【正文】 的現(xiàn)狀，運(yùn)用多媒體，把聲、像、動(dòng)畫等信息引入課堂，則不僅能夠充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的感官，還可以為他們展示漢字形成與發(fā)展的過程和規(guī)律，從而解放孩子們的學(xué)習(xí)，讓洋溢著學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性的無(wú)意識(shí)識(shí)記代替痛苦不堪的反復(fù)訓(xùn)練、機(jī)械識(shí)記，提高兒童識(shí)字效率。一個(gè)漢字在學(xué)生的腦中扎下根，還必須通過反復(fù)練習(xí)，及時(shí)反饋，來強(qiáng)化記憶。（1）出示聲旁，繁衍新字。設(shè)計(jì)動(dòng)畫，等學(xué)生說出新的字，移去形旁，電腦給予鼓勵(lì)：“太棒了，還有嗎？”學(xué)生熱情高漲，思緒活躍。漢字中許多相近字，小學(xué)生用字不分語(yǔ)言環(huán)境，不管字義，隨便就用，所以必須通過練習(xí)，強(qiáng)化記憶，形成正確的用字習(xí)慣。最后出示幾句話，讓學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，說說要用“漂浮”還是“飄浮”。從寫一句話到寫兩句話，到現(xiàn)在寫三句以上的話或段。小學(xué)生寫錯(cuò)別字，多用音近字或聲旁相同的字來代替。這種形式是學(xué)生最受歡迎的。教師還可以設(shè)計(jì)一些相關(guān)知識(shí)的練習(xí)。（5）游戲鞏固識(shí)字。運(yùn)用多媒體課件的演示，充分引起學(xué)生的注意，隨著孩子們大聲的朗讀，一個(gè)個(gè)生字完整的出現(xiàn)，孩子們的注意力高度集中，積極自主的尋找出各種不同的識(shí)字方法。這樣不僅加強(qiáng)了演示的直觀性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松、愉快地完成識(shí)字任務(wù)。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！巴瑢W(xué)們，你們喜歡鯨嗎？”用錄像的形式激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課，把學(xué)生引入情境，帶著他們來到了茫茫的大西洋海底，通過電腦演示，讓學(xué)生了解須鯨吃食物的溫柔和齒鯨吃食物的兇猛。教材只是教學(xué)的憑借，課堂上不僅要讓學(xué)生掌握書本知識(shí)，體會(huì)它所包含的思想內(nèi)涵，更重要的是教給他們學(xué)習(xí)知識(shí)的本領(lǐng)，引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x各類課外書籍，同時(shí)深化課內(nèi)知識(shí)。又如學(xué)習(xí)《海底世界》，教師通過多媒體課件向?qū)W生提供海底的真實(shí)資料，既能幫助學(xué)生深切理解課文描述的內(nèi)容，又能豐富小學(xué)生關(guān)于海洋的知識(shí)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的感情變化，不失時(shí)機(jī)地利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)和陶冶學(xué)生的情感，使之與作者的情感產(chǎn)生共鳴，來獲得最佳的教學(xué)效果。為了讓學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴，我利用多媒體軟件展示小村莊的變化過程：美麗恬靜的小村莊中，樹木郁郁蔥蔥，鳥語(yǔ)畫香，在斧頭聲聲重?fù)粝?，一棵棵哀叫著倒下。）生：他是一名軍事觀察員，在執(zhí)行維護(hù)和平的行動(dòng)中壯烈犧牲了。──一個(gè)愛妻子、愛孩子的好丈夫、好爸爸。生：我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，本來他應(yīng)該對(duì)人類作出更大的貢獻(xiàn)，卻被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體?！边@里抓住了幾個(gè)細(xì)節(jié)的描寫？（征衣、手表、嘴）引讀：爸爸的嘴張著，他仿佛在呼喚著什么？讓我們一起來讀一讀，讀出父親心底的呼喚吧！為什么要連用三個(gè)和平？可以看出爸爸充滿了對(duì)和平的渴望。師：課前，同學(xué)們都收集了關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，大家把資料拿出來，四人小組交流一下，看看世界上有哪些地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來怎樣的傷害。孩子失去了美好的家園，老人不能安享晚年，只能在戰(zhàn)爭(zhēng)中悄悄哭泣。同學(xué)們，把你的情感通過讀表現(xiàn)出來吧！再讀世界并不太平——師：雷利正是看到這些，他才代表所有的中國(guó)孩子，向整個(gè)國(guó)際社會(huì)呼吁。師：這只是全世界孩子的呼聲嗎？生：這是全世界人民的呼聲。我們無(wú)法阻止戰(zhàn)爭(zhēng)，但我們能不斷壯大和平力量，為捍衛(wèi)世界和平盡微薄之力。五、課外拓展，呼喚和平?！逗５资澜纭芬徽n寫的是海底世界的奇異景色和豐富的物產(chǎn)?！豆鹆稚剿芬徽n描寫了桂林山水的秀麗景色，抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。當(dāng)學(xué)到總理的靈車緩緩地開來了，人們悼念總理時(shí)，放一段錄像：夜幕中，漫漫的長(zhǎng)安街兩旁擠滿了前來送行的男女老幼，人們望著靈車哭泣著，靈車緩緩前進(jìn)，牽動(dòng)著千萬(wàn)人的心，許多人在人行道上追著靈車奔跑。教師在教學(xué)中若能緊扣課文內(nèi)容，充分利用多媒體輔助教學(xué)，挖掘教材中的創(chuàng)新因素，教師讓學(xué)生把他們想出的好辦法輸入電腦演示出來，定能有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在學(xué)生享受成功中，增添自主探究的勁頭。學(xué)生享受到了成功的快樂，更增添了自主探究的勁頭。利用多媒體課件組織教學(xué)，以特定的音響、畫面全方位地刺激學(xué)生的感觀，能有效地誘發(fā)學(xué)生的想象力因子，開拓思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力?！渡接辍芬徽n，學(xué)生對(duì)文中的情景不熟悉，為了能讓學(xué)生感受山雨的美妙，出示一幅合適的圖畫，配上班得瑞的大自然音樂，把學(xué)生帶入山雨中，用心感悟文中的意境。所以，作文教學(xué)的著力點(diǎn)在于幫助學(xué)生解決“寫什么”和“怎樣寫”的問題，這也是作文教學(xué)中的兩個(gè)難點(diǎn)。（展示）五、多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的利與弊信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用在語(yǔ)文教學(xué)中帶來了用其他方法無(wú)法比擬的好處，它讓學(xué)生更加清晰的認(rèn)識(shí)了語(yǔ)文這一門學(xué)科，讓學(xué)生能夠更為簡(jiǎn)單快速的了解自己所不懂的問題，給學(xué)生枯燥無(wú)味的語(yǔ)文課程帶來了巨大的樂趣，能夠讓學(xué)生更好的去了解語(yǔ)文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，成了語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)很好的助手。第二篇：多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用貴州省安龍縣興隆鎮(zhèn)青龍小學(xué) 張?chǎng)味嗝襟w教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，多媒體教學(xué)并非常規(guī)教學(xué)的全部，它只是常規(guī)教學(xué)手段的進(jìn)一步完善和發(fā)展。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用多媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)能創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生“愛學(xué)”、“樂學(xué)”，有效地提高學(xué)習(xí)效率，讓語(yǔ)文教學(xué)“活”起來！一、巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如教學(xué)《只有一個(gè)地球》時(shí)，我運(yùn)用電腦制作這樣一段活動(dòng)畫面：①茫茫的宇宙群星璀璨。(體現(xiàn)地球的美麗壯觀，可親可愛)如此導(dǎo)入，一下子吸引了學(xué)生，使他們既感受了宇宙的宏大浩瀚，又體會(huì)到地球的美麗壯觀，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，為成功的課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。二、巧用多媒體教學(xué)手段，有效地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。幫助學(xué)生讀注音，區(qū)分同音字。或在教學(xué)中有讀音相同的字，如有“蜘、知、只、支”，這些字都是同音但字不同，在教學(xué)讀“蜘”后，也可沒立熱區(qū)，讓學(xué)生自己去看一看，想一想，讀一讀，在課堂中就逐步消滅別字，同時(shí)新舊知識(shí)也得到了鞏固練習(xí)。針對(duì)這一特點(diǎn)，教師可通過多媒體教學(xué)手段，設(shè)計(jì)有趣的字的圖案，通過圖畫幫助學(xué)生記憶，這樣事倍功半了，同時(shí)還可以幫助學(xué)生掌握字的間架結(jié)構(gòu)，慢慢地培養(yǎng)識(shí)字能力，提高課堂效率。三、巧用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。然后再啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)看圖，說具體復(fù)雜的句子?！边@樣較具體復(fù)雜的句子。使多媒體技術(shù)能在語(yǔ)文課堂教學(xué)中發(fā)揮出更大的威力！第三篇：淺議多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用淺議多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)的實(shí)踐中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化繁為簡(jiǎn)，化難為易，化抽象為具體，營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛?多媒體計(jì)算機(jī)在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中充分顯示出其優(yōu)勢(shì)。1利用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣小學(xué)語(yǔ)文教材大多有故事情節(jié)，有故事情節(jié)的文章可以通過動(dòng)畫展現(xiàn)給學(xué)生。我在教《雨后》一課時(shí)，精心設(shè)計(jì)了這樣的新課導(dǎo)入：伴隨著優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中傾聽課文的朗讀，圖文并茂，使學(xué)生一下子回到了自己快樂的童年生活中，這樣先聲奪人，一下子扣住了學(xué)生的心弦，使他們的思維、興趣集中到了我所設(shè)置的情境中去，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了良好的教學(xué)效果。學(xué)習(xí)這些文章可以陶冶學(xué)生情操，提高他們的審美能力，同時(shí)也發(fā)展了他們的思維，豐富了他們的語(yǔ)言。于是我在教這個(gè)字時(shí)，先聯(lián)系課文提問“:啄木鳥為什么不跟大公雞比美?”學(xué)生回答“:啄木鳥要給老樹治病，啄去老樹身上的蟲子。語(yǔ)文教師不僅要充當(dāng)“師”的角色，同時(shí)又要是“朗讀家”和“表演家”.但是語(yǔ)文教師要做到這一點(diǎn)是十分困難的。一方面，朗讀錄音是朗讀大師們給予我們的優(yōu)秀作品，它用響亮、清晰的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換了書面文字語(yǔ)言，恰到好處地再現(xiàn)了語(yǔ)言、節(jié)奏、格調(diào)乃至蘊(yùn)含的情趣、意味，能給學(xué)生提供語(yǔ)言、節(jié)奏、語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)等方面的示范。從內(nèi)容上說，優(yōu)美的畫面、動(dòng)聽的音樂、富有理性意義的內(nèi)容，無(wú)疑可以給聽者帶來美的享受。教師往往抱著“不怕胡用，只怕不用”的心理，強(qiáng)拉硬扯，將多媒體拖進(jìn)課堂。細(xì)細(xì)比較，兩者相去甚遠(yuǎn)。問題的關(guān)鍵是有些教師對(duì)制作課件缺乏必要的認(rèn)識(shí)。第四篇：多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用──從一堂課的設(shè)計(jì)和實(shí)踐談多媒體教學(xué)在小語(yǔ)教學(xué)上的應(yīng)用 通過培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到，多媒體技術(shù)是指運(yùn)用計(jì)算機(jī)對(duì)文本、圖像、視頻、動(dòng)畫和聲音等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理與控制，能實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互式操作的一種信息技術(shù)。多媒體教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，而沒有高素質(zhì)的教師，硬件再好也是虛設(shè)。電腦是一個(gè)高度開放的機(jī)器，只要肯鉆，入門并不難，自己制作多媒體課件也是很簡(jiǎn)單，完全可能實(shí)現(xiàn)的。以小學(xué)語(yǔ)文人教實(shí)驗(yàn)教材第九冊(cè)《圓明園的毀滅》為例，我來談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用。然后，在講解圓明園輝煌的過去時(shí)，為了讓學(xué)生直觀地了解它的布局結(jié)構(gòu)，用多媒體播放圓明園的空中俯瞰圖和平面展示圖，學(xué)生就比較容易地理解它圓明園規(guī)模宏大的布局景觀。在觀看過程里，好多的孩子神情激動(dòng)。實(shí)踐證明，做這堂多媒體語(yǔ)文課的時(shí)間和精力的付出自然大于普通備課，但是教學(xué)效果也明顯好于其他講授方法。小學(xué)語(yǔ)文教材中很多課文所表現(xiàn)的人和物，離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，憑課文介紹和教師的分析往往給學(xué)生是抽象的印象，運(yùn)用多媒體技術(shù)，提供形象、生動(dòng)的參照物，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度、多方位的觀察，激發(fā)學(xué)生興趣，給予體驗(yàn)之樂，就能使學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力得以培養(yǎng)，課雖盡而意無(wú)窮。3．引導(dǎo)想象，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維。如何把握人物的性格特征，確定鮮明的形象，關(guān)鍵在于如何縮小學(xué)生與教材的心理距離。本文對(duì)多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的相關(guān)應(yīng)用進(jìn)行了分析和探討，并提出了一些建議和看法，旨在提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)模式里老師都是依靠一些口頭講述來描述文章里的一些美好景色，學(xué)生根本無(wú)法感同身受。比如在學(xué)習(xí)《回自己的祖國(guó)去》這篇課文的時(shí)候，老師僅靠口頭講述學(xué)生可能無(wú)法體會(huì)到作者表達(dá)的情感，但老師如果適時(shí)的利用多媒體給同學(xué)播放一些激情昂揚(yáng)的愛國(guó)音樂以及一些悲情的紀(jì)錄片，例如南京大屠殺等，這不但能幫助他們接下來更好地理解課文，還能激起他們的愛國(guó)心。?野我們的課堂時(shí)間一般來說都是有限的，傳統(tǒng)的教學(xué)模式里，老師僅僅按照教材給同學(xué)講述知識(shí)，這也就大大限制了學(xué)生的思維擴(kuò)展。所以老師在教學(xué)之前，一定要仔細(xì)研讀教材，將課本知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際需求緊密相連，從而制定出最為合理的教學(xué)大綱，始終要清楚，利用多媒體我們要解決什么樣的問題，培養(yǎng)學(xué)生的什么能力，最后在進(jìn)行多媒體課件設(shè)計(jì)的時(shí)候，一定要注重細(xì)節(jié)，這樣才能將多媒體教學(xué)的實(shí)質(zhì)作用發(fā)揮至最大。參考文獻(xiàn)[1][J].課程?教材?教法，2012，32（05）：99104.[2][J].科技信息，2010，（35）：10651066.[3][J].學(xué)周刊，2013，（02）：165.