【正文】 的一組照片制成“連環(huán)畫”，配上音樂和教師的解說,再現(xiàn)周總理慰問災(zāi)民、關(guān)心警衛(wèi)員、穿著補了又補的睡衣，以及總理逝世后，男女老少自發(fā)地聚集長安街頭 為總理送行的場面，學(xué)生從中了解到周總理胸懷人民，進一步激發(fā)起對周總理的敬愛之情。但由于小學(xué)生知識面狹窄，生活閱歷淺，表象儲備貧乏，對詩歌中所描繪的社會時代、人物思想、風土人情感到疏遠，因而古詩教學(xué)一直是小語教學(xué)中的一大難題。教師問：“如果你也來到這般景象中會有怎樣的感受？”學(xué)生們紛紛舉手，有的說：“香爐峰上團團霧氣，在陽光中，變成了紫色的云霞，啊，多美的景象，我仿佛漫步在煙霧燎繞的仙境之中。這樣有利于將學(xué)生帶入詩中所描繪的藝術(shù)境界去感受美，領(lǐng)悟美，表達美，很大程度地提高了古詩教學(xué)效果。如是一個由三幅圖組成的童話故事,小白兔看到小黑熊騎自行車,怎么就想到不用扛南瓜的辦法而改用滾動的辦法呢? “小黑熊騎車”的畫面是靜止的,對于大部分兒童來說,便設(shè)計了“小黑熊騎車時,車輪在轉(zhuǎn)動”的動畫特寫鏡頭以及“車輪滾動”與南瓜“滾動”的比較,使參與教學(xué)活動的兒童也和小白兔一樣產(chǎn)生一個類似的思維過程，腦子里想到的“滾動”，口中就有話說，紛紛舉手發(fā)言，這 說明三維動畫的運用為突破教學(xué)難點起了關(guān)鍵性作用，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中輕松地進行口語交際，為順利地邁進作文的門檻做了鋪墊。頓時，教室里沸騰起來，學(xué)生面對這一群活潑可愛的小動物，歡呼雀躍：“呀！怎么有這么多小動物？”“有趣！”教師緊接著問：“想不想給大家做一下介紹？” “想！”學(xué)生的表現(xiàn)欲一下子被調(diào)動起來了，各個躍躍欲試。小學(xué)生害怕作文的原因就是無話可說，像這樣堅持下去，相信他們不僅愿意寫作文，而且一定能寫好。當學(xué)生對教材中重、難點的理解出現(xiàn)障礙,導(dǎo)致學(xué)生“思維”受阻時，教師及時使用多媒體技術(shù)，能幫助學(xué)生的思維具體化、角色化、多元化，有效地推動學(xué)生的積極思維，從而受到勢如破竹、事半功倍的效果。春天柳樹有什么特點呢？學(xué)生就照著畫面回答:“高高的，有很多柳條兒，葉片兒很細很細??”春天有沒有風？春天的風有什么特點？與冬天相比有什么不同的地方？從那些地方可以表現(xiàn)出來？這幾個問題似乎從畫面上很難看出來，這就要引導(dǎo)學(xué)生善于聯(lián)想，思考以前學(xué)到的關(guān)于四季風的詞語(和風送爽、涼風送爽、秋風蕭瑟、寒風凜冽)，分析這些詞語對人的刺激，與自然界的關(guān)系怎樣。在課堂教學(xué)中，我們的教師只要注意因文而異，因人置宜，合理使用多媒體技術(shù)，就一定能取得事半功倍的效果，培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的人才。［關(guān)鍵詞］： 多媒體新課程標準 小學(xué)語文教學(xué)今天，多媒體資源，作為一種全新的現(xiàn)代化教學(xué)手段在語文教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，它通過多媒體對文字、圖像、聲音、動畫等信息進行處理，形成聲、像、圖、文并茂的教學(xué)系統(tǒng)，進行視、聽、能、想等多種方式的形象化教學(xué)。利用實物投影儀可以直觀地展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更方便了師生交流，調(diào)動學(xué)生的參與意識，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。利用多媒體資源進行語文教學(xué)，使語文課電化教學(xué)發(fā)生了新的變革，使原來死氣沉沉的課堂變得生動而活潑，有效地增強了語文課的教學(xué)價值和審美價值。在課堂教學(xué)中利用多媒體資源有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性來自于他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)動機以及對知識的渴求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對知識的渴求是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法之一。如在教學(xué)《鯨》一課時，（義務(wù)教育課程標準實驗教科書 五年級 上冊）學(xué)生在枯燥無味的文字中掌握有關(guān)鯨的科學(xué)知識，實在有些生硬、乏味。學(xué)生們看到這新奇精彩的畫面時驚嘆不已，迅速對感知的事物做出積極的心理反應(yīng)。如在教學(xué)《長征》一課時，（義務(wù)教育課程標準實驗教科書 五年級 上冊）由于孩子們從未經(jīng)歷戰(zhàn)爭年代，無法體會到詩人所表達的意境，可利用朗讀課件，把紅軍大無畏的精神表現(xiàn)出來，利用《長征》課件的精彩畫面，使學(xué)生感知了“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”的氣勢，以及“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”的驚險情景。多媒體資源的使用，促進了學(xué)生與作者、教師的情感交流，達到了良好的教學(xué)效果。先通過多媒體播放課文中描寫的幾種不同形狀、顏色的火燒云，用逼真的畫面使學(xué)生真切感受到大自然的神奇美麗和作者觀察得仔細、描繪得細膩。有的說：“火燒云如來勢洶猛的大潮”。切忌過多的花草、動態(tài)、背景音樂，以免學(xué)生把注意力過多地放在多彩多變的畫面中，而忽略了對教學(xué)內(nèi)容的把握。四、拓展延伸，創(chuàng)新發(fā)散思維創(chuàng)新思維是小學(xué)語文教學(xué)的重要目標。真正明白現(xiàn)實生活中，不能過于注重事物的外表，不應(yīng)以外表美丑論短長，而要看它有沒有用處。它為教師的教學(xué)提供了極為豐富的資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了直觀形象的知識素材，開闊了學(xué)生的知識面。第五篇：淺談多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用淺談多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用（一）對農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀做充分介紹（二）對新課改下小學(xué)語文教學(xué)的理念進行全方面的闡述（三）對多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的功用作簡要闡述（四）詳細敘述多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中該如何應(yīng)用（五）介紹語文教學(xué)中運用多媒體技術(shù)應(yīng)注意的問題（一）對農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀做充分介紹淺談計算機輔助教學(xué)對教學(xué)的影響[內(nèi)容提要]本文從計算機輔助教學(xué)的概念入手，從教師的角度分析了計算機輔助教學(xué)實踐中教師角色的轉(zhuǎn) 換；從教學(xué)內(nèi)容的角度分析了計算機輔助教學(xué)對教學(xué)內(nèi)容的影響；從學(xué)生本身的角度分析了計算機輔助教學(xué)對于學(xué)生的幫助。所有這類的教學(xué)活動都應(yīng)稱為計算機輔助教學(xué)。第三，計算機輔助教學(xué)與人類學(xué)習(xí)本質(zhì)上都是人為事物，都具有內(nèi)在環(huán)境與外在環(huán)境的適應(yīng)問題，具有符號系統(tǒng)來進行高度抽象的功能等特性。亦即，計算機輔助教學(xué)即是把計算機作為一種教學(xué)工具，通過學(xué)生與計算機之間的交互活動來輔助教師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)，以達到改進教學(xué)方法、改善教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量、減輕教師和學(xué)生負擔的目的。這一認識是有失偏頗和錯誤的。（2）計算機輔助教學(xué)有利于增大課堂容量，提高課堂效率在教學(xué)中做到既教給學(xué)生知識、又訓(xùn)練技能，提高能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度及實現(xiàn)情感領(lǐng)域的教育目標，全面完成素質(zhì)教育的任務(wù)，提高課堂教學(xué)顯得格外重要。對于一些易混淆的概念、問題可通過編寫一些選擇題，供學(xué)生選擇，選擇正確計算機會給出一聲喝彩或一張笑臉、一副美景，若選擇錯誤，計算機會給一聲鼓勵或發(fā)出一種聲音給學(xué)生重試的機會等，激發(fā)學(xué)生觀察、思維、表達的興趣和求知欲，使學(xué)生以飽滿的熱情全身心地投入到學(xué)習(xí)中。學(xué)科教師還可合作開發(fā)教學(xué)軟件。1．教學(xué)內(nèi)容外在形式的變化傳統(tǒng)的文字教材中，教學(xué)內(nèi)容主要是描述性文字和補充說明性的圖形、圖表，不能用聲音、圖像、動畫一體化的表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。2．教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在結(jié)構(gòu)的變化教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在結(jié)構(gòu)就是學(xué)科知識結(jié)構(gòu)組織設(shè)計，知識結(jié)構(gòu)是學(xué)科知識間的邏輯關(guān)系，是學(xué)科內(nèi)含智力因素的信息源。多媒體的非線性網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)是把信息的組織形式與信息內(nèi)容呈現(xiàn)的多樣性、復(fù)雜性結(jié)合起來，為學(xué)生提供了一種動態(tài)的、開放的結(jié)構(gòu)認知形式，既包括了學(xué)科的基本內(nèi)容，又包括了學(xué)科內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系，既注重知識的形成過程，又注重知識的結(jié)構(gòu)，使教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一性與靈活性得到了完美的結(jié)合。這樣，一下就吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，自然就會提出一系列的問題。計算機輔助教學(xué)中多媒體技術(shù)手段具有漸進、形象、靈活等特點，它所呈現(xiàn)的直觀畫面不僅可以反復(fù)出現(xiàn)，而且可以適當調(diào)整演示節(jié)奏，這樣便于學(xué)生接受、加工處理信息。六、結(jié)語隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機輔助教學(xué)會越來越多的應(yīng)用到實際當中。teachers。二、利用多媒體教學(xué)“形象直觀”的特點,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 學(xué)生在學(xué)習(xí)中的注意和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。因此,電化教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣行之有效的手段之一。學(xué)生始終表現(xiàn)出活潑、開朗、善言、善思、善于發(fā)現(xiàn)、感情豐富、積極參與等良好的個性品質(zhì)。在學(xué)生初讀課文后,演示投影片并播出配音,指導(dǎo)學(xué)生觀察思 考。電化教學(xué)引發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力。對于傳統(tǒng)電教模式下的研究成果仍具有它的歷史意義和參考價值。語文學(xué)科是一門具有濃郁的美育特色的課,語文課本上那一篇篇具有情感震撼力、飛揚著靈性的小說、散文,一首首或清雅、或激昂的詩歌,既有知識之美,也有情感之美,更有藝術(shù)之美,它們無不熏陶著學(xué)生的情操,發(fā)展著學(xué)生的個性,培養(yǎng)著學(xué)生的人格素質(zhì),使學(xué)生得到由內(nèi)而外的美的享受。在傳統(tǒng)教學(xué)中,閱讀教學(xué)的目標是通過“預(yù)習(xí)、講解、默讀、朗讀、查字典、小組討論和總結(jié)”等環(huán)節(jié)實現(xiàn)的。多媒體計算機儲存的教學(xué)信息具有生動、形象、直觀、感染力強等特點,符合小學(xué)階段學(xué)生的認知特點。多媒體的新鮮感也可在一定程度下消除學(xué)生由于長時間坐著上課而帶來的疲備,還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、參與性。四、培養(yǎng)思維能力多媒體在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)上有其得天獨厚的優(yōu)勢,學(xué)生入情入境就會思維敏捷。五、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣課堂上利用形、色、聲、像兼?zhèn)涞默F(xiàn)代教學(xué)手段,可以有效地激發(fā)學(xué)生的積極性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！啊边@是一只能為人們做事的公雞。課文雖然篇幅不長,卻構(gòu)思精巧。為了在課堂教學(xué)中突出重點、突破難點,我是這樣做的: “戈壁灘上的白楊樹”的錄像突出教學(xué)重點。學(xué)生在感悟、想象語言文字的基礎(chǔ)上,看到這樣富有震撼力的畫面,直觀地感知了白楊樹的特點,加上所配優(yōu)美的音樂,使學(xué)生進入了一種美的情境之中,接著再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,學(xué)生就自然而然入情入境了?！坝梦淖制薄昂蛨D文片”鞏固教學(xué)難點。學(xué)到這里,可謂是水到渠成,學(xué)生明白了作者的寫作意圖———借物喻人,借贊美白楊樹贊美邊疆建設(shè)者。為了使學(xué)生感受荷花的生長美,抓住“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”這句中“的冒”字,設(shè)計了一幅荷花從挨挨擠擠的荷葉叢中冒出的情景動畫。通過欣賞課件仔細品“味冒”字,學(xué)生感受到了荷花那旺盛的生命力,那喜人的生命之美。九、接受情感熏陶要想使學(xué)生得到更多的藝術(shù)享受,教師必須在對作品進行鑒賞、深入挖掘情感因素的基礎(chǔ)上,抓住語言訓(xùn)練重點設(shè)計教學(xué),有效的引導(dǎo)學(xué)生進入作品所描繪的情境之中,感受語言文字所提供的情感信息。隨著逐步展示的直觀畫面和樂曲的節(jié)奏變化,學(xué)生眼前出現(xiàn)了一望無際的大海。隨著教師的講解,學(xué)生領(lǐng)悟到了貝多芬遇知音時的激動和對盲姑娘兄妹倆的同情,以及對不平等的社會制度的的憤恨。將計算機應(yīng)用于小學(xué)教學(xué)是落實《面向21世紀教育振興行動計劃》，將科學(xué)發(fā)展觀貫徹落實到教育實踐中，深化基礎(chǔ)教育改革，全面實施素質(zhì)教育的需要。下面將從理論和實踐兩方面來介紹計算機在小學(xué)教學(xué)中的一些應(yīng)用。人類社會進入信息時代，信息技術(shù)飛速發(fā)展，教育要跟上現(xiàn)代化發(fā)展步伐，必須加快教育的信息化。針對小學(xué)生的個性特點我將網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)作為改進課堂教學(xué)設(shè)計的切入點。小學(xué)生當中每個人對計算機的認知程度和認知結(jié)構(gòu)是不一樣的，有的學(xué)生可能經(jīng)常接觸計算機，有的學(xué)生可能在上課前很少接觸計算機。隨著學(xué)習(xí)的深入，以及學(xué)生們對計算機認知有了一定的基礎(chǔ)，我會設(shè)計制作一些有一定難度的課件，讓學(xué)生去完成。作為教師我們能適應(yīng)這種變化，積極進行教育教學(xué)模式的改革。小學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)特點是注重感性認識，對理性認識處于初始階段，記憶力強。每一個學(xué)生最后都可以在電腦桌面上看到共享的答案，讓他們自己找出正確的答案，我再予以講解。我還鼓勵他們提出自己的問題和觀點，讓他們放到系統(tǒng)的留言簿上。教師與學(xué)生在互動中，地位發(fā)生了變化，教師不再是高高在上，不再只是傳授和灌輸知識，教師成為教學(xué)資源、課業(yè)資源、信息的設(shè)計者，知識意義建構(gòu)的促進者。計算機在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，全面提高了小學(xué)生的綜合素質(zhì)，是落實素質(zhì)教育，全面教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要體現(xiàn)。關(guān)鍵詞計算機小學(xué)教學(xué)應(yīng)用（五）介紹語文教學(xué)中運用多媒體技術(shù)應(yīng)注意的問題二、語文教學(xué)中運用多媒體教育技術(shù)應(yīng)注意的問題在語文教學(xué)中要使多媒體技術(shù)發(fā)揮正確的作用,必須運用現(xiàn)代教育理論作指導(dǎo)下制作和使用課件,才能使語文課堂教學(xué)達到最優(yōu)化。,找準使用的最佳切入點。多媒體技術(shù)是傳統(tǒng)媒體的發(fā)展與升華,是在傳統(tǒng)媒體的基礎(chǔ)上,借助于計算機技術(shù)發(fā)展而來的,它并不排斥傳統(tǒng)的教學(xué)媒體。因此,只有正確處理好二者的關(guān)系,才能使課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。正確地理解多媒體課件的用途,是充分發(fā)揮多媒體課件的作用、搞好語文教學(xué)的前提條件。同時《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中也指出“:大力推進信息技術(shù)在語文教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用,促進信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合,逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動方式的變革,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。而信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合,使教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融、聲情并茂、生動活潑的情景,不僅為學(xué)生提供認知和感知的材料,而且可以在學(xué)習(xí)中給課堂注入新的活力,把學(xué)生的興趣完全激發(fā)出來,使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲,保持高昂的學(xué)習(xí)情緒。”現(xiàn)代課堂教學(xué),不僅要在課堂上給學(xué)生提供展示聰明才智的機會,還要培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法,信息技術(shù)為學(xué)生提供的豐富內(nèi)容,必將對學(xué)生的思維能力訓(xùn)練起到深遠的影響。三、運用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的知識運用能力小學(xué)語文教學(xué)的宗旨就在于提高學(xué)生的語文素養(yǎng),增強口語表達能力和書面表達能力。教師可以依據(jù)教材,引導(dǎo)學(xué)生借助豐富的網(wǎng)上資源,收集資料,獲取新知,將網(wǎng)絡(luò)上的語文資源充實到現(xiàn)行語文教材中,使課堂成為動態(tài)的課堂、開放的課堂。改變這一切的有效手段就是實現(xiàn)時時溝通,網(wǎng)絡(luò)為實現(xiàn)時時溝通創(chuàng)造了最有利的條件,基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)指導(dǎo),就能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標?；谶@兩個網(wǎng)站,學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)交流,就能夠解決課文中的重點內(nèi)容。)【摘要】以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)越來越廣泛地滲透到社會的各個領(lǐng)域,并且引起了整個社會生產(chǎn)、生活方式的變革,進而成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。三、運用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的知識運用能力。應(yīng)用淺談多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用人類社會已經(jīng)進人信息化時空，現(xiàn)代教育技術(shù)給教學(xué)帶來前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，它猶如一座架設(shè)在學(xué)生和教材之間的不可替代的橋梁，具有舉足輕重的作用，它對學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。多媒體技術(shù)無疑為創(chuàng)設(shè)情境，陶冶學(xué)生的情感提供了最大的可能性和最佳的視聽效果。二、化難為易，突破難點多媒體技術(shù)在綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力，運用這一特有功能，計算機教學(xué)能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或者對理解課文起重要作用的內(nèi)容，用計算機展現(xiàn)