【正文】 些章節(jié)或整個課程結(jié)束后，利用多媒體舉辦一些有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的專題講座或討論，結(jié)合當(dāng)前社會或市場的需要，提出一些具有前瞻性的課題，啟發(fā)學(xué)生進行大膽的創(chuàng)新思考。第五，平時要注意教學(xué)基本功的訓(xùn)練。多媒體教學(xué)使課堂教學(xué)時間變得更加充裕，教師一堂課所要講的知識量比傳統(tǒng)教學(xué)模式下的要多，所以教師在課前應(yīng)花更多的時間，進行相關(guān)資料的收集和整理，并把這些內(nèi)容按照事先制定好的計劃編排到課堂教學(xué)中。提問式或討論式教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)中是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的一種有效的教學(xué)方法，如何在多媒體教學(xué)中運用這種教學(xué)方法，需要在這方面進行研究和實踐。課堂口頭表達能力下降，教師多是對多媒體照本宣科，充當(dāng)解說員的角色，語言表達缺乏藝術(shù)性。教學(xué)檢查發(fā)現(xiàn)多媒體課件的使用雖然縮小了教師之間的教學(xué)水平的差距，但是應(yīng)急能力卻表現(xiàn)出極大的差異。致使多媒體教學(xué)的效果非常差。近幾年來雖然學(xué)校已經(jīng)建設(shè)了幾十個多媒體教室，但是每個學(xué)期由于申請使用教師人數(shù)太多，以致造成安排困難。要充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)優(yōu)點,還有很多的問題有待克服和解決。多媒體教學(xué)形式和教學(xué)過程提出了新的要求,促使教學(xué)結(jié)構(gòu),教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)形式和教學(xué)方法都發(fā)生了深刻的變革。學(xué)生通過人機對話形式,不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程,學(xué)習(xí)的效果可以由計算機及時反饋和評價,這種學(xué)習(xí)形式明顯不同于以前的學(xué)習(xí)形式,這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于進行因材施教,有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和智力的開發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神,有利于提高勞動者的素質(zhì)。比如在中學(xué)語文教學(xué)中，通過與教材配套的朗讀材料，播音員聲情并茂的朗誦，可以提高學(xué)生的朗讀技巧。比如在中學(xué)歷史教學(xué)中，通過制作成動畫的歷史故事，講解歷史事件，不但學(xué)生容易接受，課堂教學(xué)也豐富多彩。通過多媒體教學(xué)的這種方式，使學(xué)生能夠完全融入到課堂，能提高學(xué)習(xí)效率.（2）。這種應(yīng)用多媒體技術(shù)的教學(xué)方法，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的課堂教學(xué)發(fā)展為多途徑的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也得到了調(diào)動，使學(xué)生能夠積極地參與到教學(xué)中來，有利于完成教學(xué)目標(biāo)。中學(xué)老師通過制作多媒體課件，將文字、語音、圖像等多種信息集成在一起，實現(xiàn)對教學(xué)材料和教學(xué)組織的優(yōu)化。第一篇：多媒體技術(shù)在中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用1多媒體技術(shù)在中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用(馬永剛)【定西師范高等專科學(xué)校郵編：743000】【摘要】多媒體技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。由于多媒體課件圖文并茂，聲形俱全，在教學(xué)中能起到事半功倍的效果，一直都備受中學(xué)教師的推崇。.（1）能明確目標(biāo)，突出教學(xué)重難點。課堂上是傳統(tǒng)的黑板加粉筆的陳舊的教學(xué)模式,不注重學(xué)生的個性差異和接受能力的差異,千篇一律地使用同一種教學(xué)方法,學(xué)生缺乏一種主動思考的狀態(tài),很難對學(xué)生進行因材施教,難以激發(fā)每一個學(xué)生求知的潛能和欲望。另外，多媒體技術(shù)在中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，節(jié)省了板書時間，老師可以有更多的時間傳授更多的信息給學(xué)生。在中學(xué)音樂教學(xué)中，通過多媒體技術(shù)，學(xué)生可以欣賞到中外名曲，能提高音樂鑒賞能力。,能給學(xué)生提供更多的參與活動的機會,改變常規(guī)呆板的教學(xué)形式,使學(xué)生樂于學(xué),善于想,勤于動手,積極主動地參與學(xué)習(xí)。教學(xué)形式極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容,拓展了教育教學(xué)的原有領(lǐng)域,提高了教學(xué)效果,如何應(yīng)用計算機多媒體進行教學(xué)?在課堂上何時應(yīng)用多媒體技術(shù),如何適量的,有針對性的應(yīng)用多媒體技術(shù),充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)點,充分應(yīng)用圖,文,聲,像并茂的教學(xué)優(yōu)勢優(yōu)化課堂教學(xué)?如何應(yīng)用多媒體技術(shù)開展計算機智能性輔助教學(xué),培養(yǎng)跨世紀(jì)的新型人才等,都為教育科學(xué)研究提供新的研究領(lǐng)域。二、多媒體教學(xué)存在的問題，存在盲目使用多媒體教學(xué)的現(xiàn)象部分教師對多媒體教學(xué)形式存在模糊的認(rèn)識，片面認(rèn)為運用多媒體教學(xué)就是教學(xué)手段實現(xiàn)了現(xiàn)代化，進行了教學(xué)方法與手段的改革。因為多媒體課件都是事先設(shè)計好的，所以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)節(jié)奏都是按照課件設(shè)計進行，一堂課教師一直都是坐在多媒體操作臺前授課，眼睛看著屏幕，按照課件的順序操作，無法觀察學(xué)生，課堂的氣氛死板，師生之間的溝通減少，整個過程不能隨意改變，出現(xiàn)了教師機械地講、學(xué)生被動地聽的局面，教學(xué)效果非常差。較好地提煉和總結(jié)了教材內(nèi)容，但是沒有能很好地運用多媒體軟件的多種效果來恰如其分地表現(xiàn)所要講授的內(nèi)容，多媒體課件的超文本功能、交互功能、網(wǎng)絡(luò)功能的優(yōu)勢得不到體現(xiàn)。許多青年教師利用多媒體教學(xué)，不再注重教學(xué)基本功的訓(xùn)練，導(dǎo)致課堂應(yīng)變能力差，一旦電腦異常，就無法進行正常的教學(xué)。由于多媒體教學(xué)形式是一種特殊的教學(xué)形式，目前還缺乏質(zhì)量評價體系，管理滯后，使多媒體教學(xué)過于隨機，缺少集體備課(審查課件)和試講等環(huán)節(jié)，造成教學(xué)質(zhì)量低下和多媒體教室教學(xué)資源浪費及緊張的狀況?？傊?，可以充分利用多媒體的效果，使課堂討論變得豐富多彩，生動有趣。(2).制作多媒體課件要注意突出重點，顯示的文字信息不要太多，公式的推導(dǎo)要簡捷。目前學(xué)校80％以上為青年教師，如果教學(xué)中過分依賴多媒體教學(xué)，不遵循教學(xué)規(guī)律，不注意語言藝術(shù)和板書的合理使用，以及各種教學(xué)手段的綜合使用和個人綜合素質(zhì)提高，對其成長是不利的。應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)的灌輸模式，教師應(yīng)由原來的講課者，向?qū)W生學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo)者和幫助者轉(zhuǎn)換。在這方面，學(xué)校應(yīng)對課件實行統(tǒng)一的管理，甚至可以成立專門的課件開發(fā)組，避免重復(fù)的開發(fā)工作，做好多媒體資源的管理工作。四、結(jié)語多媒體技術(shù)在中學(xué)教學(xué)中有著顯而易見的優(yōu)勢，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，還能優(yōu)化老師課堂組織，最主要的是還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。以期待對多媒體教學(xué)的健康、快速發(fā)展起到拋磚引玉的作用，以期合理利用多媒體技術(shù)來為中學(xué)生物學(xué)科教學(xué)服務(wù)。只能上一些公開課，示范課。多媒體技術(shù)也在不斷的趨于成熟并迅速進入到教育領(lǐng)域。2．農(nóng)村中學(xué)生生物學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀21世紀(jì)是生物學(xué)的世紀(jì)，生物學(xué)是各種學(xué)科的排頭兵，是前緣科學(xué)。對于大多數(shù)的落后地區(qū)或邊遠山區(qū)的中學(xué)，畢業(yè)后，絕大多數(shù)的學(xué)生還是要回到農(nóng)村，那么，在這部分學(xué)生中，他們將進行的是種植或養(yǎng)殖的生產(chǎn)活動，這實際上也是一種生物技能用于生產(chǎn)的問題。他們根本就不懂生物，怎么可能教好生物這門學(xué)科？有的干脆生物課上語數(shù)外學(xué)科算了。 運用多媒體，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容是通過“黑板+粉筆”的模式呈現(xiàn)；教學(xué)手段主要是通過教師的口授進行，學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動，缺乏應(yīng)有的熱情和興趣，教學(xué)效果也不明顯。學(xué)習(xí)興趣自然會受到一定影響。創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的場景氛圍，使學(xué)生在一種虛擬而又真實的生活空間中得到最深切的情感體驗，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，滿足了他們的好奇心，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生物學(xué)科是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，研究物質(zhì)變化和生命規(guī)律的學(xué)科，是比較抽象的學(xué)科，學(xué)生聽起來不是那么容易理解。在這種人機交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生會產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望?！痹谏镎n教學(xué)中，教師要適當(dāng)運用多媒體激發(fā)學(xué)生的靈感。例如：“種子的結(jié)構(gòu)”中，胚的四部分發(fā)育是動態(tài)變化發(fā)展的過程，不易觀察，學(xué)生又缺少感性認(rèn)識，這時就可以讓學(xué)生看多媒體胚的發(fā)育，建立關(guān)于植物個體發(fā)育的動態(tài)變化的概念，這樣不僅節(jié)約了教師的評述時間，而且學(xué)生也為其形式的新穎，畫面之精彩而耳目一新，輕輕松松地就把知識記牢了。還可以這樣做，先通過課件的形式幫助學(xué)生梳理知識點，再配以解析典型例題，最后還可以讓學(xué)生做一些鞏固性練習(xí)，這樣學(xué)生整堂課下來就收獲比較多，這樣的復(fù)習(xí)課效益會更高。傳統(tǒng)的示意圖、幻燈片等，都無法達到“動”的效果。再如減數(shù)分裂的過程，看不到，摸不著，既抽象又難懂，是教材的重點，又是難點，以往，老師每教到這兒，光靠書本上那幾幅圖，講起來，真費勁。再也不用擔(dān)心學(xué)生聽不懂了。這樣一方面充分體現(xiàn)出了傳統(tǒng)的電子白板所不具有的交互性，使課本上靜態(tài)的知識動起來。傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課往往耽誤了許多寶貴的課堂時間，而且會打斷學(xué)生的思路，不能達到預(yù)期的復(fù)習(xí)效果。如，在講到組成生物體細(xì)胞的主要元素占細(xì)胞鮮重的百分比時，我們可以做成以下表格，然后在excel電子表格下生成如下餅形圖和柱狀圖，各種成份的含量，一目了然，便于理解和記憶。使教學(xué)收到了事半功倍的效果，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。但隨著多媒體使用的日益盛行，它也存在著不少的弊端。很多人認(rèn)為，文字所提供的想象遠大于圖像，聲音。教師拿著粉筆可以信手幾筆，成畫、成詩??學(xué)生看著老師秀美的文字，往往表現(xiàn)得佩服無常。一節(jié)課背得再好，在上過程中，總會發(fā)現(xiàn)有些不足之處，這時候想改動或想添加一些東東，已然來不及。多媒體不是惟一的選擇，有些生物學(xué)問題，三言兩句話就能說得清的，如，中學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)生物學(xué)？學(xué)習(xí)生物學(xué)的目的是什么？這些條條框框的問題，為何要費力做成多媒體課件呢？有些練習(xí)題，讓學(xué)生到黑板上板書更方便，修改起來也容易，為什么非要用課件展示呢？記好了，多媒體終究只是一種輔助教學(xué)的手段。許多老師從網(wǎng)上下載課件，不加任何修改，就拿來使用；有的課件，僅僅使用多媒體手段的文字總結(jié)代替板書，使用幻燈播放圖片代替掛圖。并且在多媒體課件中插入過多的動畫或視頻文件，也容易分散學(xué)生注意力。把握好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的關(guān)系，合理使用傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體輔助手段相結(jié)合，才能發(fā)揮 多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢作用。應(yīng)用多媒體教學(xué)一般應(yīng)注意以下幾點：①多媒體制作要簡潔、得體，這樣有利于學(xué)生注意力的集中；此外課件的使用最好還要體現(xiàn)個性化教學(xué)的要求，課件中要包含滿足不同層次學(xué)生需求的內(nèi)容。網(wǎng)上下載的課件要進行修改，變成適合自己的課件，相當(dāng)于二次背課。⑥多媒體課件的制作要以實際效果為主，不要一味追求制作技術(shù)的高水平。鼓勵學(xué)生利用信息手段主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強運用信息技術(shù)分析解決問題能力提高課堂效率。我們不能盲目的依賴多媒體，也不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)中多媒體無法取代的功能。參考文獻：[1]多媒體教學(xué) ，5 [2]吸引央媒立體聚焦，教育現(xiàn)代化“江蘇樣本”魅力何在新華報業(yè)網(wǎng) 2015，3 [3]，3 [4][J].，4:130132 [5]，2015，11 [6]黃臉外婆 ，2016，3 [7]邢燕：如何使生物課堂氣氛活躍起來[J].資治文摘(管理版)2010年05期[8]吳瑰：多媒體教學(xué)存在的問題及對策[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報，2005(3):67第三篇：多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用摘要：動態(tài)顯示特別是由于多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影像（GIF、FLASH等動畫）這樣的特點，所以能提供理想的教學(xué)環(huán)境，它必然會對教育、教學(xué)過程產(chǎn)生深刻的影響。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 多媒體教學(xué) 多媒體教室 動態(tài)顯示自九十年代以來，多媒體技術(shù)迅速興起繼而蓬勃發(fā)展，其應(yīng)用已遍及國民經(jīng)濟與社會生活的各個角落，正在對人類的生產(chǎn)方式、工作方式乃至生活方式帶來巨大的變革。利用多媒體強大的人機交互功能，靈活調(diào)用聲、像、文并茂的教學(xué)信息，能激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲，同時還能增強對知識的認(rèn)識和理解力。二、多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的意義多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用是最有前途、令人振奮的發(fā)展領(lǐng)域。（一）多媒體教學(xué)使教學(xué)內(nèi)容由抽象變?yōu)橹庇^，便于觀察和認(rèn)識，有利于學(xué)習(xí)和掌握教材。多媒體技術(shù)使得信息既能聽得見又能自得見，集聲光形色動等為一體，直接對學(xué)生的視覺和聽覺感官產(chǎn)生作用，這種通過多感官刺激獲得的信息量比單一的聽老師講課強得多。而多媒體技術(shù)能使學(xué)生既聽到又看到，且又有足夠的討論。三、多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)的作用（一）多媒體計算機提供外部刺激的多樣性有利于知識的獲取與保持。%來自嗅覺，%來自觸覺，1%來自味覺。結(jié)果是這樣的：人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，自己聽到內(nèi)容的20%，自己看到內(nèi)容的30%，自己聽到和看到內(nèi)容的50%，在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%。在動手實踐時很多演示過程進行得很快，也有很多對象不能讓學(xué)生全方位地觀察，不能直觀地讓學(xué)生領(lǐng)會接受直接影響課程教學(xué)的效果，多媒體計算機可通過課件以圖片的形式將實物的各個角度完整地展示，可通過錄像文件播放形式全面反復(fù)地展示全過程，更可以通過模擬技術(shù)通過多媒體去除現(xiàn)實中的各種影響因素將最理想的狀態(tài)以不同的速度直觀地反復(fù)地演示，從而創(chuàng)造一個理想的認(rèn)知環(huán)境。其實任何事物都有他的兩面性，多媒體也不例外。當(dāng)前被廣泛采用的教學(xué)軟件是微軟公司的Powerpoint Powerpoint(以下簡稱PPT）是微軟的OFFICE系列組件之一。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化必將是未來教學(xué)的發(fā)展趨勢。多媒體技術(shù)因其圖、文、聲、像并茂的