【正文】 、地區(qū)不同、學校不同、教師不同，課件的內(nèi)容、流程也應不同。如果忽視了這一點，盲目引進的結(jié)果只能是造成機械、僵化、缺乏個性。第四篇：多媒體技術(shù)在小學語文教學中的應用多媒體技術(shù)在小學語文教學中的應用──從一堂課的設(shè)計和實踐談多媒體教學在小語教學上的應用 通過培訓使我認識到，多媒體技術(shù)是指運用計算機對文本、圖像、視頻、動畫和聲音等多種媒體信息進行綜合處理與控制，能實現(xiàn)人機交互式操作的一種信息技術(shù)。它具有集成性，控制性和交互性的特征，體現(xiàn)了計算機技術(shù)和視聽技術(shù)兩者的優(yōu)勢。多媒體課件通過視聽結(jié)合、聲像并茂、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動、形象地展示教學內(nèi)容，擴大學生視野，有效促進課堂教學的大容量、多信息和高效率，有利于學生開發(fā)智力、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)，將課堂教學引入了一個新的境界。一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學方式顯得不那么應付自如了。多媒體教學是實施素質(zhì)教育的重要手段，而沒有高素質(zhì)的教師，硬件再好也是虛設(shè)。教師要運用多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)，就離不開創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。因此，教師必須有新的思想、新的觀念、新的知識和新的能力。多媒體技術(shù)并非高深莫測，可望不可及。電腦是一個高度開放的機器，只要肯鉆，入門并不難，自己制作多媒體課件也是很簡單，完全可能實現(xiàn)的。多媒體教學并非常規(guī)教學的全部，它只是常規(guī)教學手段的進一步完善和發(fā)展，對于語文學科來講，使用多媒體手段來化難為易、解釋疑點很重要，它可以呈現(xiàn)精美畫面（包括文字），播放悅耳音樂，提高學生欣賞美和享受美的能力，更好的理解課文內(nèi)容，激發(fā)情感，展示電腦的奇妙，利用學生的好奇心激發(fā)其學習興趣和欲望。說到底，多媒體課件主要是為學生創(chuàng)設(shè)一個良好的語境，更好的為教學服務(wù)。我嘗試在課堂教學方面運用多媒體形式，用自己設(shè)計的課件配合課堂教學活動收到了良好的效果。以小學語文人教實驗教材第九冊《圓明園的毀滅》為例，我來談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在小學語文教學中的運用。這節(jié)課我將其作為一堂激發(fā)學生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感的教育課，為了更好的達到教育目的，制作了多幅內(nèi)容各異的多媒體畫面。首先用動畫閃現(xiàn)出“圓”、“明”、“園”三個字，讓學生解釋這三個字的字意，然后老師引出課文導語：一座圓滿無缺的皇家園林，一座光明普照的皇家園林，它的名字就叫圓明園。接著配合優(yōu)美舒緩的輕音樂，用不同畫面方向飛出的字體介紹有關(guān)圓明園的資料??上課之初，用這種方式引起學生的情感，激發(fā)學習興趣。然后，在講解圓明園輝煌的過去時，為了讓學生直觀地了解它的布局結(jié)構(gòu)，用多媒體播放圓明園的空中俯瞰圖和平面展示圖，學生就比較容易地理解它圓明園規(guī)模宏大的布局景觀。講授圓明園的建筑風格時，讓學生熟讀課文后概括出圓明園的中式建筑和西洋景觀各具風采大而美的特點，然后我就出示多媒體課件展示它的建筑美景：金碧輝煌的殿堂、玲瓏剔透的亭臺樓閣、風景名勝“平湖秋月”、“武陵春色”、詩人筆下的“蓬萊瑤臺”以及異域風情的西洋建筑的畫圖，使學生在視覺上真切地感受到了圓明園被稱之為舉世聞名的“萬園之園”真是名不虛傳。接著畫面設(shè)置問題：“想想，為什么說圓明園“又是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館”？然后繼續(xù)播放配樂課文關(guān)于圓明園珍貴的歷史文物段落，多媒體課件上展示圓明園歷代珍藏的青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶等代表，激發(fā)學生對祖國燦爛文化的熱愛。我在圓明園教學設(shè)計的構(gòu)想中，運用這些多媒體資料進行教學，相信每個孩子通過這些形象直觀的圖片，在心里都要再一次贊嘆圓明園的雄偉。在觀看過程里，好多的孩子神情激動。我很巧妙地把新授和課程資源的開發(fā)利用相結(jié)合在同一個環(huán)節(jié)里，把學生從感悟帶到理解，從課內(nèi)帶到課外。讓學生在多媒體教學中理解，在拓展中提高，在交流中升華。最后，在理解課文圓明園的毀滅時，我沒有過多的進行講解課文有關(guān)內(nèi)容，而是讓學生觀看電影《火燒圓明園》片斷，再讓學生談感受，然后把感受帶到課文里讀第五自然段，激發(fā)學生對侵略者的憤慨和仇恨的情感，然后用《火燒圓明園》電影解說詞里的一段話結(jié)束本課教學，更好的滲透了“愛我中華，勿忘國恥”的情感教育。實踐證明，做這堂多媒體語文課的時間和精力的付出自然大于普通備課，但是教學效果也明顯好于其他講授方法。多媒體運用到語文教學中，對教師來講是業(yè)務(wù)的提高也是素質(zhì)的提高，對學生來說更是享受一種高層次的教學，學生在聽教師講解的同時，也看得清楚明白。這樣一堂語文課，最直接地體現(xiàn)了多媒體技術(shù)帶來的大容量、多信息和高效率?？傊?，運用多媒體技術(shù)教學勢在必行，它直接的優(yōu)點表現(xiàn)在：1．形象直觀，激發(fā)學生的學習興趣。小學語文教材中很多課文所表現(xiàn)的人和物，離學生的實際生活較遠，憑課文介紹和教師的分析往往給學生是抽象的印象，運用多媒體技術(shù)，提供形象、生動的參照物，誘導學生進行多角度、多方位的觀察，激發(fā)學生興趣，給予體驗之樂，就能使學生的觀察能力和表達能力得以培養(yǎng)，課雖盡而意無窮。2．創(chuàng)設(shè)情境，拓寬學生的視野和見聞。小學生知識面狹窄，生活閱歷淺，表象儲備貧乏，因此往往對小語教材中課文的形象、意境感受膚淺。在這種情形之下，多媒體技術(shù)則能變抽象的語言文字為具體的視覺畫面，豐富學生感知，拓寬生活見聞，實現(xiàn)“情境教學”，從而順利地再現(xiàn)課文中的事物及人物，便于學生理解作品的意境、主旨。3．引導想象，發(fā)展學生的發(fā)散思維。多媒體技術(shù)引進小語課堂教學，對豐富學生表象，發(fā)展學生的想象力，幫助學生理解語言文字，理解文章意境，理解人物性格以及創(chuàng)作生動形象的場景有著重要的作用。4．孕育情感，訓練和培育學生的審美情感。小語教材中有許多要求學生體會人物內(nèi)心活動的片斷。如何把握人物的性格特征，確定鮮明的形象，關(guān)鍵在于如何縮小學生與教材的心理距離。教學時，單憑詞句的分析是不夠的。運用多媒體光聲的有感模象，調(diào)動學生的情感因素，讓學生得到血肉豐滿、情感充沛、形神兼?zhèn)涞挠∠螅员銣蚀_引導學生體會人物內(nèi)心世界，發(fā)揮多媒體的獨特功能，誘發(fā)學生的“樂學”情緒十分重要。第五篇：淺談多媒體技術(shù)在小學語文教學中的應用淺談多媒體技術(shù)在小學語文教學中的應用摘 要：隨著新課程的不斷發(fā)展，多媒體被越來越多的引入至教學課堂，語文課堂也不例外。本文對多媒體技術(shù)在小學語文教學中的相關(guān)應用進行了分析和探討，并提出了一些建議和看法，旨在提高小學語文教學質(zhì)量。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 小學語文教學 應用引言隨著信息社會的到來，多媒體在教學領(lǐng)域占有的地位越來越重要。多媒體技術(shù)可以將一些抽象復雜的知識直觀地顯現(xiàn)給學生，因此，在小學教學中，多媒體教學一經(jīng)推出就受到廣大師生的歡迎。一、多媒體教學在小學語文中的重要作用，可以提高學生的學習興趣小學階段的學生好奇心重，求知欲強，總是喜歡去探索新奇的事物，對待學習，都是憑借自己的興趣，所以老師要充分利用他們的特性，培養(yǎng)他們的興趣入手，他們對語文學習產(chǎn)生興趣。傳統(tǒng)的教學模式里老師都是依靠一些口頭講述來描述文章里的一些美好景色，學生根本無法感同身受。但是利用多媒體就說可以很好地將這些景色展現(xiàn)給學生，比如在學習《海底世界》這篇課文的時候，老師可以制作相關(guān)圖片或視頻，在講文章之前先給同學看一下這個片段，讓他們看看海底世界里面都有什么樣的動物，吸引同學的興趣，從而讓他們積極地參與至課堂，這不但能激起他們的學習興趣，還能增進學生與老師之間的情感交流，從而提高教學效率。[1]，激發(fā)學生的學習積極性對于小學階段的學生來講，只有處在一個有趣的情境里，他們才會很容易進入到課文情境中。多媒體技術(shù)可以將音樂、視頻、圖片等集為一體，給同學創(chuàng)設(shè)一種靈動的教學意境，利用相關(guān)視頻或者音樂觸動他們的情感，引起他們的共鳴，從而使他們能快速的融入至語文課文中。比如在學習《回自己的祖國去》這篇課文的時候，老師僅靠口頭講述學生可能無法體會到作者表達的情感，但老師如果適時的利用多媒體給同學播放一些激情昂揚的愛國音樂以及一些悲情的紀錄片，例如南京大屠殺等，這不但能幫助他們接下來更好地理解課文，還能激起他們的愛國心。通過多媒體給同學創(chuàng)設(shè)情境，無疑這是一種十分有效的手段，尤其是對培養(yǎng)他們的愛國主義情懷起著至關(guān)重要的作用。[2]，可以激發(fā)學生的美感多媒體技術(shù)內(nèi)容豐富，囊括范圍廣，可以給同學直觀的展現(xiàn)出祖國的遼闊草原、波濤洶涌、花鳥魚蟲等，老師可以利用多媒體進行教學，讓學生自然而然對大自然產(chǎn)生熱愛之情，在這個過程中，陶冶自己的情操，提高自己的審美。以《葡萄溝》這篇文章為例，很多同學可能沒有去過葡萄溝，甚至沒聽說過，老師在上課之前就可以給學生播放一下有關(guān)葡萄溝的相關(guān)片段，讓他們體驗一下當?shù)氐木吧c文化，適時的摻入自己的講解，讓他們在輕松愉快的氛圍中汲取知識。?野我們的課堂時間一般來說都是有限的，傳統(tǒng)的教學模式里，老師僅僅按照教材給同學講述知識，這也就大大限制了學生的思維擴展。利用多媒體技術(shù)可以將新鮮的事物引入至課堂，將課堂教學與課外資源融入起來，從而豐富教學內(nèi)容，讓同學積累更多的文學知識，拓寬學生的視野。比如在學習《七色花》這篇文章的時候，因為這本是一篇想象的文章，所以給同學詮釋起來有些復雜，但是老師可以讓同學自己想象一下如果自己擁有一朵七色花會怎樣，然后利用多媒體給學生展現(xiàn)各種各樣的花朵，并告訴他們這些花朵的名字，增強他們的見聞。二、利用多媒體技術(shù)進行小學語文教學應該注意的問題，切勿盲目引入多媒體教學引進主要目的就是輔助教學，所以老師切勿讓多媒體技術(shù)完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學，同時也不能盲目的進行教學。所以老師在教學之前，一定要仔細研讀教材，將課本知識與學生的實際需求緊密相連，從而制定出最為合理的教學大綱，始終要清楚，利用多媒體我們要解決什么樣的問題，培養(yǎng)學生的什么能力，最后在進行多媒體課件設(shè)計的時候，一定要注重細節(jié)，這樣才能將多媒體教學的實質(zhì)作用發(fā)揮至最大。，適時引入，避免單一化目前，大量的老師都將多媒體技術(shù)引入至語文教學課堂，但就現(xiàn)狀來看，很多老師并不清楚，多媒體引入至課堂的真正目的是什么，部分老師只是將黑板上和教材上的內(nèi)容不動的搬在教學課件中，多媒體技術(shù)，僅僅充當了電子黑板的作用，并未發(fā)揮其作用；還有些老師為了追求課件的華麗和完美，忽略了教材的主要內(nèi)容以及文章的疑點和難點。所以老師在制作課件時一定要仔細考慮教哪些內(nèi)容引入至多媒體教學會比較合適，哪個環(huán)節(jié)最需要，哪個場景最重要，從而彌補傳統(tǒng)教學中的不足。[3]結(jié)語綜上所述，學校要加強對老師多媒體技術(shù)的培訓，同時老師也要不斷地學習，有效地利用多媒體技術(shù)進行輔助教學，不斷提高多媒體質(zhì)量，從而促進我校語文教學水平。參考文獻[1][J].課程?教材?教法，2012，32（05）：99104.[2][J].科技信息，2010，（35）：10651066.[3][J].學周刊，2013，（02）：165.