【正文】 后,我問:“如何理解列寧下山時要走險路?”學生們暢所欲言,興趣盎然,再加上教師適時適度的點撥,使整個教學過程始終抓住了學生的心理,學生始終處于情緒愉悅的狀態(tài)之中,興致勃勃地投入到學習活動中,愉快地完成了學習任務。在這樣的課堂教學中,你能時時看到學生如花的笑臉,你能時時聽到學生開心的笑聲。于是我設計了一幅抽拉活動片,并錄制了拉弓聲和大雁嘶鳴聲。通過聲像并茂的電教演示,難點突破了。會有非此即彼的現(xiàn)象,如有了實物投影就可以不用幻燈機,但這只是不同模式應用層面上的非此即彼,而不是這兩種模式本質(zhì)上的沖突。（三）對多媒體技術在小學語文教學中的功用作簡要闡述多媒體教學實際上是“計算機輔助教學”,用英“文Computer Aided Instructing”表示,它的縮寫為“CAI”,它是作為一種教學工具而編制的教學程序。小學語文《課程標準》規(guī)定了小學語文教學的基本任務是加強基礎知識和能力的教學,為學生的成長打好基礎。多媒體計算機具有儲存大量教學信息的能力,并可隨時讓學生以類似查字典的方式檢索到閱讀中的生字、生詞、難句等,根據(jù)需要還可提供標準的朗讀示范音。在音樂的帶領下,在動畫生動形象的演示下,在多姿多彩的圖片展示中,學生有了身臨其境的感覺,較容易地體會了教學內(nèi)容。因此,教師就必須不斷更新自我的知識構成,積極在教學實踐中推進運用先進教學設備的步伐,讓多媒體技術更多地進入我們的課堂。接下來讓學生想象:以后會發(fā)生什么事呢?學生的潛能獲得了發(fā)展的空間,想象的翅膀展開了,創(chuàng)造性思維獲得了培養(yǎng)?！啊边@是一只美麗的公雞。六、化解課文難點《白楊》是一篇借物喻人的抒情散文,作者通過贊美白楊樹,謳歌了建設者建設邊疆、扎根邊疆的奉獻精神。另外,本文是作者60年代初的作品,現(xiàn)在的小學生對那時的社會背景很陌生,這也給本文的學習加大了難度。畫面上,一排排高大挺拔的白楊樹,直插藍天,在茫茫黃沙中呈現(xiàn)出蓬勃的生命力。當學生通過交流查找的資料,初步了解了一些新疆建設者建設新疆的事跡后,再放錄像,讓學生親眼目睹邊疆建設者艱苦創(chuàng)業(yè)的情景和新疆翻天覆地的變化,學生心中充溢著對建設者由衷的敬佩,同時也發(fā)現(xiàn)了建設者與白楊樹的共同點———扎根邊疆,建設邊疆。爸“爸話”的兩層含義:既贊美白楊樹高大挺秀、生命力頑強的品格,更贊美了建設者不畏艱苦、扎根邊疆的精神,這種精神在“圖文片”中得到了充分的體現(xiàn)。如課文《荷花》所表達的自然之美,蘊涵在圖畫和具體的語言文字中,教學中我運用現(xiàn)代教育技術巧妙地引導學生感受課文情景的美和情趣的美?！闭媸且蛔謧魃?意境全出。如教學《泊船瓜洲》一詩,引導學生理解“春風又綠江南岸”一句時,為了使學生更好地領“悟綠”字的精妙,我用多媒體展示江南的春日美景,那一幅幅花紅柳綠、草長鶯飛的江南春色,把學生帶入特定的語言環(huán)境中,他們細細地品味詩的語言美,很快領悟到了“綠”字的神韻“:綠”字既涵蓋“了滿”“、入“”、過”的意思,又突出了東風催春勢不可擋的盎然生機。這時,優(yōu)美的曲調(diào)、清新的旋律立刻吸引了學生。他的音樂作品表現(xiàn)了追求“自由、平等、博愛”的思想。教育部在2000年印發(fā)了《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》，同時教育還下發(fā)了《關于加快中小學信息技術課程建設的指導意見（草案）》，都提出了在中小學逐步普及計算機操作和信息技術教育。”我長期從事小學教學工作，近幾年將計算機融入到小學教學中，通過不斷地嘗試和探索，總結(jié)了一些經(jīng)驗和方法。因此對傳統(tǒng)的教育及教學模式進行創(chuàng)新和深刻變革也是必然趨勢。計算機信息技術及網(wǎng)絡多媒體技術成為一種全新的學習資源、學習工具，他們成為對固定的學校和班級模式的一種新嘗試。而在計算機融入到教學中后，學習內(nèi)容具有了選擇的自主性和個性化，內(nèi)容形式變?yōu)槎嗝襟w化，這樣做是充分考慮了小學生的個性特點和個體間的差異的。所設定的一些簡單而又有趣的任務，一個獨立的個體就能完成，可以激發(fā)小學生們的學習興趣。二、隨機設問，潛移默化培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高學生的綜合素質(zhì)處于信息化時代的教師，面臨的是和學生一樣的多媒體和信息網(wǎng)絡的教學環(huán)境。教師自身技能的培養(yǎng)和學校的硬件建設，是將計算機應用于教學，提高小學生素質(zhì)，實施素質(zhì)教育的重要條件，而對于小學生的教育模式的改變才是關鍵。讓學生們自主解決問題，所做的答案放到指定的文件夾中，然后我將學生們的答案分類整理匯總。不只是講給他們聽，還要讓他們在實踐中多動手，多操作，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力。動手、動眼、動腦，使小學生的學習興趣增強了。使計算機成為推動小學生學習的助推器，而不是新的學習負擔，這是我作為一名小學教育工作者要努力做到的。參考文獻：[1](草案).[2].[3],摘要通過計算機在小學教學中的應用，來從理論和實踐兩方面初步探索將計算機應用于小學教學的一些方式。我們在語文課堂教學中運用多媒體技術不僅是為了活躍課堂氣氛,更主要的是為提高學生的認識能力,為在課堂教學的每個環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng),為實現(xiàn)教育目的服務。片面強調(diào)多媒體技術作用的萬能性,長期只憑借圖像、聲音等媒體的介入,大腦的語言中樞就得不到鍛煉,就會使語言越來越貧乏,閱讀和表達能力就會下降,就達不到我們進行語文教學的目的。要利用多媒體技術的直觀性、交互性,促進學生的能力培養(yǎng)和素養(yǎng)訓練,不能將傳統(tǒng)的課堂講授變成現(xiàn)代多媒體的灌輸。信息技術的發(fā)展和應用,為小學語文教學的改革和發(fā)展提供了一個全新的空間。學生對所學的內(nèi)容感興趣,學習的積極性就會明顯提高,學生也就樂于接受,正所謂“好之者不如樂之者”。二、通過運用信息技術訓練學生的思維能力“思維是事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)部規(guī)律在人腦中的反映,或者說是人腦對感覺和知覺所提供的材料進行‘去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里’的加工,從而間接地、概括地反映客觀事物的活動過程,它屬于認識的高級階段?！钡囊馑?更進一步體會到“春天來了,可是?”這富有詩意的語言所產(chǎn)生的魅力。信息技術,為學生提供了一個開放、探索的學習環(huán)境,學生可以對信息重組和變動,這樣不僅豐富了學生的信息量,還能促進學生建立新舊信息間的內(nèi)部聯(lián)結(jié),有利于學生知識獲得與保持。而通過網(wǎng)絡這種形式的溝通是其他形式所無法比擬的,它可以實現(xiàn)師生之間心靈的零距離交流,可以使教師掌握到第一手的最真實的學生心理活動的狀況,它必然能促進師生感情的培養(yǎng),提高學生的學習興趣和積極性,有效防止學生心理問題的出現(xiàn)?！傍B島”主題網(wǎng)站是一個課文內(nèi)容的學習的平臺,這個網(wǎng)站為學生營造了一個自主學習的空間,體現(xiàn)了個性化的學習,通過這里學生可以掌握基礎知識,完成學習任務,師生之間可以利用留言板交流信息?！緟⒖嘉墨I】[1《]現(xiàn)代信息技術教學應用的現(xiàn)狀分析與思考》(李文琪、解月光《,中國電化教 育》,2001年11月).[責任編輯:張新雷] 現(xiàn)代信息技術在小學語文課堂中的應用 鄒宗勇1安君生2劉曉靜3(。二、通過運用信息技術訓練學生的思維能力。語文課堂。一、創(chuàng)設情境，陶冶情感情感對人的認識和行動起著刺激的作用。在教學《望天門山》這一首古詩時，雖然教材給出了一張圖片，但是區(qū)區(qū)一張靜態(tài)的圖片又怎么能夠?qū)㈤L江沖破天門出奔流東去的氣勢描述得呼之欲出呢?我通過多媒體教學手段向?qū)W生展示長江的大氣、浩氣和生氣，在看長江洶涌東流的同時，配上以古箏曲為背景音樂的古詩蕩氣回腸的吟誦，把語言變?yōu)榭芍蜗?，以聲傳情，作者所要表達的情感就不言自喻了，同時也激發(fā)了學生的情感，感受到祖國山河的壯麗，從而受到美的熏陶。在語文教學中，教師要注意學生的感情變化，不失時機地利用多媒體技術的優(yōu)勢，激發(fā)和陶冶學生的情感，使之與作者的情感產(chǎn)生共鳴，以獲得最佳的教學效果。多媒體技術一與學科教學的整合，產(chǎn)生了優(yōu)化的教學效果。四、將信息技術作為學習中師生交流的工具。整個教育界要跟上時代發(fā)展的潮流,必須加強信息技術與語文學科的整合。綜上所述,以網(wǎng)絡技術和多媒體技術為核心的信息技術若能與小學語文教學有機地整合,完全可以優(yōu)化語文課堂教學,提高教育的智能化水平和學生在教育中的主體地位。學習《鳥島》一課時,可以建立“青海湖鳥島”“、鳥島”兩個主題學習網(wǎng)站,通過豐富多彩的內(nèi)容,使學生能夠滿懷熱情地展開學習?！痘剜l(xiāng)偶書》一課中,學完詩文后,可由學生從網(wǎng)上自選一首懷鄉(xiāng)古詩,用自己喜歡的方式去自學,為學生學習古詩擴大了課堂教學容量,提供了廣闊的語文學習空間,體現(xiàn)了課內(nèi)外的有機結(jié)合,有效地培養(yǎng)了學生的知識運用能力。而素養(yǎng)的提高、能力的增強,關鍵在一個“用”字。利用信息技術制作出一些動態(tài)課件,較好地表現(xiàn)事物的內(nèi)在關系和變化規(guī)律,以問題驅(qū)動的方式,啟發(fā)學生的思維,引導學生更好地理解和掌握。如《美麗的西雙版納》一課,課文描寫的是西雙版納的風土人情,這對于北方孩子來說,從未見過、去過那里,很難想象文章所描述的情景,這里借助信息技術的優(yōu)勢,通過多場景多角度向?qū)W生展示,讓學生和作者一同到“西雙版納”欣賞美麗的風光?！毙畔⒓夹g與語文學科的整合就是要將信息技術看作是進行語文學習的一個有機組成部分,將其在語文課堂中合理應用,以便更好地完成教學目標。由此可見,多媒體在小學語文教學中起著重要的作用,恰如其分地應用到小學語文教學中,才能得到生動、高效的教學效果,才能為學生認識過程的重點、難點服務,更好地服務于我們的教育教學。,保證使用的科學性。多媒體技術在突出體現(xiàn)鮮明的形象、為學生創(chuàng)設認識環(huán)境方面的確非傳統(tǒng)媒體所能比擬,但在展示重點的字、詞、句時,不可能一致停留在屏幕上,適當?shù)陌鍟?更能加深學生的印象、幫助學生記憶,起到畫龍點晴的效果。多媒體是一種教育技術,一種傳播媒介,它是服務于我們教學活動的。所以要注意以下幾點: ,重新認識教育目的。計算機技術的應用，對于小學生的自信、自我認知、合作意識的培養(yǎng)有極其重要的作用。教師的職能很大一部分由計算機及網(wǎng)絡替代，通過網(wǎng)絡及計算機，教師可以隨時檢查學生的學習情況、作業(yè)情況，與學生進行溝通和互動。我會十分重視他們寫的這些內(nèi)容，給予解答和肯定，這樣來培養(yǎng)小學生的自我認知能力和自信心，讓他們得到認同感。這對于小學生來說遠比傳統(tǒng)的教學模式要生動和易接受得多。根據(jù)這些特點，我經(jīng)常采用提出問題式教學，用問題來設定任務，引導學生去學習，使學生從被動的填鴨式教學中解放出來，變?yōu)橹鲃拥厝W習，這些都是以計算機為載體的。我熟練地掌握了Windows2000、office200字處理軟件、文稿制作、網(wǎng)頁制作、課件編制等計算機技能。他們會通過一定的方式或是請教別人，或是互相協(xié)作配合，完成課件任務。根據(jù)他們的個體差異，我將計算機上面的教學內(nèi)容設定為不同的層次，由易到難，由表及里。在網(wǎng)絡和多媒體的環(huán)境中，信息資源是開放的，學習的過程是一個相互的過程?，F(xiàn)在計算機在小學教學中得到了一定的應用。一、結(jié)合小學生的個性特點，因勢利導，將計算機融入小學教學工作中作為小學生來說，主要特點是好動，自制能力差，興趣廣泛，好奇心強，愛好新鮮事物，以興趣來主導自己的學習。“信息社會已經(jīng)來臨，初見端倪的知識經(jīng)濟預示著人類經(jīng)濟經(jīng)濟社會生活將發(fā)生新的巨大變化，信息的獲取、傳輸、處理和應用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標志。信息技術研究（四）詳細敘述多媒體技術在小學語文教學中該如何應用計算機是一門實踐性很強的學科，涉及多媒體技術、網(wǎng)絡技術、計算機基本操作等范圍極廣。教師伴隨樂曲的進行,運用富有感染力的語言講道:現(xiàn)在我們所聽到的《月光曲》,他的作者就是被人們稱“為音樂巨人”的德國著名音樂家貝多芬,他的父親是一位宮廷歌手,貝多芬自幼就受到音樂的熏陶,對音樂產(chǎn)生了強烈的興趣。如在教學《月光曲》一課時,我用多媒體播放貝多芬的《月光曲》,讓學生在《月光曲》的情境中,欣賞、品味,激發(fā)學習的欲望。八、體味語言美感古詩用詞非常精煉,一字一詞都經(jīng)過作者的千錘百煉,因此抓住重點字詞分析理解詩意,是古詩教學的重點,也是難點。在教學時,我先讓學生看動畫并要求用一個詞形容看到的情景。七、培養(yǎng)審美情趣小學語文教材中的課文有文采華麗的語言美、栩栩如生的形象美、情景交融的意境美,使語文教學具有了得天獨厚的審美優(yōu)勢,成為培養(yǎng)學生審美情趣的重要途徑。在學生通過對比發(fā)現(xiàn)了白楊樹與建設者的共同點后,用自制的文字片出“示爸爸說的話”,請學生朗讀,從而進一步理“解爸爸話”的深刻含義:借對白楊樹的贊美來表達對邊疆建設者的贊美之情。“建設者建設新疆及新疆變化”的錄像突破教學難點。教學中首先讓學生了解白楊的特點。作者通過對白楊的贊美歌頌扎根邊疆的建設者,無論在怎樣艱苦的條件下都能像白楊那樣堅強、不軟弱、不動搖的崇高品格?！??這時巧設懸念:以前這只公雞是什么樣的呢?接著播放前幾個自然段內(nèi)容的動畫,使學生能夠整體感知課文內(nèi)容。如教學《美麗的公雞》這一課時,先播放了一段動畫:公雞每天天不亮就打鳴催人早起。而且適時地留有一定的空間,更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和提高學生的思維能力。三、提高教學效率在當今這樣一個信息高度發(fā)達的社會,對教育的要求也越來越嚴格,課堂教學不僅要重質(zhì)量,也要求有足夠的信息量。二、創(chuàng)設學習氛圍小學語文課堂多媒體的教學,以一種全方位的方式向?qū)W生展示一個美好的世界。由于班級集體授課,授課時及授課進度的影響,教師讓學生自己默讀、朗讀的時間很少,更談不上大量、有效的閱讀,這對小學生閱讀理解能力的提高產(chǎn)生了不利的影響。運用多媒體進行語文教學,不僅給學生提供了豐富的感性認識,也使課堂教學目的的完成、教學難點的突破更省時,更省力,更有效。,因地制宜。多媒體技術在小學語文教學中的作用是顯而易見的,但是,我們應該明確多媒體永遠只是輔助課堂教學、優(yōu)化教學效果的手段。學生對雁落的情況進行了合情合理的創(chuàng)造性推測:更贏聽到大雁叫聲悲慘,判斷這是一只受傷的大雁。五、利用多媒體教學“情境合一”的特點,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神課堂學習的內(nèi)容是有限的,利用多媒體技術可以拓寬教學時空,創(chuàng)設探究性教學情境,并在情境中提出問題,揭示矛盾,引發(fā)爭論,打開學生思路,激起學生的好奇心和求知欲,突破學生的定式思維,有利于學生進行發(fā)散思維訓練,培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。三、利用多媒體教學“聲動并存”的特點,培養(yǎng)學生的思考能力利用多媒體技術直觀、形象、動感等特點,可以生動地展現(xiàn)課文的思想意境美、藝術形象美、語言結(jié)構美,不僅能使學生情不自禁地“披文以入情”,沉浸在美的享受之中,而且能收到“隨風潛入夜,潤物細無聲”的功效,引導學生獨到、深刻、靈活地思考。小學生的思維活動是以形象思維為主,利用多媒體技術,可以把課文中