【正文】 些章節(jié)或整個(gè)課程結(jié)束后，利用多媒體舉辦一些有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的專題講座或討論，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)或市場(chǎng)的需要，提出一些具有前瞻性的課題，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽的創(chuàng)新思考。第五，平時(shí)要注意教學(xué)基本功的訓(xùn)練。多媒體教學(xué)使課堂教學(xué)時(shí)間變得更加充裕，教師一堂課所要講的知識(shí)量比傳統(tǒng)教學(xué)模式下的要多，所以教師在課前應(yīng)花更多的時(shí)間，進(jìn)行相關(guān)資料的收集和整理，并把這些內(nèi)容按照事先制定好的計(jì)劃編排到課堂教學(xué)中。提問(wèn)式或討論式教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)中是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的一種有效的教學(xué)方法，如何在多媒體教學(xué)中運(yùn)用這種教學(xué)方法，需要在這方面進(jìn)行研究和實(shí)踐。課堂口頭表達(dá)能力下降，教師多是對(duì)多媒體照本宣科，充當(dāng)解說(shuō)員的角色，語(yǔ)言表達(dá)缺乏藝術(shù)性。教學(xué)檢查發(fā)現(xiàn)多媒體課件的使用雖然縮小了教師之間的教學(xué)水平的差距，但是應(yīng)急能力卻表現(xiàn)出極大的差異。致使多媒體教學(xué)的效果非常差。近幾年來(lái)雖然學(xué)校已經(jīng)建設(shè)了幾十個(gè)多媒體教室，但是每個(gè)學(xué)期由于申請(qǐng)使用教師人數(shù)太多，以致造成安排困難。要充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)優(yōu)點(diǎn),還有很多的問(wèn)題有待克服和解決。多媒體教學(xué)形式和教學(xué)過(guò)程提出了新的要求,促使教學(xué)結(jié)構(gòu),教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)形式和教學(xué)方法都發(fā)生了深刻的變革。學(xué)生通過(guò)人機(jī)對(duì)話形式,不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)習(xí)的效果可以由計(jì)算機(jī)及時(shí)反饋和評(píng)價(jià),這種學(xué)習(xí)形式明顯不同于以前的學(xué)習(xí)形式,這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于進(jìn)行因材施教,有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和智力的開(kāi)發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神,有利于提高勞動(dòng)者的素質(zhì)。比如在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)與教材配套的朗讀材料，播音員聲情并茂的朗誦，可以提高學(xué)生的朗讀技巧。比如在中學(xué)歷史教學(xué)中，通過(guò)制作成動(dòng)畫(huà)的歷史故事，講解歷史事件，不但學(xué)生容易接受，課堂教學(xué)也豐富多彩。通過(guò)多媒體教學(xué)的這種方式，使學(xué)生能夠完全融入到課堂，能提高學(xué)習(xí)效率.（2）。這種應(yīng)用多媒體技術(shù)的教學(xué)方法，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的課堂教學(xué)發(fā)展為多途徑的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也得到了調(diào)動(dòng)，使學(xué)生能夠積極地參與到教學(xué)中來(lái)，有利于完成教學(xué)目標(biāo)。中學(xué)老師通過(guò)制作多媒體課件，將文字、語(yǔ)音、圖像等多種信息集成在一起，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)材料和教學(xué)組織的優(yōu)化。第一篇：多媒體技術(shù)在中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用1多媒體技術(shù)在中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用(馬永剛)【定西師范高等專科學(xué)校郵編：743000】【摘要】多媒體技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。由于多媒體課件圖文并茂，聲形俱全，在教學(xué)中能起到事半功倍的效果，一直都備受中學(xué)教師的推崇。.（1）能明確目標(biāo)，突出教學(xué)重難點(diǎn)。課堂上是傳統(tǒng)的黑板加粉筆的陳舊的教學(xué)模式,不注重學(xué)生的個(gè)性差異和接受能力的差異,千篇一律地使用同一種教學(xué)方法,學(xué)生缺乏一種主動(dòng)思考的狀態(tài),很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教,難以激發(fā)每一個(gè)學(xué)生求知的潛能和欲望。另外，多媒體技術(shù)在中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，節(jié)省了板書(shū)時(shí)間，老師可以有更多的時(shí)間傳授更多的信息給學(xué)生。在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)多媒體技術(shù)，學(xué)生可以欣賞到中外名曲，能提高音樂(lè)鑒賞能力。,能給學(xué)生提供更多的參與活動(dòng)的機(jī)會(huì),改變常規(guī)呆板的教學(xué)形式,使學(xué)生樂(lè)于學(xué),善于想,勤于動(dòng)手,積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。教學(xué)形式極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容,拓展了教育教學(xué)的原有領(lǐng)域,提高了教學(xué)效果,如何應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行教學(xué)?在課堂上何時(shí)應(yīng)用多媒體技術(shù),如何適量的,有針對(duì)性的應(yīng)用多媒體技術(shù),充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn),充分應(yīng)用圖,文,聲,像并茂的教學(xué)優(yōu)勢(shì)優(yōu)化課堂教學(xué)?如何應(yīng)用多媒體技術(shù)開(kāi)展計(jì)算機(jī)智能性輔助教學(xué),培養(yǎng)跨世紀(jì)的新型人才等,都為教育科學(xué)研究提供新的研究領(lǐng)域。二、多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題，存在盲目使用多媒體教學(xué)的現(xiàn)象部分教師對(duì)多媒體教學(xué)形式存在模糊的認(rèn)識(shí)，片面認(rèn)為運(yùn)用多媒體教學(xué)就是教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化，進(jìn)行了教學(xué)方法與手段的改革。因?yàn)槎嗝襟w課件都是事先設(shè)計(jì)好的，所以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)節(jié)奏都是按照課件設(shè)計(jì)進(jìn)行，一堂課教師一直都是坐在多媒體操作臺(tái)前授課，眼睛看著屏幕，按照課件的順序操作，無(wú)法觀察學(xué)生，課堂的氣氛死板，師生之間的溝通減少，整個(gè)過(guò)程不能隨意改變，出現(xiàn)了教師機(jī)械地講、學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)的局面，教學(xué)效果非常差。較好地提煉和總結(jié)了教材內(nèi)容，但是沒(méi)有能很好地運(yùn)用多媒體軟件的多種效果來(lái)恰如其分地表現(xiàn)所要講授的內(nèi)容，多媒體課件的超文本功能、交互功能、網(wǎng)絡(luò)功能的優(yōu)勢(shì)得不到體現(xiàn)。許多青年教師利用多媒體教學(xué)，不再注重教學(xué)基本功的訓(xùn)練，導(dǎo)致課堂應(yīng)變能力差，一旦電腦異常，就無(wú)法進(jìn)行正常的教學(xué)。由于多媒體教學(xué)形式是一種特殊的教學(xué)形式，目前還缺乏質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，管理滯后，使多媒體教學(xué)過(guò)于隨機(jī)，缺少集體備課(審查課件)和試講等環(huán)節(jié)，造成教學(xué)質(zhì)量低下和多媒體教室教學(xué)資源浪費(fèi)及緊張的狀況?？傊?，可以充分利用多媒體的效果，使課堂討論變得豐富多彩，生動(dòng)有趣。(2).制作多媒體課件要注意突出重點(diǎn)，顯示的文字信息不要太多，公式的推導(dǎo)要簡(jiǎn)捷。目前學(xué)校80％以上為青年教師，如果教學(xué)中過(guò)分依賴多媒體教學(xué)，不遵循教學(xué)規(guī)律，不注意語(yǔ)言藝術(shù)和板書(shū)的合理使用，以及各種教學(xué)手段的綜合使用和個(gè)人綜合素質(zhì)提高，對(duì)其成長(zhǎng)是不利的。應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)的灌輸模式，教師應(yīng)由原來(lái)的講課者，向?qū)W生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者和幫助者轉(zhuǎn)換。在這方面，學(xué)校應(yīng)對(duì)課件實(shí)行統(tǒng)一的管理，甚至可以成立專門(mén)的課件開(kāi)發(fā)組，避免重復(fù)的開(kāi)發(fā)工作，做好多媒體資源的管理工作。四、結(jié)語(yǔ)多媒體技術(shù)在中學(xué)教學(xué)中有著顯而易見(jiàn)的優(yōu)勢(shì)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能優(yōu)化老師課堂組織，最主要的是還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。以期待對(duì)多媒體教學(xué)的健康、快速發(fā)展起到拋磚引玉的作用，以期合理利用多媒體技術(shù)來(lái)為中學(xué)生物學(xué)科教學(xué)服務(wù)。只能上一些公開(kāi)課，示范課。多媒體技術(shù)也在不斷的趨于成熟并迅速進(jìn)入到教育領(lǐng)域。2．農(nóng)村中學(xué)生生物學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀21世紀(jì)是生物學(xué)的世紀(jì)，生物學(xué)是各種學(xué)科的排頭兵，是前緣科學(xué)。對(duì)于大多數(shù)的落后地區(qū)或邊遠(yuǎn)山區(qū)的中學(xué)，畢業(yè)后，絕大多數(shù)的學(xué)生還是要回到農(nóng)村，那么，在這部分學(xué)生中，他們將進(jìn)行的是種植或養(yǎng)殖的生產(chǎn)活動(dòng)，這實(shí)際上也是一種生物技能用于生產(chǎn)的問(wèn)題。他們根本就不懂生物，怎么可能教好生物這門(mén)學(xué)科？有的干脆生物課上語(yǔ)數(shù)外學(xué)科算了。 運(yùn)用多媒體，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)“黑板+粉筆”的模式呈現(xiàn)；教學(xué)手段主要是通過(guò)教師的口授進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，缺乏應(yīng)有的熱情和興趣，教學(xué)效果也不明顯。學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)受到一定影響。創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的場(chǎng)景氛圍，使學(xué)生在一種虛擬而又真實(shí)的生活空間中得到最深切的情感體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，滿足了他們的好奇心，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生物學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，研究物質(zhì)變化和生命規(guī)律的學(xué)科，是比較抽象的學(xué)科，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)不是那么容易理解。在這種人機(jī)交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望?！痹谏镎n教學(xué)中，教師要適當(dāng)運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的靈感。例如：“種子的結(jié)構(gòu)”中，胚的四部分發(fā)育是動(dòng)態(tài)變化發(fā)展的過(guò)程，不易觀察，學(xué)生又缺少感性認(rèn)識(shí)，這時(shí)就可以讓學(xué)生看多媒體胚的發(fā)育，建立關(guān)于植物個(gè)體發(fā)育的動(dòng)態(tài)變化的概念，這樣不僅節(jié)約了教師的評(píng)述時(shí)間，而且學(xué)生也為其形式的新穎，畫(huà)面之精彩而耳目一新，輕輕松松地就把知識(shí)記牢了。還可以這樣做，先通過(guò)課件的形式幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，再配以解析典型例題，最后還可以讓學(xué)生做一些鞏固性練習(xí)，這樣學(xué)生整堂課下來(lái)就收獲比較多，這樣的復(fù)習(xí)課效益會(huì)更高。傳統(tǒng)的示意圖、幻燈片等，都無(wú)法達(dá)到“動(dòng)”的效果。再如減數(shù)分裂的過(guò)程，看不到，摸不著，既抽象又難懂，是教材的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，以往，老師每教到這兒，光靠書(shū)本上那幾幅圖，講起來(lái)，真費(fèi)勁。再也不用擔(dān)心學(xué)生聽(tīng)不懂了。這樣一方面充分體現(xiàn)出了傳統(tǒng)的電子白板所不具有的交互性，使課本上靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)起來(lái)。傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課往往耽誤了許多寶貴的課堂時(shí)間，而且會(huì)打斷學(xué)生的思路，不能達(dá)到預(yù)期的復(fù)習(xí)效果。如，在講到組成生物體細(xì)胞的主要元素占細(xì)胞鮮重的百分比時(shí)，我們可以做成以下表格，然后在excel電子表格下生成如下餅形圖和柱狀圖，各種成份的含量，一目了然，便于理解和記憶。使教學(xué)收到了事半功倍的效果，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。但隨著多媒體使用的日益盛行，它也存在著不少的弊端。很多人認(rèn)為，文字所提供的想象遠(yuǎn)大于圖像，聲音。教師拿著粉筆可以信手幾筆，成畫(huà)、成詩(shī)??學(xué)生看著老師秀美的文字，往往表現(xiàn)得佩服無(wú)常。一節(jié)課背得再好，在上過(guò)程中，總會(huì)發(fā)現(xiàn)有些不足之處，這時(shí)候想改動(dòng)或想添加一些東東，已然來(lái)不及。多媒體不是惟一的選擇，有些生物學(xué)問(wèn)題，三言兩句話就能說(shuō)得清的，如，中學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)生物學(xué)？學(xué)習(xí)生物學(xué)的目的是什么？這些條條框框的問(wèn)題，為何要費(fèi)力做成多媒體課件呢？有些練習(xí)題，讓學(xué)生到黑板上板書(shū)更方便，修改起來(lái)也容易，為什么非要用課件展示呢？記好了，多媒體終究只是一種輔助教學(xué)的手段。許多老師從網(wǎng)上下載課件，不加任何修改，就拿來(lái)使用；有的課件，僅僅使用多媒體手段的文字總結(jié)代替板書(shū)，使用幻燈播放圖片代替掛圖。并且在多媒體課件中插入過(guò)多的動(dòng)畫(huà)或視頻文件，也容易分散學(xué)生注意力。把握好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的關(guān)系，合理使用傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體輔助手段相結(jié)合，才能發(fā)揮 多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)作用。應(yīng)用多媒體教學(xué)一般應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①多媒體制作要簡(jiǎn)潔、得體，這樣有利于學(xué)生注意力的集中；此外課件的使用最好還要體現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)的要求，課件中要包含滿足不同層次學(xué)生需求的內(nèi)容。網(wǎng)上下載的課件要進(jìn)行修改，變成適合自己的課件，相當(dāng)于二次背課。⑥多媒體課件的制作要以實(shí)際效果為主，不要一味追求制作技術(shù)的高水平。鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問(wèn)題能力提高課堂效率。我們不能盲目的依賴多媒體，也不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)中多媒體無(wú)法取代的功能。參考文獻(xiàn)：[1]多媒體教學(xué) ，5 [2]吸引央媒立體聚焦，教育現(xiàn)代化“江蘇樣本”魅力何在新華報(bào)業(yè)網(wǎng) 2015，3 [3]，3 [4][J].，4:130132 [5]，2015，11 [6]黃臉外婆 ，2016，3 [7]邢燕：如何使生物課堂氣氛活躍起來(lái)[J].資治文摘(管理版)2010年05期[8]吳瑰：多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005(3):67第三篇：多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用摘要：動(dòng)態(tài)顯示特別是由于多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動(dòng)影像（GIF、FLASH等動(dòng)畫(huà)）這樣的特點(diǎn)，所以能提供理想的教學(xué)環(huán)境，它必然會(huì)對(duì)教育、教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生深刻的影響。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 多媒體教學(xué) 多媒體教室 動(dòng)態(tài)顯示自九十年代以來(lái)，多媒體技術(shù)迅速興起繼而蓬勃發(fā)展，其應(yīng)用已遍及國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活的各個(gè)角落，正在對(duì)人類的生產(chǎn)方式、工作方式乃至生活方式帶來(lái)巨大的變革。利用多媒體強(qiáng)大的人機(jī)交互功能，靈活調(diào)用聲、像、文并茂的教學(xué)信息，能激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲，同時(shí)還能增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解力。二、多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的意義多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用是最有前途、令人振奮的發(fā)展領(lǐng)域。（一）多媒體教學(xué)使教學(xué)內(nèi)容由抽象變?yōu)橹庇^，便于觀察和認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)習(xí)和掌握教材。多媒體技術(shù)使得信息既能聽(tīng)得見(jiàn)又能自得見(jiàn)，集聲光形色動(dòng)等為一體，直接對(duì)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感官產(chǎn)生作用，這種通過(guò)多感官刺激獲得的信息量比單一的聽(tīng)老師講課強(qiáng)得多。而多媒體技術(shù)能使學(xué)生既聽(tīng)到又看到，且又有足夠的討論。三、多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)的作用（一）多媒體計(jì)算機(jī)提供外部刺激的多樣性有利于知識(shí)的獲取與保持。%來(lái)自嗅覺(jué)，%來(lái)自觸覺(jué)，1%來(lái)自味覺(jué)。結(jié)果是這樣的：人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，自己聽(tīng)到內(nèi)容的20%，自己看到內(nèi)容的30%，自己聽(tīng)到和看到內(nèi)容的50%，在交流過(guò)程中自己所說(shuō)內(nèi)容的70%。在動(dòng)手實(shí)踐時(shí)很多演示過(guò)程進(jìn)行得很快，也有很多對(duì)象不能讓學(xué)生全方位地觀察，不能直觀地讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)接受直接影響課程教學(xué)的效果，多媒體計(jì)算機(jī)可通過(guò)課件以圖片的形式將實(shí)物的各個(gè)角度完整地展示，可通過(guò)錄像文件播放形式全面反復(fù)地展示全過(guò)程，更可以通過(guò)模擬技術(shù)通過(guò)多媒體去除現(xiàn)實(shí)中的各種影響因素將最理想的狀態(tài)以不同的速度直觀地反復(fù)地演示，從而創(chuàng)造一個(gè)理想的認(rèn)知環(huán)境。其實(shí)任何事物都有他的兩面性，多媒體也不例外。當(dāng)前被廣泛采用的教學(xué)軟件是微軟公司的Powerpoint Powerpoint(以下簡(jiǎn)稱PPT）是微軟的OFFICE系列組件之一。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化必將是未來(lái)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。多媒體技術(shù)因其圖、文、聲、像并茂的