【正文】 的一組照片制成“連環(huán)畫”，配上音樂和教師的解說,再現(xiàn)周總理慰問災民、關(guān)心警衛(wèi)員、穿著補了又補的睡衣，以及總理逝世后，男女老少自發(fā)地聚集長安街頭 為總理送行的場面，學生從中了解到周總理胸懷人民，進一步激發(fā)起對周總理的敬愛之情。但由于小學生知識面狹窄，生活閱歷淺，表象儲備貧乏，對詩歌中所描繪的社會時代、人物思想、風土人情感到疏遠，因而古詩教學一直是小語教學中的一大難題。教師問：“如果你也來到這般景象中會有怎樣的感受？”學生們紛紛舉手，有的說：“香爐峰上團團霧氣，在陽光中，變成了紫色的云霞，啊，多美的景象，我仿佛漫步在煙霧燎繞的仙境之中。這樣有利于將學生帶入詩中所描繪的藝術(shù)境界去感受美，領悟美，表達美，很大程度地提高了古詩教學效果。如是一個由三幅圖組成的童話故事,小白兔看到小黑熊騎自行車,怎么就想到不用扛南瓜的辦法而改用滾動的辦法呢? “小黑熊騎車”的畫面是靜止的,對于大部分兒童來說,便設計了“小黑熊騎車時,車輪在轉(zhuǎn)動”的動畫特寫鏡頭以及“車輪滾動”與南瓜“滾動”的比較,使參與教學活動的兒童也和小白兔一樣產(chǎn)生一個類似的思維過程，腦子里想到的“滾動”，口中就有話說，紛紛舉手發(fā)言，這 說明三維動畫的運用為突破教學難點起了關(guān)鍵性作用，讓學生在愉悅的氛圍中輕松地進行口語交際，為順利地邁進作文的門檻做了鋪墊。頓時，教室里沸騰起來，學生面對這一群活潑可愛的小動物，歡呼雀躍：“呀！怎么有這么多小動物？”“有趣！”教師緊接著問：“想不想給大家做一下介紹？” “想！”學生的表現(xiàn)欲一下子被調(diào)動起來了，各個躍躍欲試。小學生害怕作文的原因就是無話可說，像這樣堅持下去，相信他們不僅愿意寫作文，而且一定能寫好。當學生對教材中重、難點的理解出現(xiàn)障礙,導致學生“思維”受阻時，教師及時使用多媒體技術(shù)，能幫助學生的思維具體化、角色化、多元化，有效地推動學生的積極思維，從而受到勢如破竹、事半功倍的效果。春天柳樹有什么特點呢？學生就照著畫面回答:“高高的，有很多柳條兒，葉片兒很細很細??”春天有沒有風？春天的風有什么特點？與冬天相比有什么不同的地方？從那些地方可以表現(xiàn)出來？這幾個問題似乎從畫面上很難看出來，這就要引導學生善于聯(lián)想，思考以前學到的關(guān)于四季風的詞語(和風送爽、涼風送爽、秋風蕭瑟、寒風凜冽)，分析這些詞語對人的刺激，與自然界的關(guān)系怎樣。在課堂教學中，我們的教師只要注意因文而異，因人置宜，合理使用多媒體技術(shù)，就一定能取得事半功倍的效果，培養(yǎng)出更多適應社會需要的高素質(zhì)的人才。［關(guān)鍵詞］： 多媒體新課程標準 小學語文教學今天，多媒體資源，作為一種全新的現(xiàn)代化教學手段在語文教學中得到廣泛應用，它通過多媒體對文字、圖像、聲音、動畫等信息進行處理，形成聲、像、圖、文并茂的教學系統(tǒng)，進行視、聽、能、想等多種方式的形象化教學。利用實物投影儀可以直觀地展示學生的學習成果，更方便了師生交流，調(diào)動學生的參與意識，激發(fā)學生自主學習的意識。利用多媒體資源進行語文教學，使語文課電化教學發(fā)生了新的變革，使原來死氣沉沉的課堂變得生動而活潑，有效地增強了語文課的教學價值和審美價值。在課堂教學中利用多媒體資源有助于調(diào)動學生的學習積極性，學生的學習積極性來自于他們的學習興趣，學習動機以及對知識的渴求，激發(fā)學生的學習興趣及其對知識的渴求是調(diào)動學生學習積極性，提高教學質(zhì)量的有效方法之一。如在教學《鯨》一課時，（義務教育課程標準實驗教科書 五年級 上冊）學生在枯燥無味的文字中掌握有關(guān)鯨的科學知識，實在有些生硬、乏味。學生們看到這新奇精彩的畫面時驚嘆不已，迅速對感知的事物做出積極的心理反應。如在教學《長征》一課時，（義務教育課程標準實驗教科書 五年級 上冊）由于孩子們從未經(jīng)歷戰(zhàn)爭年代，無法體會到詩人所表達的意境，可利用朗讀課件，把紅軍大無畏的精神表現(xiàn)出來，利用《長征》課件的精彩畫面，使學生感知了“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”的氣勢，以及“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”的驚險情景。多媒體資源的使用，促進了學生與作者、教師的情感交流，達到了良好的教學效果。先通過多媒體播放課文中描寫的幾種不同形狀、顏色的火燒云，用逼真的畫面使學生真切感受到大自然的神奇美麗和作者觀察得仔細、描繪得細膩。有的說：“火燒云如來勢洶猛的大潮”。切忌過多的花草、動態(tài)、背景音樂，以免學生把注意力過多地放在多彩多變的畫面中，而忽略了對教學內(nèi)容的把握。四、拓展延伸，創(chuàng)新發(fā)散思維創(chuàng)新思維是小學語文教學的重要目標。真正明白現(xiàn)實生活中，不能過于注重事物的外表，不應以外表美丑論短長，而要看它有沒有用處。它為教師的教學提供了極為豐富的資源，為學生的學習提供了直觀形象的知識素材，開闊了學生的知識面。第五篇：淺談多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學語文教學中的應用淺談多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學語文教學中的應用（一）對農(nóng)村小學語文教學的現(xiàn)狀做充分介紹（二）對新課改下小學語文教學的理念進行全方面的闡述（三）對多媒體技術(shù)在小學語文教學中的功用作簡要闡述（四）詳細敘述多媒體技術(shù)在小學語文教學中該如何應用（五）介紹語文教學中運用多媒體技術(shù)應注意的問題（一）對農(nóng)村小學語文教學的現(xiàn)狀做充分介紹淺談計算機輔助教學對教學的影響[內(nèi)容提要]本文從計算機輔助教學的概念入手，從教師的角度分析了計算機輔助教學實踐中教師角色的轉(zhuǎn) 換；從教學內(nèi)容的角度分析了計算機輔助教學對教學內(nèi)容的影響；從學生本身的角度分析了計算機輔助教學對于學生的幫助。所有這類的教學活動都應稱為計算機輔助教學。第三，計算機輔助教學與人類學習本質(zhì)上都是人為事物，都具有內(nèi)在環(huán)境與外在環(huán)境的適應問題，具有符號系統(tǒng)來進行高度抽象的功能等特性。亦即，計算機輔助教學即是把計算機作為一種教學工具，通過學生與計算機之間的交互活動來輔助教師的教學和學生學習，以達到改進教學方法、改善教學效果、提高教學質(zhì)量、減輕教師和學生負擔的目的。這一認識是有失偏頗和錯誤的。（2）計算機輔助教學有利于增大課堂容量，提高課堂效率在教學中做到既教給學生知識、又訓練技能，提高能力，還要培養(yǎng)學生的科學方法、科學態(tài)度及實現(xiàn)情感領域的教育目標，全面完成素質(zhì)教育的任務，提高課堂教學顯得格外重要。對于一些易混淆的概念、問題可通過編寫一些選擇題，供學生選擇，選擇正確計算機會給出一聲喝彩或一張笑臉、一副美景，若選擇錯誤，計算機會給一聲鼓勵或發(fā)出一種聲音給學生重試的機會等，激發(fā)學生觀察、思維、表達的興趣和求知欲，使學生以飽滿的熱情全身心地投入到學習中。學科教師還可合作開發(fā)教學軟件。1．教學內(nèi)容外在形式的變化傳統(tǒng)的文字教材中，教學內(nèi)容主要是描述性文字和補充說明性的圖形、圖表，不能用聲音、圖像、動畫一體化的表現(xiàn)教學內(nèi)容。2．教學內(nèi)容的內(nèi)在結(jié)構(gòu)的變化教學內(nèi)容的內(nèi)在結(jié)構(gòu)就是學科知識結(jié)構(gòu)組織設計，知識結(jié)構(gòu)是學科知識間的邏輯關(guān)系，是學科內(nèi)含智力因素的信息源。多媒體的非線性網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)是把信息的組織形式與信息內(nèi)容呈現(xiàn)的多樣性、復雜性結(jié)合起來，為學生提供了一種動態(tài)的、開放的結(jié)構(gòu)認知形式，既包括了學科的基本內(nèi)容，又包括了學科內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系，既注重知識的形成過程，又注重知識的結(jié)構(gòu)，使教學內(nèi)容的統(tǒng)一性與靈活性得到了完美的結(jié)合。這樣，一下就吸引了學生的注意力，使學生產(chǎn)生了濃厚的興趣，自然就會提出一系列的問題。計算機輔助教學中多媒體技術(shù)手段具有漸進、形象、靈活等特點，它所呈現(xiàn)的直觀畫面不僅可以反復出現(xiàn)，而且可以適當調(diào)整演示節(jié)奏，這樣便于學生接受、加工處理信息。六、結(jié)語隨著計算機和網(wǎng)絡技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機輔助教學會越來越多的應用到實際當中。teachers。二、利用多媒體教學“形象直觀”的特點,培養(yǎng)學生的學習興趣 學生在學習中的注意和興趣是影響教學質(zhì)量的重要因素。因此,電化教學是激發(fā)學生學習興趣行之有效的手段之一。學生始終表現(xiàn)出活潑、開朗、善言、善思、善于發(fā)現(xiàn)、感情豐富、積極參與等良好的個性品質(zhì)。在學生初讀課文后,演示投影片并播出配音,指導學生觀察思 考。電化教學引發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力。對于傳統(tǒng)電教模式下的研究成果仍具有它的歷史意義和參考價值。語文學科是一門具有濃郁的美育特色的課,語文課本上那一篇篇具有情感震撼力、飛揚著靈性的小說、散文,一首首或清雅、或激昂的詩歌,既有知識之美,也有情感之美,更有藝術(shù)之美,它們無不熏陶著學生的情操,發(fā)展著學生的個性,培養(yǎng)著學生的人格素質(zhì),使學生得到由內(nèi)而外的美的享受。在傳統(tǒng)教學中,閱讀教學的目標是通過“預習、講解、默讀、朗讀、查字典、小組討論和總結(jié)”等環(huán)節(jié)實現(xiàn)的。多媒體計算機儲存的教學信息具有生動、形象、直觀、感染力強等特點,符合小學階段學生的認知特點。多媒體的新鮮感也可在一定程度下消除學生由于長時間坐著上課而帶來的疲備,還能調(diào)動學生學習的主動性、參與性。四、培養(yǎng)思維能力多媒體在教學情境的創(chuàng)設上有其得天獨厚的優(yōu)勢,學生入情入境就會思維敏捷。五、激發(fā)學習興趣課堂上利用形、色、聲、像兼?zhèn)涞默F(xiàn)代教學手段,可以有效地激發(fā)學生的積極性,提高學生學習的興趣。“”這是一只能為人們做事的公雞。課文雖然篇幅不長,卻構(gòu)思精巧。為了在課堂教學中突出重點、突破難點,我是這樣做的: “戈壁灘上的白楊樹”的錄像突出教學重點。學生在感悟、想象語言文字的基礎上,看到這樣富有震撼力的畫面,直觀地感知了白楊樹的特點,加上所配優(yōu)美的音樂,使學生進入了一種美的情境之中,接著再指導學生有感情地朗讀課文,學生就自然而然入情入境了。“用文字片”“和圖文片”鞏固教學難點。學到這里,可謂是水到渠成,學生明白了作者的寫作意圖———借物喻人,借贊美白楊樹贊美邊疆建設者。為了使學生感受荷花的生長美,抓住“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”這句中“的冒”字,設計了一幅荷花從挨挨擠擠的荷葉叢中冒出的情景動畫。通過欣賞課件仔細品“味冒”字,學生感受到了荷花那旺盛的生命力,那喜人的生命之美。九、接受情感熏陶要想使學生得到更多的藝術(shù)享受,教師必須在對作品進行鑒賞、深入挖掘情感因素的基礎上,抓住語言訓練重點設計教學,有效的引導學生進入作品所描繪的情境之中,感受語言文字所提供的情感信息。隨著逐步展示的直觀畫面和樂曲的節(jié)奏變化,學生眼前出現(xiàn)了一望無際的大海。隨著教師的講解,學生領悟到了貝多芬遇知音時的激動和對盲姑娘兄妹倆的同情,以及對不平等的社會制度的的憤恨。將計算機應用于小學教學是落實《面向21世紀教育振興行動計劃》，將科學發(fā)展觀貫徹落實到教育實踐中，深化基礎教育改革，全面實施素質(zhì)教育的需要。下面將從理論和實踐兩方面來介紹計算機在小學教學中的一些應用。人類社會進入信息時代，信息技術(shù)飛速發(fā)展，教育要跟上現(xiàn)代化發(fā)展步伐，必須加快教育的信息化。針對小學生的個性特點我將網(wǎng)絡和多媒體技術(shù)作為改進課堂教學設計的切入點。小學生當中每個人對計算機的認知程度和認知結(jié)構(gòu)是不一樣的，有的學生可能經(jīng)常接觸計算機，有的學生可能在上課前很少接觸計算機。隨著學習的深入，以及學生們對計算機認知有了一定的基礎，我會設計制作一些有一定難度的課件，讓學生去完成。作為教師我們能適應這種變化，積極進行教育教學模式的改革。小學生的認知結(jié)構(gòu)特點是注重感性認識，對理性認識處于初始階段，記憶力強。每一個學生最后都可以在電腦桌面上看到共享的答案，讓他們自己找出正確的答案，我再予以講解。我還鼓勵他們提出自己的問題和觀點，讓他們放到系統(tǒng)的留言簿上。教師與學生在互動中，地位發(fā)生了變化，教師不再是高高在上，不再只是傳授和灌輸知識，教師成為教學資源、課業(yè)資源、信息的設計者，知識意義建構(gòu)的促進者。計算機在小學教學中的應用，全面提高了小學生的綜合素質(zhì)，是落實素質(zhì)教育，全面教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要體現(xiàn)。關(guān)鍵詞計算機小學教學應用（五）介紹語文教學中運用多媒體技術(shù)應注意的問題二、語文教學中運用多媒體教育技術(shù)應注意的問題在語文教學中要使多媒體技術(shù)發(fā)揮正確的作用,必須運用現(xiàn)代教育理論作指導下制作和使用課件,才能使語文課堂教學達到最優(yōu)化。,找準使用的最佳切入點。多媒體技術(shù)是傳統(tǒng)媒體的發(fā)展與升華,是在傳統(tǒng)媒體的基礎上,借助于計算機技術(shù)發(fā)展而來的,它并不排斥傳統(tǒng)的教學媒體。因此,只有正確處理好二者的關(guān)系,才能使課堂教學達到事半功倍的效果。正確地理解多媒體課件的用途,是充分發(fā)揮多媒體課件的作用、搞好語文教學的前提條件。同時《基礎教育課程改革綱要(試行)》中也指出“:大力推進信息技術(shù)在語文教學過程中的普遍應用,促進信息技術(shù)與語文學科的整合,逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學生學習方式、教師教學方式和師生互動方式的變革,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。而信息技術(shù)與語文學科的整合,使教學過程呈現(xiàn)出情景交融、聲情并茂、生動活潑的情景,不僅為學生提供認知和感知的材料,而且可以在學習中給課堂注入新的活力,把學生的興趣完全激發(fā)出來,使學生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲,保持高昂的學習情緒?！爆F(xiàn)代課堂教學,不僅要在課堂上給學生提供展示聰明才智的機會,還要培養(yǎng)學生良好的思維方法,信息技術(shù)為學生提供的豐富內(nèi)容,必將對學生的思維能力訓練起到深遠的影響。三、運用信息技術(shù)培養(yǎng)學生的知識運用能力小學語文教學的宗旨就在于提高學生的語文素養(yǎng),增強口語表達能力和書面表達能力。教師可以依據(jù)教材,引導學生借助豐富的網(wǎng)上資源,收集資料,獲取新知,將網(wǎng)絡上的語文資源充實到現(xiàn)行語文教材中,使課堂成為動態(tài)的課堂、開放的課堂。改變這一切的有效手段就是實現(xiàn)時時溝通,網(wǎng)絡為實現(xiàn)時時溝通創(chuàng)造了最有利的條件,基于網(wǎng)絡環(huán)境的教學指導,就能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標?；谶@兩個網(wǎng)站,學生通過網(wǎng)絡交流,就能夠解決課文中的重點內(nèi)容。)【摘要】以網(wǎng)絡技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)越來越廣泛地滲透到社會的各個領域,并且引起了整個社會生產(chǎn)、生活方式的變革,進而成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。三、運用信息技術(shù)培養(yǎng)學生的知識運用能力。應用淺談多媒體技術(shù)在語文教學中的應用人類社會已經(jīng)進人信息化時空，現(xiàn)代教育技術(shù)給教學帶來前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，它猶如一座架設在學生和教材之間的不可替代的橋梁，具有舉足輕重的作用，它對學生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。多媒體技術(shù)無疑為創(chuàng)設情境，陶冶學生的情感提供了最大的可能性和最佳的視聽效果。二、化難為易，突破難點多媒體技術(shù)在綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力，運用這一特有功能，計算機教學能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或者對理解課文起重要作用的內(nèi)容，用計算機展現(xiàn)