【導(dǎo)讀】的一切資料均已在參考文獻(xiàn)中列出。多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)及應(yīng)用[M]。高等教育出版社。徐光佑，史元春。中國(guó)多媒體技術(shù)研究。中國(guó)圖象圖形學(xué)報(bào)。多媒體技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)淺淡[J]。情報(bào)理論與實(shí)踐。多媒體教學(xué)與課件創(chuàng)意作。武漢理工大學(xué)出版社。機(jī)械工業(yè)出版社。北京師范大學(xué)出版社。清華大學(xué)出版社。葉良明，黃海軍。它不僅加速了全球信息化的進(jìn)程，而且把對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，以適應(yīng)信息化要求的工作提到。自九十年代以來(lái)，多媒體技術(shù)迅速興起繼而蓬勃發(fā)展，其應(yīng)用已遍及國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)。生活的各個(gè)角落，正在對(duì)人類的生產(chǎn)方式、工作方式乃至生活方式帶來(lái)巨大的變革。近年來(lái)，多媒體設(shè)備和技術(shù)逐步地被現(xiàn)代化教育教學(xué)所采用，它有聲有色能動(dòng)能。在教育教學(xué)過(guò)程中，深受廣大師生的青睞。潛能，培養(yǎng)人的健全個(gè)性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育在很大程度上就要依賴豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大提高。習(xí)情境，大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　

【正文】 最直觀的感受，能 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樂(lè)于參與教學(xué)活動(dòng)的熱情。如 ： 在講物理“引言”時(shí)，放映錄像帶，向?qū)W生展示一幅幅生動(dòng)、神秘的畫面：浩渺的宇宙、運(yùn)行的星球、騰空的火箭、雷電交織的夜空、透過(guò)森林的陽(yáng)光、鬧市擁擠的人群??這樣一定會(huì)引起學(xué)生的好奇，使學(xué)生全神貫注地觀看錄像，將自己沉浸在物理情境之中，認(rèn)識(shí)到物理與大自然和社會(huì)生活的密切關(guān)系，激發(fā)其強(qiáng)烈的探索欲望 。 二、有利于提供感性材料 ， 加速認(rèn)知進(jìn)程 物理是一門自然科學(xué)，有許多摸不著、看不到的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)那些抽象的概念和現(xiàn)象缺少豐富的感性認(rèn)識(shí)，很難理解和掌握，更談不上什么創(chuàng)新。而物 理教學(xué)中大量的內(nèi)容又是實(shí)驗(yàn)無(wú)法直接向?qū)W生提供的。 例如：天體運(yùn)動(dòng)、航天衛(wèi)星發(fā)射、磁場(chǎng)、電流運(yùn)動(dòng)方向等，這些都是學(xué)生難以見(jiàn)到的、且有重要物理意義的教學(xué)內(nèi)容，因此，教師可利用電視錄像或多媒體課件，突破時(shí)間和空間的局限，把所講的對(duì)象化小為大、化遠(yuǎn)為近、化虛為實(shí)、化靜為動(dòng)、化快為慢、化繁為簡(jiǎn)，把看不見(jiàn)、看不清的東西通過(guò)多媒體變成看得見(jiàn)、看得清的東西，抽象的東西變成具體的東西，遙遠(yuǎn)的東西變成眼前的東西，使事物的形、聲、色直接展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和創(chuàng)新活動(dòng)提供了大量的感性材料和時(shí)空環(huán)境，學(xué)生見(jiàn)其形、聞其 聲、觀其色，豐富了學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，開(kāi)闊了學(xué) 生的視野，幫助學(xué)生加深了認(rèn)識(shí)，深刻地理解了抽象和復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容。 三、有利于活躍學(xué)生思維 ， 培養(yǎng)探究能力 新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)是：要使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，能獨(dú)立思考，具有初步的科學(xué)探究能力。多媒體對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、信息處理能力、分析概括能力等都是很有幫助的。學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，往往是從籠統(tǒng)模糊的印象向確切清晰的感知過(guò)渡。在過(guò)渡中，學(xué)生要通過(guò)認(rèn)真細(xì)致的觀察和積極的思考，對(duì)事物進(jìn)行由粗到細(xì)、去偽存真、由表及里、由此及彼的分析和綜合，抽象和概括，多媒體可以幫助學(xué)生在具體形象中 把握事物的本質(zhì)，了解事物之間 的內(nèi)在聯(lián)系，不斷地豐富和發(fā)展學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。 四、有利于縮短教學(xué)時(shí)間 ， 提高學(xué)習(xí)效率 提高學(xué)習(xí)效率，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，就是在一定的時(shí)間內(nèi)要完成比原來(lái)更多的教學(xué)任務(wù) ； 對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是在一定的時(shí)間內(nèi)要學(xué)到比原來(lái)更多的知識(shí)。多媒體的應(yīng)用能縮短教學(xué)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，教學(xué)中復(fù)雜的圖形或總結(jié)性的文字，可以事先制成多媒體教學(xué)軟件，根據(jù)教學(xué)需要隨時(shí)放映、再現(xiàn)，既省去了教師在課堂上繪圖和書(shū)寫的時(shí)間，又使學(xué)生充分利用視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)去獲取知識(shí)，加速感知、理解進(jìn)程、化解難點(diǎn)，避免了“題海”訓(xùn)練 ，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)復(fù)擔(dān)。心理學(xué)研究表明 ： 學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)獲得的知識(shí)，能夠記住 15%； 從視覺(jué)獲得知識(shí)能夠記住 25%；如果同時(shí)使用這兩種手段，可以使學(xué)生記住知識(shí)內(nèi)容的 65%，因此，采用多媒體可以綜合利用多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，取得較佳的教學(xué)效果，提高學(xué)習(xí)效率。 13 4 多媒體技術(shù)在 課堂 教學(xué)中的不足及 其解決 策略 多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的缺點(diǎn) 有一定的局限性 電腦畢竟是一個(gè)需要人操作的物體，教師在課堂中所投入的情感是無(wú)法用電腦體現(xiàn)出來(lái)的?，F(xiàn)代化的技術(shù)必須要有現(xiàn)代化的思想與之相適應(yīng)。教師在設(shè)計(jì)課件的時(shí)候必須要有“以學(xué)生為中心” 的思想。把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮它們的長(zhǎng)處，用科學(xué)性、思想性、適度的原則合理地靈活地使用多媒體，使它起在教學(xué)中起到畫龍點(diǎn)睛，恰到好處的作用。所以 ， 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不可能替代傳統(tǒng)教學(xué)模式，只能說(shuō)它是傳統(tǒng)教學(xué)的有益補(bǔ)充。 忽視基礎(chǔ) ， 舍本逐末 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的四門必備功課 , 可有的教師在使用多煤體教學(xué)后就忽視了這一基本能力的訓(xùn)練 , 使“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”為“看”讓路了。課文朗讀成了看畫面聽(tīng)錄音 , 對(duì)課文的質(zhì)疑全都展示到屏幕上 , 一節(jié)課下來(lái)學(xué)生主要在看屏幕 , 課堂筆記反而給丟在一邊 , 更不用提 讀文章了 , 如此豈不是丟了西瓜撿了芝麻 ?古人云“書(shū)讀百遍 , 其義自見(jiàn)” , 語(yǔ)文是文字性的東西 , 不讀怎能感知課文內(nèi)容 , 如何賞析 論文 語(yǔ)言 , 體會(huì)作者感情 ?違背以認(rèn)識(shí)教材為基礎(chǔ)的規(guī)律 , 淡化教材 , 甚至脫離教材的做法是很有害的。 制作困難 電腦是一個(gè)高科技產(chǎn)品，操作電腦的人必須具備一定的知識(shí)條件，操作要熟練，連貫。所以教師們要參加繼續(xù)教育 ， 這對(duì)平時(shí)工作繁忙的學(xué)科教師來(lái)說(shuō)是無(wú)疑是一種壓力。 多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的 不足 1．多媒體教學(xué)未達(dá)到最佳效果 其原因，首先是多媒體教學(xué)課件的水平不高。經(jīng)對(duì)某學(xué)院 3406 名學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，有 57． 63％的學(xué)生認(rèn)為該院教師的多媒體課件制作缺乏新意，形式呆板，僅是提綱、概括式圖表或總結(jié)，能做到圖、文、聲、像并茂的不多。其次是一些教師的教學(xué)方法滯后。 ％的學(xué)生認(rèn)為有一些教師授課時(shí)照“屏幕”宣科，缺乏師生教學(xué)情感的交流與感染，單調(diào)乏味，課堂氣氛不夠活躍。 ％的學(xué)生認(rèn)為多媒體教學(xué)“只是使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，進(jìn)行填鴨式的灌輸，是穿新鞋，走老路”。 2．多媒體教學(xué)技術(shù)保障不到位 其表現(xiàn)，一是設(shè)備老化。一些多媒體教室的投影機(jī)老化，文字、圖片、圖像模糊不清。二是設(shè)備故障較多 ，不能確保教學(xué)的正常進(jìn)行。有的教師上課時(shí)就碰到多媒體教學(xué)設(shè)備出現(xiàn)故障，一時(shí)卻找不到人來(lái)修理，或即使來(lái)人也一時(shí)無(wú)法修復(fù)，唯有換教室來(lái)上課，如無(wú)空教室就只有停課。 3．多媒體教學(xué)效果得不到保障 不少教學(xué)大班人數(shù)過(guò)多，教室空間太大和回音過(guò)大，教師又未配備麥克風(fēng)，教師講課和學(xué)生聽(tīng)課都非常吃力，教學(xué)效果因此大打折扣 。 14 改善和提高多媒體教學(xué)的策略 (一 )創(chuàng)造良好的多媒體教學(xué)環(huán)境 硬件設(shè)施的建設(shè)是多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)，不僅需要在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持下加大投資力度，而且需要從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行合理的配置。要推廣應(yīng)用多媒體 教學(xué)，需要全面提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)。除了教師自學(xué)，教育技術(shù)培訓(xùn)仍然是關(guān)鍵。 以科學(xué)的態(tài)度建設(shè)好并管理好多媒體教室，是用好多媒體設(shè)備、搞好多媒體教學(xué)的前提。要建立一支業(yè)務(wù)水平高、綜合素質(zhì)強(qiáng)的管理隊(duì)伍，建立健全監(jiān)督和激勵(lì)機(jī)制，有效降低設(shè)備的維修率，保障多媒體教學(xué)設(shè)施的質(zhì)量，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教師積極參與多媒體教室的管理，使其會(huì)用設(shè)備、愛(ài)護(hù)設(shè)備。 (二 )完善多媒體教學(xué)的評(píng)價(jià)體系 多媒體教學(xué)評(píng)價(jià)是多媒體教學(xué)實(shí)施過(guò)程的一個(gè)重要組成部分，公正合理地對(duì)多媒體課件與多媒體教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，建 立一套科學(xué)的、具有可操作性的多媒體教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)多媒體教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程起著導(dǎo)向和促進(jìn)作用，可以為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量提供決策依據(jù)。多媒體教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)不但要注重對(duì)教學(xué)活動(dòng)成果的評(píng)價(jià)，而且要注重對(duì)教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)。 (三 )建設(shè)適合多媒體教學(xué)的教學(xué)資源庫(kù) 我國(guó)在配套教育軟件、積件、教學(xué)包的開(kāi)發(fā)領(lǐng)域還需要繼續(xù)加大力度。各級(jí)教育部門應(yīng)當(dāng)通過(guò)各種途徑收集整理學(xué)科資源，建立教學(xué)資源庫(kù)，通過(guò)有序管理，努力為教師提供充足的教學(xué)軟件資源。同時(shí)，在校際間和教師間建立資源共享機(jī)制，提高資源的擴(kuò)充性和利用率。 創(chuàng)新多 媒體教學(xué)的方法 多媒體教學(xué)方法從誕生之日起就不是一成不變的，在經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)知識(shí)化、信息網(wǎng)絡(luò)化、教育終身化的全新教育背景下，探索教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新是教育改革的重要途徑。在學(xué)科教學(xué)中，不僅要提倡和鼓勵(lì)使用信息技術(shù)輔助和支撐教學(xué)過(guò)程，更應(yīng)當(dāng)積極推動(dòng)適應(yīng)學(xué)科建設(shè)、利于提高教學(xué)效率的新型整合教學(xué)法的理論研究和組織實(shí)施，將多媒體技術(shù)融入教學(xué)理論與實(shí)踐中，成為教學(xué)的實(shí)際組成部分，切忌將多媒體技術(shù)割裂于學(xué)科教學(xué)之外。 南京大學(xué)桑新民教授及其研究團(tuán)隊(duì)自 1998 年開(kāi)始《學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)》本科生研究型學(xué)習(xí)課程教學(xué)模式的改 革探索。嘗試創(chuàng)新性地使用多種媒體手段進(jìn)行團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，綜合運(yùn)用音視頻技術(shù)、主題網(wǎng)站、 BBS 論壇、博客等多媒體技術(shù)支撐，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)和組織型學(xué)習(xí)，探索數(shù)字化立體課程的新模式，從而改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，對(duì)于掌握學(xué)習(xí)理論和技能，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力起到了積極的作用。由于使用了新型的多媒體教學(xué)技術(shù)和方法，教師實(shí)際課堂授課時(shí)間被大大縮短，而學(xué)生通過(guò)多媒體自主學(xué)習(xí)、研討、調(diào)研、學(xué)習(xí)，并開(kāi)發(fā)課程網(wǎng)站、撰寫論文、進(jìn)行課題研究等創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，達(dá)到了課程預(yù)期目標(biāo)。該課程 2021 年獲得第四屆國(guó)家級(jí)高校教學(xué)成果一等獎(jiǎng)， 2021 年初 被評(píng)為中國(guó)高校首批重點(diǎn)建設(shè)的國(guó)家級(jí)精品課程。 由此可見(jiàn)，多媒體教學(xué)方法絕不僅僅局限于在課堂中簡(jiǎn)單地使用一些媒體技術(shù)手段，而是應(yīng)當(dāng)綜合發(fā)揮各種媒體在教學(xué)過(guò)程中的作用，擇其優(yōu)而行之。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分考慮到現(xiàn)代教學(xué)中的學(xué)生主體地位，教師引領(lǐng)和幫助學(xué)生通過(guò)媒體引發(fā)思考、探索新知、建構(gòu)知識(shí)工程。相對(duì)而言，多媒體教學(xué)仍然是一種新型的教學(xué)模式，在許多 15 方面還需要進(jìn)一步進(jìn)行探索，加強(qiáng)多媒體教學(xué)現(xiàn)狀與策略的研究具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。 明確多媒體教學(xué)的目的和原則 多媒體技術(shù)的應(yīng)用要有明確的教學(xué)目的 ， 不同的學(xué)科 ， 不同的內(nèi)容有著不 同的教學(xué)目的 。 要在學(xué)生的知識(shí) ， 能力等方面引起那些變化 ， 需要把握好具體方向。并以教育性原則為基礎(chǔ)，根據(jù)教學(xué)目的和要求 ， 利用多媒體的優(yōu)勢(shì)來(lái)表達(dá)教學(xué)內(nèi)容 ， 利用交互技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的有效控制 ， 以此來(lái)實(shí)現(xiàn)教育性原則。 16 5 總結(jié) 與現(xiàn)代媒體日益頻繁接觸的學(xué)生們已不滿足于 “黑板 +粉筆 +書(shū)本”的傳統(tǒng)教學(xué)模式 , 隨著創(chuàng)新教育的全面展開(kāi)和現(xiàn)代教育技術(shù)在各科教學(xué)中的廣泛應(yīng)用 , 多媒體輔助教學(xué)逐漸以直觀生動(dòng)的特點(diǎn)和強(qiáng)大的交互功能 , 彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段表現(xiàn)單一的缺陷。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)開(kāi)放式的知識(shí)寶庫(kù) ，蘊(yùn)藏著取之不盡的豐富資源，再加上多媒體進(jìn)入課堂，充分發(fā)揮了聲、光、圖、色、影的綜合效力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更為直觀形象的學(xué)習(xí)情境，都大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。但是，多媒體教學(xué)終歸是一種輔助性的教學(xué)手段，并不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)有其自身的優(yōu)勢(shì)，例如教師在課堂上運(yùn)用自己教學(xué)語(yǔ)言、表情、眼神、手勢(shì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容闡述，面對(duì)面的交流與探討，都是教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié)。多媒體教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系是繼承和發(fā)展的關(guān)系，多媒體教學(xué)應(yīng)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，互相補(bǔ)充，兼容并進(jìn)，擇優(yōu)而從，方能相得益彰，二者緊密結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，摸索 出一種新的教學(xué)模式，只有在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，科學(xué)、合理的使用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)技術(shù)，才能取得最佳的教學(xué)效果。 這次 論文 的完成是由我自己獨(dú)立完成。同時(shí)，參考了網(wǎng)絡(luò)上別人的成品的好的 論文 的觀念和理論。由于是第一次寫作并表達(dá)自己的看法，期間遇到很多不懂不清楚的問(wèn)題，都是通過(guò)上網(wǎng)查找資料和翻閱書(shū)籍查詢解決辦法，這也讓我認(rèn)識(shí)到了通過(guò)書(shū)籍學(xué)習(xí)的重要性。我知道，我的許多看法和理解都是不成熟甚至是沒(méi)有根據(jù)的，但是通過(guò)本次學(xué)習(xí)，讓我明白了多媒體技術(shù)在教學(xué)中的重要性，讓我看到了科技對(duì)教育的影響，不僅開(kāi)拓了眼 界、加深了認(rèn)識(shí)，更堅(jiān)定了我學(xué)習(xí)的信念。同時(shí)，也為我以后在進(jìn)入公司工作培養(yǎng)中打下良好的基礎(chǔ)。 17 6 參考文獻(xiàn) [1] 鐘玉琢等。多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)及應(yīng)用 [M]。北京。高等教育出版社。 1999 [2] 徐光佑，史元春。中國(guó)多媒體技術(shù)研究。 1999。中國(guó)圖象圖形學(xué)報(bào)。 2021 [3] 王軍，韓志強(qiáng)。多媒體技術(shù) 發(fā)展現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)淺淡 [J]。情報(bào)理論與實(shí)踐。 2021 [4] 朱施南。多媒體教學(xué)與課件創(chuàng)意作。武漢理工大學(xué)出版社。 2021 [5] 陳梅，馬寧。多媒體技術(shù)與應(yīng)用基礎(chǔ)。機(jī)械工業(yè)出版社。 2021 [6] 朱京曦。多媒體教學(xué)策略。北京師范大學(xué)出版社。 2021 [7] 李書(shū)明，田俊。多媒體技術(shù)及教育應(yīng)用。清華大學(xué)出版社。 2021 [8] 葉良明，黃海軍。多媒體技術(shù)教育應(yīng)用實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。清華大學(xué)出版社。 2021 [9] 朱施南。多媒體教學(xué)與課件創(chuàng)意作。武漢理工大學(xué)出版社。 2021