【正文】 和合理的想象，也就很難正確領(lǐng)會作者的意圖。它為創(chuàng)設(shè)情境、突破重難點、激發(fā)興趣、發(fā)展思維提供了方便。第二篇：淺議多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用淺議多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用甘肅省岷縣蒲麻鎮(zhèn)紅崖小學(xué)王春玉748406 關(guān)鍵詞:多媒體生動淺顯建構(gòu)主動內(nèi)容摘要：教學(xué)過程中，運用多媒體技術(shù)，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，保持穩(wěn)定的注意力，有效提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。這樣，看影片與朗讀結(jié)合，便使學(xué)生明白了小草的確具有頑強不屈的精神，并初步知道了“野 火燒不盡，春風(fēng)吹又生”可用來形容不屈不撓的革命精神。這時，教師提示“小草的根在哪里”。學(xué)生通過逼真的畫面，理解“離離”之草就是茂盛的草，同時，通過這幅畫面，也知道了“榮”就是“茂盛”的意思。教師在講解文章的重點內(nèi)容時會碰到一些很難用語言給學(xué)生解釋的東西，這時候也可以運用多媒體讓學(xué)生解除抽象思維、邏輯思維、語言理解方面的困難，從而降低難度，把握重點，使教學(xué)中的難點、重點順利突破，幫助學(xué)生獲得豐富的感性知識。畫面隨著內(nèi)容的變化而變化：漓江水靜的讓你感覺不到它在流動，清得可以看見江底的沙石，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠，還有船槳激起的微波擴散出一道道水紋，讓學(xué)生感覺就置身于桂林這如詩如畫的山水中，拉近了學(xué)生與文本的距離。長城、桂林山水、趙州橋，這些書里的景點對于他們來說是十分陌生的。學(xué)生學(xué)會了“野曠天低樹，江清月近人”，可以利用多媒體知道“月皎疑非夜，林疏似更秋”，“ 可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”??而且多媒體信息呈現(xiàn)的方式也是多種多樣，有數(shù)值、文字、圖片、視頻、動畫、聲音、圖像，學(xué)生在閱讀這些信息的時候，也極大地培養(yǎng)了自己的閱讀能力。有些孩子的書包里，書柜里，除了教科書，幾乎找不到一本課外書籍，上網(wǎng)閱讀、查資料更是不可能。二、運用多媒體技術(shù)，加強學(xué)生閱讀。教學(xué)也會由被動變?yōu)橹鲃樱伞耙覍W(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。特技效果、藝術(shù)手法以及交互性的較好運用，提供了更加豐富的感知，新穎的教學(xué)方式不僅能增加學(xué)生的好奇心和求知欲，更能增加課堂內(nèi)容的深度、廣度和感染力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。而多媒體技術(shù)在色彩、動畫及表現(xiàn)手段上比其它教學(xué)手段更加形象、生動，立體感強，是其他教學(xué)手段所無法比擬的，這就極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、運用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的渴望，我們的一切意圖，一切探求，一切理論都會落空。但在農(nóng)村的一些地區(qū)，長久以來由于受到經(jīng)濟、地理環(huán)境，師資建設(shè)的影響，教師上課基本就是一支粉筆、一塊黑板、一本書，學(xué)生也是“填鴨式”地接受，嚴重影響了語文教學(xué)的效果。關(guān)鍵詞：多媒體 興趣 閱讀能力 距離 重難點21世紀，是科學(xué)的世紀，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展并滲入各個領(lǐng)域，也給現(xiàn)代教育注入新的生命力。第一篇：多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的作用多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的作用作者：陳清清工作單位：長沙市寧鄉(xiāng)縣巷子口鎮(zhèn)中心學(xué)校聯(lián)系電話：*** 摘要：現(xiàn)如今，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛運用到小學(xué)語文教學(xué)之中，真正進入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出廣闊、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高和終身學(xué)習(xí)技能的形成產(chǎn)生了積極的意義和影響。隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展,多媒體輔助教學(xué)正成為語文課程的有機組成部分。所以將多媒體技術(shù)運用到農(nóng)村的語文教學(xué)中是很必要的。”興趣是最好的老師。在一般的小學(xué)語文教學(xué)中，課本為學(xué)生提供的只是一些文字，一個不動的畫面，不能讓學(xué)生產(chǎn)生視覺上的碰撞，激發(fā)不了學(xué)生的興趣。例如在教學(xué)《圓明園的毀滅》時，先用課件課件呈現(xiàn)一幅圓明園正在燒毀的圖片，在圖片上出示課題“圓明園的毀滅”，只見有著輝煌建筑的背景圖上“圓明園的毀滅”這六個大字的每一筆上都騰起著熊熊烈火。如在教學(xué)《桂林山水》中，先用課件播放桂林的山水，并加上課文的字幕和課文朗讀。新課程要求語文課程應(yīng)扎根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。孩子們所有的知識，幾乎都是來自于老師和自己平時的生活所見。三、多媒體技術(shù)縮短課文內(nèi)容與學(xué)生之間的距離多媒體將各種文字、聲音、圖象以及動畫等信息有機地綜合在一起。只憑課文里的文字是否真的能讓學(xué)生感受到祖國山河的壯麗和秀麗呢？如果只用平時講讀的方法，要想實現(xiàn)這一目標，對老師和學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)。再如詹天佑、李四光、陳景潤等等一些任務(wù)，對于孩子們來說是很陌生的，而老師可以在教學(xué)中用多媒體課件向?qū)W生展示這些人的一些詳實資料，從而拉近學(xué)生與他們之間的距離。在教學(xué)古詩《草》中，“離”、“枯”、“榮”等幾處是文章的難點，“野火燒不盡”既是重點又是難點。第二幅是秋季草原圖，依舊是寬廣博大的草原，小草在深秋的季節(jié)變黃了、枯萎了。同學(xué)們很快就知道了大火無情地?zé)粜〔莸娜~，但它的根深深地埋在地底下，并沒有被野火燒死，仍舊在聚集著力量，等待春天的消息，所以說“野火燒不盡”。至此突破了重點難點。阿基米德說：“給我一個支點，我將撬動整個地球。教學(xué)實踐表明，多媒體的優(yōu)勢難以估量。如何將枯燥的文字變成生動的畫面呢？不妨運用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文字對應(yīng)的畫面，加以引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生形成正確而深刻的理解。有些重難點，采用常規(guī)教學(xué)手段往往難以達到理想的教學(xué)效果。一位教師通過課件，設(shè)計了這樣幾個步驟來幫助學(xué)生突破難點。主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率就高；被動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率就低。借助多媒體可以渲染學(xué)習(xí)氛圍、增強語言感染力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機從“沉默狀態(tài)”走向“活躍狀態(tài)”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情從“被動應(yīng)付”走向“主動迎合”。答對了，就播放“鼓掌”的音樂；答錯了，就提示“加油”的聲音。而借助多媒體可以幫助學(xué)生在頭腦中主動建構(gòu)內(nèi)容，從而提高背誦效率。從當(dāng)場檢測效果來看，學(xué)生不但記得牢，而且記得快。教學(xué)過程中，運用多媒體技術(shù)，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，保持穩(wěn)定的注意力，有效提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。以《難忘的潑水節(jié)》為例，體現(xiàn)多媒體技術(shù)的作用。以《小白兔搬南瓜》《可愛的小動物》闡明觀點。積極思維。而小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最初是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)的外部活動感興趣，對學(xué)習(xí)內(nèi)容卻興趣不濃。伴隨著刺眼的閃電，傳來了轟隆隆的雷聲，大雨傾瀉而下，閃電越來越亮，雷聲越來越響，街道上什么都看不清了，一切都籠罩在水霧之中??慢慢地雷聲小了，雨停了，天空中出現(xiàn)了一條美麗的彩虹，蟬又在樹上唱歌了，蜘蛛又坐在網(wǎng)上了。二、運用多媒體技術(shù)，再現(xiàn)歷史，培養(yǎng)情感《難忘的潑水節(jié)》,體會周總理與傣族人民心連心的情感，培養(yǎng)學(xué)生對周總理的敬佩、愛戴之情，我制作了多媒體課件。這些詩歌語言精煉，意境優(yōu)美，寓意深邃。學(xué)生邊聽、邊看、邊想。實踐證明，在古詩教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮多媒體技術(shù)媒體的傳遞、變動、再現(xiàn)作用，讓詩中的形、聲、色、情、意直接作用于學(xué)生的感覺器官。在十幾年的教學(xué)研究中，我發(fā)現(xiàn)如果在低年級“說話“訓(xùn)練中巧妙地運用多媒體技術(shù)，利用它的多樣性．新穎性．直觀性．趣味性．再現(xiàn)性等特點，以及靈活多變的使用方法，會激發(fā)學(xué)生“說話”的興趣，調(diào)動“說話”的積極性，降低“說話”的難度，提高“辯析”的準確性，從而取得其它媒體所無法取得的效果。當(dāng)學(xué)生觀察了小白兔后，教師很自然地用一句過渡句：“其實，在大自然里，還有許許多多活潑可愛的小動物，不信你們瞧！”“空格”鍵一按，屏幕上顯示出40多種小動物。這時教師再讓學(xué)生同桌對說，小組討論，大家交流，學(xué)生的話匣子一下打開了，個個說得開心，這也為寫打下了良好的基礎(chǔ)。及時創(chuàng)設(shè)情境，能有效地激發(fā)學(xué)生的思維。為什么說它是春天？學(xué)生邊觀察邊進行思維，將大腦中儲存的有關(guān)春天的特色畫面相對照分析解決了這個問題。總之，語文學(xué)科運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助教學(xué)已成為時代的呼喚，教改的需要。 淺談多媒體資源在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的作用[摘要]本文結(jié)合小學(xué)語文課堂教學(xué)中的典型案例及應(yīng)用效果分析，認為多媒體資源為新課程的教學(xué)手段改進提供了有效的資源支持，在改變教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生熱情、提高學(xué)生興趣、啟發(fā)創(chuàng)造性等方面有良好的作用，可以實現(xiàn)在傳統(tǒng)教學(xué)中無法達到的知識表達及傳遞的效果。多媒體可以節(jié)省大量的時間：板書無需多寫，問題也無需重復(fù)，而且借助于直觀的形象，有些內(nèi)容無需長篇大論，學(xué)生已了然在胸，如此能增大容量，提高效率。且還促進了學(xué)生思維的多向發(fā)展，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)的被動學(xué)的模式。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在語文教學(xué)中以創(chuàng)設(shè)情境為突破口，可以極大地激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，使孩子自覺地、全身心地投入，自主地學(xué)習(xí)。這正是運用多媒體課件，通過動態(tài)、逼真的畫面效果引起學(xué)生的興趣，刺激他們的大腦皮層產(chǎn)生興奮中心。在教學(xué)中，要注意挖掘教材的思想教育因素，對環(huán)境進行選擇加工，創(chuàng)設(shè)所需的教育情境，讓他們在模擬的環(huán)境中受到美的熏陶、情的感染。學(xué)生既體會到了詩文的語言美，又感受到了長征的艱辛，一種熱愛祖國的感情油然而生。如在教學(xué)《火燒云》一課時，（義務(wù)教育課程標準實驗教科書 四年級 上冊）學(xué)生一般沒有仔細觀察過火燒云，課堂上就可充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。有的說：“火燒云如奔跑的野馬”。而最妙的是“力量”一說，課文語言都未涉及，然而細細思忖，火燒云如此變化萬千，如此雄偉壯觀，大自然是有偉力所在的！這就是多媒體賦于教學(xué)中的“力量”之處，但一些具體可感的文字是不需要配影像、圖片的，該發(fā)揮學(xué)生想象力，該培養(yǎng)學(xué)生抽象思維進行思考的，就應(yīng)該讓屏幕簡潔而富于內(nèi)涵，讓人思考。使傳統(tǒng)的“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”、“我想學(xué)”。使學(xué)生由衷地感受到“兩只美麗的鹿角差點兒送了鹿的命，可四條難看的腿卻讓鹿獅口逃生”，同時也極大地激發(fā)了學(xué)生的探究精神?？傊?，新課程下的語文教學(xué)課堂，不管是內(nèi)容上還是形式上都應(yīng)煥然一新。只要因課制宜、因需所取、因勢利導(dǎo)，多媒體資源將使語文課堂更加鮮活生動、絢麗多姿。在眾多意見下，本文采用如下的計算機輔助教學(xué)廣義概念：計算機作為一個教學(xué)媒體，是幫助進行教學(xué)過程中的教學(xué)方法，只要提高了這個教學(xué)活動的教學(xué)效果，推動了教育改革的開展，有利于由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，這個教學(xué)活動就是合理的，就是有存在價值的，這個教學(xué)活動就應(yīng)該被認為是“正統(tǒng)的”。其次，計算機輔助教學(xué)對教育教學(xué)信息是以數(shù)字化的方式來進行處理的，而且運用多媒體技術(shù)，可實現(xiàn)圖、文、聲像、動畫及活動影像等信息的存儲、加工、傳輸和呈現(xiàn)。因此，計算機輔助教學(xué)是以數(shù)字方式將表現(xiàn)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的圖、文、聲、像、動畫及活動影像等信息的存儲、加工、傳輸和呈現(xiàn)，用戶可人機交互方式使用，以便輔助教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)。很多一線的教師在開展計算機輔助教學(xué)活動時也經(jīng)常抱怨課件的缺乏阻礙了計算機輔助教學(xué)活動的開展。2．計算機輔助教學(xué)的作用（1）計算機輔助教學(xué)有利于突出重點、突破難點、化抽象為直觀采用多媒體，把一些抽象、微觀、復(fù)雜的動態(tài)變化過程真實化、形象化，克服傳統(tǒng)教學(xué)中知識被割裂的靜態(tài)的缺陷，化抽象為直觀，化難為易，突出重點。這一系列復(fù)雜的教學(xué)活動如果進行過快，學(xué)生掌握起來有一定難度，如果讓計算機演示，由學(xué)生來進行，計算機會對正確與錯誤加以評判和解釋，這樣不僅提高了課堂效率，而且增加了教學(xué)的針對性。在教學(xué)的準備過程中，不同國家和地區(qū)的教師可以共同合作，設(shè)計課程，討論教學(xué)方法和教學(xué)模式的革新，交換意見，分享經(jīng)驗，討論難題的解決辦法。計算機輔助教學(xué)的發(fā)展使教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生變化，一方面計算機輔助教學(xué)成為教學(xué)內(nèi)容的一部分，成為教師教學(xué)和學(xué)生必須掌握的現(xiàn)代化認知工具；另一方面，教學(xué)內(nèi)容隨著計算機輔助教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，外在形式和內(nèi)在結(jié)構(gòu)都產(chǎn)生了相應(yīng)的變化。這樣，多媒體信息表現(xiàn)形式多樣，對于抽象的、概括的概念原理用文字描述，也可以用動畫模擬現(xiàn)實過程；對于事實性知識用聲像去揭示等等，而且多媒體存貯信息量大，任何教學(xué)內(nèi)容都可以用最有效的方式來表現(xiàn)，甚至同一教學(xué)內(nèi)容用多種信息形式來表現(xiàn)，克服難以協(xié)同表現(xiàn)的弊端，因而易讀性強。計算機輔助教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)來組織教學(xué)內(nèi)容，它的信息組織方式是一種非線性結(jié)構(gòu)，采用了柯林斯等人提出的層次網(wǎng)絡(luò)模型，把相互關(guān)聯(lián)的知識點有層次的構(gòu)成一種網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，系統(tǒng)由節(jié)點和鏈組成，節(jié)點便是教學(xué)內(nèi)容的知識點，鏈是知識點之間的層級邏輯關(guān)系。結(jié)合課上的提問和討論我們可以使這些看不見、摸不著的概念容易理解。而要把所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化成能力是在學(xué)生以主體地位參與教學(xué)過程中得到實現(xiàn)的，所以在教學(xué)中要為學(xué)生提供更多的參與機會，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。利用計算機輔助教學(xué)的特點，通過吸引學(xué)生的注意力，可以使學(xué)生對知識有一個感性的認識，在此基礎(chǔ)上抽象出概念并揭示出其本質(zhì)特征和概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過同化順應(yīng)，使新的知識納入自己的認知結(jié)構(gòu)。[參考文獻] [1][J].重慶 職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008，01.[2][J].時代人物，2008，03.[3][J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo) 刊， ComputerAssisted Instruction on the Impact of Teaching ZHANG Yanping [Abstract]This article from the start with the concept of puteraided instruction,teachers from the perspective of puteraided analysis of the role of teachers teaching the practice of conversion,from the perspective of teaching content of puterassisted instruction on teaching the impact of the students themselves from the perspective of puteraided Teaching students for study can hope for the relevant areas of research to contribute.[Key words]puteraided instruction。將多媒體技術(shù)引進小學(xué)語文課堂教學(xué),將課文學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動、形象、活潑的動畫及美妙的聲音并呈現(xiàn)給學(xué)生,對豐富學(xué)生的表象、發(fā)展學(xué)生的想像力、幫助學(xué)生提高理解語言文字的能力并進入文章意境有著重要的作用。學(xué)生經(jīng)過身臨其境的感受