【正文】 ，則變?yōu)榉?，讀成fong是錯的，屏幕上也可出現(xiàn)“”提醒學(xué)生注意。中國的文字奧妙無窮，多一筆少一筆字義，讀音就差之千里了，根據(jù)小學(xué)生年齡特點，對字缺乏整體性認(rèn)識，遺忘率高，筆畫多而繁的字識記就更差了。在教學(xué)字、詞時，可通過圖畫或畫面的幫助，幫助學(xué)生理解，如教“勞動”一詞，它是非常抽象的概念，這時教師可出示人們在果園里勞動的情景畫面后，再請小朋友說說，人們在干什么？最后教師解釋，剛才說的“摘蘋果”、“剪葡萄”等都稱為勞動，這樣意思就一下子清楚了。從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，我便出示情景圖指導(dǎo)學(xué)生看單圖，說完整句子，使學(xué)生認(rèn)識到一個完整的陳述句子是由誰（或什么）和怎么樣（或是什么）兩部分組成?！痹俳o圖上加上一盞臺燈，問：“小女孩什么時間，在什么地方讀書？”最后再指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察小女孩的動作神態(tài)，問：“小女孩在什么時間，什么地方，怎樣讀書？”這時學(xué)生就能夠說出：“一天晚上，小女孩在家里認(rèn)真地讀書。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，使語文課堂教學(xué)真正成為學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂園。我們可以運用多媒體PPT課件創(chuàng)設(shè)情境，營造一種再現(xiàn)課文情境的氛圍，讓學(xué)生在聲音、圖形、文字的效果下，學(xué)會理解作者的思想和運用文字的技巧?；顒拥漠嬅嫘纬闪爽F(xiàn)場氣氛，配以富有感染力的高水平的朗讀，將無聲的文字描寫變?yōu)橛新曈猩纳鷦赢嬅妫褜W(xué)生一下子帶入了故事情境中，使學(xué)生如身臨其境，在情趣盎然的氛圍中最佳情緒地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。隨著課改的深入，新課標(biāo)課本所選的范文，最顯著的一個特點就是在注重對學(xué)生的思想教育的前提下，較多地增加了語言優(yōu)美、立意新奇、境界開闊的文章。3利用多媒體突破教學(xué)中的重點如《美麗的公雞》一課有個生字“啄”,是本課字形教學(xué)上的重點和難點，學(xué)生受先前所學(xué)“家”的影響，在書寫時往往會漏掉一點。4利用多媒體突破朗讀中的難點傳統(tǒng)語文教學(xué)過程中，朗讀教學(xué)是語文教師不可回避的內(nèi)容。但是，如果運用多媒體計算機(jī)，這些問題將會迎刃而解。利用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)，可以使語文教學(xué)進(jìn)入一種美的意境。5多媒體教學(xué)中應(yīng)注意的幾個方面 在教學(xué)中該用時就用，不該用時就不用。而歡快的“祝你生日快樂”則表現(xiàn)了生日時的幸福與愉悅的心情。平心而論，在多媒體輔助教學(xué)起步的初級階段，能主動拿來，應(yīng)該是值得肯定的。如果忽視了這一點，盲目引進(jìn)的結(jié)果只能是造成機(jī)械、僵化、缺乏個性。一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)方式顯得不那么應(yīng)付自如了。多媒體技術(shù)并非高深莫測，可望不可及。我嘗試在課堂教學(xué)方面運用多媒體形式，用自己設(shè)計的課件配合課堂教學(xué)活動收到了良好的效果。接著配合優(yōu)美舒緩的輕音樂，用不同畫面方向飛出的字體介紹有關(guān)圓明園的資料??上課之初，用這種方式引起學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我在圓明園教學(xué)設(shè)計的構(gòu)想中，運用這些多媒體資料進(jìn)行教學(xué)，相信每個孩子通過這些形象直觀的圖片，在心里都要再一次贊嘆圓明園的雄偉。最后，在理解課文圓明園的毀滅時，我沒有過多的進(jìn)行講解課文有關(guān)內(nèi)容，而是讓學(xué)生觀看電影《火燒圓明園》片斷，再讓學(xué)生談感受，然后把感受帶到課文里讀第五自然段，激發(fā)學(xué)生對侵略者的憤慨和仇恨的情感，然后用《火燒圓明園》電影解說詞里的一段話結(jié)束本課教學(xué)，更好的滲透了“愛我中華，勿忘國恥”的情感教育?？傊?，運用多媒體技術(shù)教學(xué)勢在必行，它直接的優(yōu)點表現(xiàn)在：1．形象直觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這種情形之下，多媒體技術(shù)則能變抽象的語言文字為具體的視覺畫面，豐富學(xué)生感知，拓寬生活見聞，實現(xiàn)“情境教學(xué)”，從而順利地再現(xiàn)課文中的事物及人物，便于學(xué)生理解作品的意境、主旨。小語教材中有許多要求學(xué)生體會人物內(nèi)心活動的片斷。第五篇：淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用摘 要：隨著新課程的不斷發(fā)展，多媒體被越來越多的引入至教學(xué)課堂，語文課堂也不例外。一、多媒體教學(xué)在小學(xué)語文中的重要作用，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣小學(xué)階段的學(xué)生好奇心重，求知欲強(qiáng)，總是喜歡去探索新奇的事物，對待學(xué)習(xí)，都是憑借自己的興趣，所以老師要充分利用他們的特性，培養(yǎng)他們的興趣入手，他們對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。多媒體技術(shù)可以將音樂、視頻、圖片等集為一體，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種靈動的教學(xué)意境，利用相關(guān)視頻或者音樂觸動他們的情感，引起他們的共鳴，從而使他們能快速的融入至語文課文中。以《葡萄溝》這篇文章為例，很多同學(xué)可能沒有去過葡萄溝，甚至沒聽說過，老師在上課之前就可以給學(xué)生播放一下有關(guān)葡萄溝的相關(guān)片段，讓他們體驗一下當(dāng)?shù)氐木吧c文化，適時的摻入自己的講解，讓他們在輕松愉快的氛圍中汲取知識。二、利用多媒體技術(shù)進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該注意的問題，切勿盲目引入多媒體教學(xué)引進(jìn)主要目的就是輔助教學(xué)，所以老師切勿讓多媒體技術(shù)完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)，同時也不能盲目的進(jìn)行教學(xué)。[3]結(jié)語綜上所述，學(xué)校要加強(qiáng)對老師多媒體技術(shù)的培訓(xùn)，同時老師也要不斷地學(xué)習(xí)，有效地利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，不斷提高多媒體質(zhì)量，從而促進(jìn)我校語文教學(xué)水平。，適時引入，避免單一化目前，大量的老師都將多媒體技術(shù)引入至語文教學(xué)課堂，但就現(xiàn)狀來看，很多老師并不清楚，多媒體引入至課堂的真正目的是什么，部分老師只是將黑板上和教材上的內(nèi)容不動的搬在教學(xué)課件中，多媒體技術(shù)，僅僅充當(dāng)了電子黑板的作用，并未發(fā)揮其作用；還有些老師為了追求課件的華麗和完美，忽略了教材的主要內(nèi)容以及文章的疑點和難點。利用多媒體技術(shù)可以將新鮮的事物引入至課堂，將課堂教學(xué)與課外資源融入起來，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)積累更多的文學(xué)知識，拓寬學(xué)生的視野。通過多媒體給同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，無疑這是一種十分有效的手段，尤其是對培養(yǎng)他們的愛國主義情懷起著至關(guān)重要的作用。但是利用多媒體就說可以很好地將這些景色展現(xiàn)給學(xué)生，比如在學(xué)習(xí)《海底世界》這篇課文的時候，老師可以制作相關(guān)圖片或視頻，在講文章之前先給同學(xué)看一下這個片段，讓他們看看海底世界里面都有什么樣的動物，吸引同學(xué)的興趣，從而讓他們積極地參與至課堂，這不但能激起他們的學(xué)習(xí)興趣，還能增進(jìn)學(xué)生與老師之間的情感交流，從而提高教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 小學(xué)語文教學(xué) 應(yīng)用引言隨著信息社會的到來，多媒體在教學(xué)領(lǐng)域占有的地位越來越重要。教學(xué)時，單憑詞句的分析是不夠的。多媒體技術(shù)引進(jìn)小語課堂教學(xué)，對豐富學(xué)生表象，發(fā)展學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生理解語言文字，理解文章意境，理解人物性格以及創(chuàng)作生動形象的場景有著重要的作用。2．創(chuàng)設(shè)情境，拓寬學(xué)生的視野和見聞。多媒體運用到語文教學(xué)中，對教師來講是業(yè)務(wù)的提高也是素質(zhì)的提高，對學(xué)生來說更是享受一種高層次的教學(xué)，學(xué)生在聽教師講解的同時，也看得清楚明白。我很巧妙地把新授和課程資源的開發(fā)利用相結(jié)合在同一個環(huán)節(jié)里，把學(xué)生從感悟帶到理解，從課內(nèi)帶到課外。講授圓明園的建筑風(fēng)格時，讓學(xué)生熟讀課文后概括出圓明園的中式建筑和西洋景觀各具風(fēng)采大而美的特點，然后我就出示多媒體課件展示它的建筑美景：金碧輝煌的殿堂、玲瓏剔透的亭臺樓閣、風(fēng)景名勝“平湖秋月”、“武陵春色”、詩人筆下的“蓬萊瑤臺”以及異域風(fēng)情的西洋建筑的畫圖，使學(xué)生在視覺上真切地感受到了圓明園被稱之為舉世聞名的“萬園之園”真是名不虛傳。這節(jié)課我將其作為一堂激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感的教育課，為了更好的達(dá)到教育目的，制作了多幅內(nèi)容各異的多媒體畫面。多媒體教學(xué)并非常規(guī)教學(xué)的全部，它只是常規(guī)教學(xué)手段的進(jìn)一步完善和發(fā)展，對于語文學(xué)科來講，使用多媒體手段來化難為易、解釋疑點很重要，它可以呈現(xiàn)精美畫面（包括文字），播放悅耳音樂，提高學(xué)生欣賞美和享受美的能力，更好的理解課文內(nèi)容，激發(fā)情感，展示電腦的奇妙，利用學(xué)生的好奇心激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和欲望。教師要運用多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)，就離不開創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。它具有集成性，控制性和交互性的特征，體現(xiàn)了計算機(jī)技術(shù)和視聽技術(shù)兩者的優(yōu)勢。一個成功課件是制作者在深入鉆研教材、認(rèn)真分析學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合其教學(xué)理念、教學(xué)環(huán)節(jié)安排等諸多因素設(shè)計制作而成，它不可避免地凝聚著制作者的教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)思想、教學(xué)風(fēng)格，以及他對教材的理解、對學(xué)生學(xué)習(xí)水平的認(rèn)識等主觀因素，就這個角度而言，課件是個別的，不可移植的?！澳脕怼蹦壳?，真正能利用計算機(jī)制作課件上課的語文教師并不多。有位教師在教學(xué)《一束鮮花》時，將《祝你生日快樂》一曲引入課堂。從形式上說，這種教學(xué)方法可以將教與學(xué)連成一個整體，使課堂生動活潑，教學(xué)藝術(shù)化、多樣化，這也是一種美的形式。同時，錄音教材，還具有可重復(fù)的特點，因而運用多媒體來進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，效果頗佳。即使能夠做到。”我接著說“:請同學(xué)們看清楚這個蟲子在哪里?”這時將屏幕中出現(xiàn)的“啄”字中間那點變成小蟲子，與點輪流閃爍出現(xiàn)。但是教這些文章時，如果僅靠老師的一張嘴、一支筆，往往是教師口干舌燥，學(xué)生一頭霧水，關(guān)鍵是學(xué)生對生活的體驗不夠。2利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境低年級的閱讀課文，一般比較生動、有趣，情境再現(xiàn)十分容易。沒有故事情節(jié)的文章也可以根據(jù)文章的內(nèi)容，制成連續(xù)的畫面真實地再現(xiàn)給學(xué)生。多媒體課件以其巨大的容量、更豐富的表現(xiàn)形式、更直觀的感受迅速得到人們的青睞。經(jīng)常這樣練習(xí)，學(xué)生說一句完整話的能力就逐漸得到提高。句子教學(xué)我多用連貫的畫面，如“小女孩讀書”一句話，我是這樣教學(xué)的：首先打出一個小女孩在讀書的簡單畫面，首先問：“小女孩在做什么？”答曰：“小女孩在讀書。小學(xué)生的聽說訓(xùn)練是語文低段教學(xué)重要任務(wù)。圖文并茂，理解字詞義。更重要的是學(xué)生通過聽、看、讀有了親身體驗，字就自然而然地記住了。教師上課出示生字時，可事先配上生字的讀音，鼠標(biāo)輕按，學(xué)生就能聽到正確的讀音，可以跟讀。在低年級的教學(xué)中，每節(jié)新課都避免不了學(xué)習(xí)生字，生字的教學(xué)大都是學(xué)生看，教師講，或是范寫，迫使學(xué)生強(qiáng)制性地記住生字，而往往碰到生字多，筆畫復(fù)雜，且有容易搞錯的筆畫、結(jié)構(gòu)時，學(xué)生常會張冠李戴。因此，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要。(配上優(yōu)美的音樂)②旋轉(zhuǎn)著的地球出來了，慢慢縮小，最后成了宇宙中的一頁扁舟。使學(xué)生積極主動的投入到學(xué)習(xí)中去，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。多媒體技術(shù)運用于語文課堂教學(xué)，它是一種把聲音、文本、圖形和圖像等多種媒體和計算機(jī)結(jié)合在一起的技術(shù)。信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用雖然給我們的教學(xué)帶來了很大的好處，但是它也給我們的教學(xué)帶來了一些不好的影響。而把多媒體網(wǎng)絡(luò)運用于作文教學(xué)，有助于難點的解決，因為多么為提網(wǎng)絡(luò)具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力、感染力和吸引力，它通過形、聲、色的傳遞，有效的調(diào)動了學(xué)生的各種感官，誘發(fā)學(xué)生的情感活動，引起學(xué)生的注意和興趣，是學(xué)生身臨其境，迸發(fā)出其強(qiáng)烈的寫作熱情，全身心地投入到教學(xué)情景中去，從而輕松愉快主動地完成寫作任務(wù)?！对鹿馇芬徽n的教學(xué)，把貝多芬的《月光曲