【導讀】的一切資料均已在參考文獻中列出。多媒體計算機技術基礎及應用[M]。高等教育出版社。徐光佑，史元春。中國多媒體技術研究。中國圖象圖形學報。多媒體技術發(fā)展現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢淺淡[J]。情報理論與實踐。多媒體教學與課件創(chuàng)意作。武漢理工大學出版社。機械工業(yè)出版社。北京師范大學出版社。清華大學出版社。葉良明，黃海軍。它不僅加速了全球信息化的進程，而且把對學生進行素質教育，以適應信息化要求的工作提到。自九十年代以來，多媒體技術迅速興起繼而蓬勃發(fā)展，其應用已遍及國民經濟與社會。生活的各個角落，正在對人類的生產方式、工作方式乃至生活方式帶來巨大的變革。近年來，多媒體設備和技術逐步地被現(xiàn)代化教育教學所采用，它有聲有色能動能。在教育教學過程中，深受廣大師生的青睞。潛能，培養(yǎng)人的健全個性。對學生進行素質教育在很大程度上就要依賴豐富多彩的教學活動來實現(xiàn)。學習效率也會大大提高。習情境，大大激發(fā)了他們的學習興趣。

　　

【正文】 最直觀的感受，能 激發(fā)學生的學習興趣和樂于參與教學活動的熱情。如 ： 在講物理“引言”時，放映錄像帶，向學生展示一幅幅生動、神秘的畫面：浩渺的宇宙、運行的星球、騰空的火箭、雷電交織的夜空、透過森林的陽光、鬧市擁擠的人群??這樣一定會引起學生的好奇，使學生全神貫注地觀看錄像，將自己沉浸在物理情境之中，認識到物理與大自然和社會生活的密切關系，激發(fā)其強烈的探索欲望 。 二、有利于提供感性材料 ， 加速認知進程 物理是一門自然科學，有許多摸不著、看不到的現(xiàn)象，學生對那些抽象的概念和現(xiàn)象缺少豐富的感性認識，很難理解和掌握，更談不上什么創(chuàng)新。而物 理教學中大量的內容又是實驗無法直接向學生提供的。 例如：天體運動、航天衛(wèi)星發(fā)射、磁場、電流運動方向等，這些都是學生難以見到的、且有重要物理意義的教學內容，因此，教師可利用電視錄像或多媒體課件，突破時間和空間的局限，把所講的對象化小為大、化遠為近、化虛為實、化靜為動、化快為慢、化繁為簡，把看不見、看不清的東西通過多媒體變成看得見、看得清的東西，抽象的東西變成具體的東西，遙遠的東西變成眼前的東西，使事物的形、聲、色直接展現(xiàn)在學生面前，從而為學生的學習活動和創(chuàng)新活動提供了大量的感性材料和時空環(huán)境，學生見其形、聞其 聲、觀其色，豐富了學生的知識領域，開闊了學 生的視野，幫助學生加深了認識，深刻地理解了抽象和復雜的教學內容。 三、有利于活躍學生思維 ， 培養(yǎng)探究能力 新課程標準的目標是：要使學生養(yǎng)成良好的思維習慣，能獨立思考，具有初步的科學探究能力。多媒體對培養(yǎng)學生的觀察能力、信息處理能力、分析概括能力等都是很有幫助的。學生認識事物，往往是從籠統(tǒng)模糊的印象向確切清晰的感知過渡。在過渡中，學生要通過認真細致的觀察和積極的思考，對事物進行由粗到細、去偽存真、由表及里、由此及彼的分析和綜合，抽象和概括，多媒體可以幫助學生在具體形象中 把握事物的本質，了解事物之間 的內在聯(lián)系，不斷地豐富和發(fā)展學生的思維，增強學生的科學探究能力。 四、有利于縮短教學時間 ， 提高學習效率 提高學習效率，對教師來說，就是在一定的時間內要完成比原來更多的教學任務 ； 對學生來說，就是在一定的時間內要學到比原來更多的知識。多媒體的應用能縮短教學時間，提高學習效率，教學中復雜的圖形或總結性的文字，可以事先制成多媒體教學軟件，根據(jù)教學需要隨時放映、再現(xiàn)，既省去了教師在課堂上繪圖和書寫的時間，又使學生充分利用視覺和聽覺去獲取知識，加速感知、理解進程、化解難點，避免了“題?！庇柧?，減輕了學生的學習復擔。心理學研究表明 ： 學生從聽覺獲得的知識，能夠記住 15%； 從視覺獲得知識能夠記住 25%；如果同時使用這兩種手段，可以使學生記住知識內容的 65%，因此，采用多媒體可以綜合利用多種感官進行學習，取得較佳的教學效果，提高學習效率。 13 4 多媒體技術在 課堂 教學中的不足及 其解決 策略 多媒體技術在課堂教學中的缺點 有一定的局限性 電腦畢竟是一個需要人操作的物體，教師在課堂中所投入的情感是無法用電腦體現(xiàn)出來的。現(xiàn)代化的技術必須要有現(xiàn)代化的思想與之相適應。教師在設計課件的時候必須要有“以學生為中心” 的思想。把多媒體教學與傳統(tǒng)教學相結合，充分發(fā)揮它們的長處，用科學性、思想性、適度的原則合理地靈活地使用多媒體，使它起在教學中起到畫龍點睛，恰到好處的作用。所以 ， 網(wǎng)絡教學不可能替代傳統(tǒng)教學模式，只能說它是傳統(tǒng)教學的有益補充。 忽視基礎 ， 舍本逐末 聽、說、讀、寫是學生學習語文的四門必備功課 , 可有的教師在使用多煤體教學后就忽視了這一基本能力的訓練 , 使“聽、說、讀、寫”為“看”讓路了。課文朗讀成了看畫面聽錄音 , 對課文的質疑全都展示到屏幕上 , 一節(jié)課下來學生主要在看屏幕 , 課堂筆記反而給丟在一邊 , 更不用提 讀文章了 , 如此豈不是丟了西瓜撿了芝麻 ?古人云“書讀百遍 , 其義自見” , 語文是文字性的東西 , 不讀怎能感知課文內容 , 如何賞析 論文 語言 , 體會作者感情 ?違背以認識教材為基礎的規(guī)律 , 淡化教材 , 甚至脫離教材的做法是很有害的。 制作困難 電腦是一個高科技產品，操作電腦的人必須具備一定的知識條件，操作要熟練，連貫。所以教師們要參加繼續(xù)教育 ， 這對平時工作繁忙的學科教師來說是無疑是一種壓力。 多媒體技術在課堂教學中的 不足 1．多媒體教學未達到最佳效果 其原因，首先是多媒體教學課件的水平不高。經對某學院 3406 名學生問卷調查，有 57． 63％的學生認為該院教師的多媒體課件制作缺乏新意，形式呆板，僅是提綱、概括式圖表或總結，能做到圖、文、聲、像并茂的不多。其次是一些教師的教學方法滯后。 ％的學生認為有一些教師授課時照“屏幕”宣科，缺乏師生教學情感的交流與感染，單調乏味，課堂氣氛不夠活躍。 ％的學生認為多媒體教學“只是使用現(xiàn)代化的教學手段，進行填鴨式的灌輸，是穿新鞋，走老路”。 2．多媒體教學技術保障不到位 其表現(xiàn)，一是設備老化。一些多媒體教室的投影機老化，文字、圖片、圖像模糊不清。二是設備故障較多 ，不能確保教學的正常進行。有的教師上課時就碰到多媒體教學設備出現(xiàn)故障，一時卻找不到人來修理，或即使來人也一時無法修復，唯有換教室來上課，如無空教室就只有停課。 3．多媒體教學效果得不到保障 不少教學大班人數(shù)過多，教室空間太大和回音過大，教師又未配備麥克風，教師講課和學生聽課都非常吃力，教學效果因此大打折扣 。 14 改善和提高多媒體教學的策略 (一 )創(chuàng)造良好的多媒體教學環(huán)境 硬件設施的建設是多媒體教學的基礎，不僅需要在各級領導的支持下加大投資力度，而且需要從教學的實際出發(fā)，進行合理的配置。要推廣應用多媒體 教學，需要全面提高教師的信息技術素養(yǎng)。除了教師自學，教育技術培訓仍然是關鍵。 以科學的態(tài)度建設好并管理好多媒體教室，是用好多媒體設備、搞好多媒體教學的前提。要建立一支業(yè)務水平高、綜合素質強的管理隊伍，建立健全監(jiān)督和激勵機制，有效降低設備的維修率，保障多媒體教學設施的質量，進一步提高教學效果。還應當鼓勵教師積極參與多媒體教室的管理，使其會用設備、愛護設備。 (二 )完善多媒體教學的評價體系 多媒體教學評價是多媒體教學實施過程的一個重要組成部分，公正合理地對多媒體課件與多媒體教學的質量進行評價，建 立一套科學的、具有可操作性的多媒體教學評價體系，對多媒體教學的實踐過程起著導向和促進作用，可以為進一步提高教學質量提供決策依據(jù)。多媒體教學評價的重點不但要注重對教學活動成果的評價，而且要注重對教學過程的評價。 (三 )建設適合多媒體教學的教學資源庫 我國在配套教育軟件、積件、教學包的開發(fā)領域還需要繼續(xù)加大力度。各級教育部門應當通過各種途徑收集整理學科資源，建立教學資源庫，通過有序管理，努力為教師提供充足的教學軟件資源。同時，在校際間和教師間建立資源共享機制，提高資源的擴充性和利用率。 創(chuàng)新多 媒體教學的方法 多媒體教學方法從誕生之日起就不是一成不變的，在經濟全球化、社會知識化、信息網(wǎng)絡化、教育終身化的全新教育背景下，探索教學方法和教學手段的創(chuàng)新是教育改革的重要途徑。在學科教學中，不僅要提倡和鼓勵使用信息技術輔助和支撐教學過程，更應當積極推動適應學科建設、利于提高教學效率的新型整合教學法的理論研究和組織實施，將多媒體技術融入教學理論與實踐中，成為教學的實際組成部分，切忌將多媒體技術割裂于學科教學之外。 南京大學桑新民教授及其研究團隊自 1998 年開始《學習科學與技術》本科生研究型學習課程教學模式的改 革探索。嘗試創(chuàng)新性地使用多種媒體手段進行團隊學習，綜合運用音視頻技術、主題網(wǎng)站、 BBS 論壇、博客等多媒體技術支撐，進行個性化學習和組織型學習，探索數(shù)字化立體課程的新模式，從而改變學生傳統(tǒng)的學習觀念，對于掌握學習理論和技能，提高學習效率和學習能力起到了積極的作用。由于使用了新型的多媒體教學技術和方法，教師實際課堂授課時間被大大縮短，而學生通過多媒體自主學習、研討、調研、學習，并開發(fā)課程網(wǎng)站、撰寫論文、進行課題研究等創(chuàng)造性學習，達到了課程預期目標。該課程 2021 年獲得第四屆國家級高校教學成果一等獎， 2021 年初 被評為中國高校首批重點建設的國家級精品課程。 由此可見，多媒體教學方法絕不僅僅局限于在課堂中簡單地使用一些媒體技術手段，而是應當綜合發(fā)揮各種媒體在教學過程中的作用，擇其優(yōu)而行之。在教學過程中應當充分考慮到現(xiàn)代教學中的學生主體地位，教師引領和幫助學生通過媒體引發(fā)思考、探索新知、建構知識工程。相對而言，多媒體教學仍然是一種新型的教學模式，在許多 15 方面還需要進一步進行探索，加強多媒體教學現(xiàn)狀與策略的研究具有一定的現(xiàn)實意義。 明確多媒體教學的目的和原則 多媒體技術的應用要有明確的教學目的 ， 不同的學科 ， 不同的內容有著不 同的教學目的 。 要在學生的知識 ， 能力等方面引起那些變化 ， 需要把握好具體方向。并以教育性原則為基礎，根據(jù)教學目的和要求 ， 利用多媒體的優(yōu)勢來表達教學內容 ， 利用交互技術實現(xiàn)對教學內容的有效控制 ， 以此來實現(xiàn)教育性原則。 16 5 總結 與現(xiàn)代媒體日益頻繁接觸的學生們已不滿足于 “黑板 +粉筆 +書本”的傳統(tǒng)教學模式 , 隨著創(chuàng)新教育的全面展開和現(xiàn)代教育技術在各科教學中的廣泛應用 , 多媒體輔助教學逐漸以直觀生動的特點和強大的交互功能 , 彌補了傳統(tǒng)教學手段表現(xiàn)單一的缺陷。計算機網(wǎng)絡是一個開放式的知識寶庫 ，蘊藏著取之不盡的豐富資源，再加上多媒體進入課堂，充分發(fā)揮了聲、光、圖、色、影的綜合效力，為學生創(chuàng)設了更為直觀形象的學習情境，都大大激發(fā)了他們的學習興趣。但是，多媒體教學終歸是一種輔助性的教學手段，并不能完全替代傳統(tǒng)教學，傳統(tǒng)教學有其自身的優(yōu)勢，例如教師在課堂上運用自己教學語言、表情、眼神、手勢對教學內容闡述，面對面的交流與探討，都是教學中必不可少的重要環(huán)節(jié)。多媒體教學法和傳統(tǒng)教學的關系是繼承和發(fā)展的關系，多媒體教學應和傳統(tǒng)教學相結合，互相補充，兼容并進，擇優(yōu)而從，方能相得益彰，二者緊密結合，取長補短，摸索 出一種新的教學模式，只有在實際教學活動中，不斷探索總結經驗教訓，科學、合理的使用現(xiàn)代化的多媒體教學技術，才能取得最佳的教學效果。 這次 論文 的完成是由我自己獨立完成。同時，參考了網(wǎng)絡上別人的成品的好的 論文 的觀念和理論。由于是第一次寫作并表達自己的看法，期間遇到很多不懂不清楚的問題，都是通過上網(wǎng)查找資料和翻閱書籍查詢解決辦法，這也讓我認識到了通過書籍學習的重要性。我知道，我的許多看法和理解都是不成熟甚至是沒有根據(jù)的，但是通過本次學習，讓我明白了多媒體技術在教學中的重要性，讓我看到了科技對教育的影響，不僅開拓了眼 界、加深了認識，更堅定了我學習的信念。同時，也為我以后在進入公司工作培養(yǎng)中打下良好的基礎。 17 6 參考文獻 [1] 鐘玉琢等。多媒體計算機技術基礎及應用 [M]。北京。高等教育出版社。 1999 [2] 徐光佑，史元春。中國多媒體技術研究。 1999。中國圖象圖形學報。 2021 [3] 王軍，韓志強。多媒體技術 發(fā)展現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢淺淡 [J]。情報理論與實踐。 2021 [4] 朱施南。多媒體教學與課件創(chuàng)意作。武漢理工大學出版社。 2021 [5] 陳梅，馬寧。多媒體技術與應用基礎。機械工業(yè)出版社。 2021 [6] 朱京曦。多媒體教學策略。北京師范大學出版社。 2021 [7] 李書明，田俊。多媒體技術及教育應用。清華大學出版社。 2021 [8] 葉良明，黃海軍。多媒體技術教育應用實驗指導。清華大學出版社。 2021 [9] 朱施南。多媒體教學與課件創(chuàng)意作。武漢理工大學出版社。 2021