多種傳播功能的技術優(yōu)勢，在教學上的應用將改變傳統(tǒng)的教學模式，是迄今為止表現功能最強大、人機交流最為便利的一種現代化教學技術和手段。多媒體教學確實起到了“一支粉筆、一塊黑板、一張嘴巴”無法替代的作用。怎樣充分利用多媒體技術服務于生物教學，徹底改變“以課堂為中心、以書本為中心、以老師為中心”的傳統(tǒng)教學模式，仍值得我們進一步研究與探討 無恥悲鄙下流的網學網總是抄六維論文網的論文，現六維論文網啟用新的域名第五篇：多媒體技術在生物教學中的應用多媒體技術在生物教學中的應用 來源：網絡轉載 作者：佚名 更新：2010524 閱讀：596次關鍵詞： 多媒體；生物教學；優(yōu)勢；注意事項【摘要】隨著 計算 機在 教育 領域應用的普及和進步，多媒體技術在 現代 教育教學中的地位日益上升，逐漸顯示出了傳統(tǒng)教育教學不能比擬的優(yōu)越性。由于生物學科研究的內容既有宏觀又有微觀、既有靜態(tài)又有動態(tài)、既有結構生理又有情景過程，所以這一點在生物學科的課堂教學中表現尤為突出。多媒體輔助生物教學的優(yōu)勢，激發(fā)學生學習生物學的興趣。多媒體技術使計算機能交互地綜合處理文本、圖形、圖像、動畫、音頻及視頻影像等多種信息，其合理的利用以其形、光、聲和色等多種功能作用于學生的多個感官，不僅能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，更能激發(fā)學生的求知欲，極大地調動學生的學習熱情使其積極主動地投入學習之中，呈現最佳的學習狀態(tài)。例如在“生物多樣性及其保護”一節(jié)課的教學中，將我國生物多樣性的概況通過圖片和錄像適當地播放給學生觀看，從而使枯燥的描述和數字轉化豐富多彩的畫面，使學生加深了對生物多樣性的理解，提高了學生的學習興趣。根據生物學科的性質和研究內容，其教材的每一章節(jié)都可以應用多媒體技術進行教學。直觀性是教學中一個重要原則，利用多媒體教學手段能夠真實、生動、形象地展示生物的各種生理活動，顯示生物的微觀世界和宏觀世界，把抽象的內容形象化。例如在學習“遺傳 規(guī)律 ”一切的內容時涉及抽象的概念、實驗及微觀領域的理論很多，由于缺乏感性認識，學生在學習這部分知識時有一定的困難。在上課時可利用多媒體放映一段豌豆植株，豌豆花的結構的彩色圖片，以及有關植物的閉花傳粉，異花傳粉的動畫，使學生們易于接受和理解異花傳粉、雜交、自交等概念，提高其抽象思維的能力。在學習“DNA”分子結構也可使用多媒體技術，使學生通過“DNA”分子結構的立體模型的圖像，從多個角度去觀察，從而將微觀領域的世界宏觀化，給同學們以直觀的感受，使不易理解的教學難點輕松自如地得以解決。、促進理解。教材中的照片、圖像、掛圖，以及模型等傳統(tǒng)的教學媒體，往往缺乏動態(tài)變化，而許多的生命活動規(guī)律和本質往往是一個連續(xù)的變化過程，從而使學生僅通過觀察課本上的圖片，掛圖和模型等難以理解。例如遺傳規(guī)律中等位基因和非等位基因之間分離及組合的互不干擾性，屬于微觀的、動態(tài)的變化，且肉眼難以觀察，因此是教學難點。運用多媒體動畫技術，完全能夠模擬原始生殖細胞在進行減數分裂時等位基因隨同源染色體的彼此分離而分離，又隨非同源染色體自由組合而組合的動態(tài)變化和產生配子的種類及比例。通過化靜為動，化微觀為宏觀，化抽象的想象為具體的圖像，輕而易舉地達到了突破難點，加深理解，方便記憶的教學目的。，增加容量。多媒體技術運用了視、聽并用的感覺機制，在幫助學生認識和記憶學習材料方面起到了積極作用，使課堂結構更加緊湊，雖然課下教師的工作量大了，但是課堂上的教學效率卻大大增加了。例如，過去在學習高二生物課“細胞的結構和功能”一節(jié)時，需要三課時，而現在利用多媒體技術將細胞膜的結構和各種細胞器、細胞核的形態(tài)結構以圖像的形式展示在學生面前，加快了學生的理解和記憶，現在只需要二課時即可，利用第三課進行鞏固練習，大大提高了學習效率，并可適當補充一些相關的知識，增加學生的知識容量，擴大知識面。雖然多媒體技術在生物教學中有許多優(yōu)勢，在教學中也取得了良好的成果，但是為了讓多媒體技術在生物教學中更充分地發(fā)揮其應有的作用，我們還應注意以下幾點：。雖然多媒體 計算 機技術在教學中能將抽象化知識直觀化，變靜為動使效果得以提高，但并不等于用計算機輔助教學取代其他的教學方法和手段，比如，學生實驗、生物的生理現象等。如果對那些用其他教學方法也能輕而易舉地解決的問題也采用多媒體技術進行處理，還可能會變得畫蛇添足甚至適得其反。通過直接觀察動植物的標本、切片、生活習性等，可能比觀察圖像、錄像會更直觀更清楚。因些在教學中多媒體技術的應用要把握好使用的尺度。多媒體集圖、文、聲、色于一體，表現力強，很容易吸引學生的注意力。但要避免學生將注意力集中于CAI的新奇方面，而忽略了教學內容，最終的結果只會沖淡主題，誤導學生。因此，在制作課件時，不能只注重畫面的形式，背景圖像不停地變換，讓學生眼花繚亂，使過分花哨的點綴轉移了學生應該注意的內容，學生對真正需要掌握什么卻無暇顧及，從而影響學習效果。使用多媒體的最終目的是幫助解決教學中重點和難點。因此，教師在運用多媒體時應把主要精力放在突破教學重點和難點上，盡量避免過多的使用多媒體造成學生視覺和心理上的疲勞。恰當地綜合運用實物、模型和多媒體等多種手段，使表現形式多樣化，突出重點，才能收到良好的教學效果。利用計算機可以對實驗中動態(tài)微觀的過程或周期較長的過程進行宏觀連續(xù)的模擬。這對提高實驗教學質量是有利的。但是讓學生只觀察錄像和動畫而不親自動手做實驗，以計算機取代實驗教學是不可取的，用計算機制作出來的實驗現象和結果，會讓人產生懷疑，也是行不通的。生物學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學對培養(yǎng)和提高學生綜合素質起著重要的作用，這是其他教學方法無法代替的，計算機的應用應該是有助于實驗教學，但絕對不能取代實驗教學。