【正文】 教學(xué)有利于教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為農(nóng)村小學(xué)教師打開了面向世界、面向全國、面向未來的一扇窗戶，優(yōu)質(zhì)教育資源猶如一股清新的山外來風(fēng)，吹來了教育改革的前沿動(dòng)態(tài)信息，吹來了新的教育觀念和教育思想，吹來了先進(jìn)的教學(xué)方式和方法。豐富了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，使學(xué)生手、腦、眼、口并用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了學(xué)習(xí)效率、激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。一、生動(dòng)形象，化抽象為具體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在后面的教學(xué)中，該教師運(yùn)用多媒體演示如何判斷角和教學(xué)生畫角，學(xué)生的興趣不減，課堂氣氛一直很活躍。面對(duì)靜態(tài)圖像，學(xué)生難以再現(xiàn)知識(shí)形成的情形，因此無法真正了解推導(dǎo)的過程，不能深刻的把握知識(shí)的本質(zhì)。由于演示直觀形象,不僅為學(xué)生的思維提供了豐富的感性材料,而且逐步深化了他們的認(rèn)識(shí)，很好的突破了教學(xué)的難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生之間存在的差異，我們大力提倡因材施教，讓優(yōu)異的學(xué)生“吃”得飽，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生適當(dāng)學(xué)習(xí)、及時(shí)“消化”。總之，多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育中占據(jù)著重要的位置，發(fā)揮著不可替代的作用。雖然多媒體輔助教學(xué)并不是萬能的，但只要我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)手段時(shí)，注重實(shí)效，必將使多媒體課件在現(xiàn)代化教學(xué)中發(fā)揮更大的作用?！?教師運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，數(shù)學(xué)思維的過程和實(shí)質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。而傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在的許多教學(xué)都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實(shí)完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益衰減。數(shù)學(xué)教學(xué)過程，事實(shí)上就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對(duì)數(shù)學(xué)問題的解決方法進(jìn)行研究，探索的過程，繼而對(duì)其進(jìn)行延拓，創(chuàng)新的過程。例如：我在《平面向量的基本概念》及《平面向量的坐標(biāo)表示》的教學(xué)中，利用Powerpoint制作動(dòng)態(tài)的平面向量課件，學(xué)生通過探索，發(fā)現(xiàn)了平面向量的基本概念，深刻的理解了平面向量的坐標(biāo)表示的意義和作用。三、把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，有利于幫助學(xué)生獲取技能和經(jīng)驗(yàn)。更重要的是學(xué)生在通過網(wǎng)絡(luò)查詢并收集有關(guān)極限的資料的過程中，深深的體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流式的學(xué)習(xí)環(huán)境，視眼開闊，多彩多資，浩瀚無窮。在此層次，計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)了教師職能的部分代替，如：出題、評(píng)定等，教學(xué)的發(fā)生對(duì)技術(shù)有較強(qiáng)的依賴性，而作為教學(xué)輔助工具的多媒體信息技術(shù)的功能就體現(xiàn)出來了。實(shí)踐證明，經(jīng)常將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學(xué)的教師，他的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法總是走在最前列的。時(shí)代的發(fā)展，要求競(jìng)爭(zhēng)者提高自身素質(zhì)，也要求學(xué)校教育走在發(fā)展的最前端，學(xué)校教育的發(fā)展方向又要求教師更新教學(xué)手段，教學(xué)手段的更新主要受教育觀念的支配，所以我們首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，真正把信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中來。教學(xué)活動(dòng)過程的核心，是師生之間的情感互動(dòng)交流過程，這個(gè)過程信息技術(shù)教育是無法取代的。不過，我們不能盲目的使用信息技術(shù)，用它來取代教師在教學(xué)活動(dòng)中的地位。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用不可低估，它在輔助學(xué)生認(rèn)知的功能要?jiǎng)龠^以往的任何技術(shù)手段。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的飛速發(fā)展對(duì)每個(gè)人提出了新的要求，作為教師，更應(yīng)該積極的推動(dòng)計(jì)算機(jī)信 3 息技術(shù)的發(fā)展，將多媒體信息技術(shù)用于教學(xué)課堂，這樣利人又利己。遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校的建立,給教育工作者創(chuàng)建了一個(gè)龐大的交流空間,各地各級(jí)的優(yōu)秀教師云集在這個(gè)空間中,他們?yōu)楣ぷ髟诮逃谝痪€的教師提供了取之不盡,用之不竭的教學(xué)支援。教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，龐大的書庫也只有有限的資源，況且教師還要一本一本的找，一頁一頁的翻，這個(gè)過程耗費(fèi)了教師大量的時(shí)間。多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教育中存在深藏的潛力，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體信息技術(shù)學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生提高獲取技能和經(jīng)驗(yàn)的能力，幫助學(xué)生提高思維能力和理解能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。我在教學(xué)中利用三維立體幾何畫板導(dǎo)入基本圖形，現(xiàn)場(chǎng)制作旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的空間四邊形圖形，現(xiàn)場(chǎng)添加線條，在旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)過程中讓學(xué)生感受空間立體圖形的形象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀察和思維能力，從而使他們?cè)谟^察過程中留下空間四邊形兩條對(duì)角線不相交的深刻印象，在解決其它有關(guān)問題時(shí)不致出錯(cuò)，同時(shí)學(xué)生在這個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)了異面直線的概念，為后面的《異面直線》的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。而問題又產(chǎn)生于情境，因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情景就是組織課堂教學(xué)的核心。這充分說明了多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的作用?！芭d趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但不是每個(gè)學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。站在教育第一線的教師，完全有必要對(duì)教學(xué)過程重新認(rèn)識(shí)。多媒體教學(xué)手段在課堂中的廣泛運(yùn)用，使常規(guī)的教學(xué)如虎添翼，打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式。教師還可以有針對(duì)性地對(duì)各類學(xué)生因材施教，大大地提高了教學(xué)的靈活性。例如在教學(xué)平行四邊形、梯形的認(rèn)識(shí)這節(jié)知識(shí)時(shí)，平行四邊形兩組對(duì)邊分別平行且相等，用多媒體課件演示，移動(dòng)兩組對(duì)邊，學(xué)生能直觀的看見兩組對(duì)邊相互重合，這樣化靜為動(dòng)，有助于學(xué)生感知。例如，在教學(xué)六年級(jí)《圓的周長》時(shí)，圓的周長公式推導(dǎo)是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，教師運(yùn)用多媒體，出示了一個(gè)圓，問學(xué)生：“什么是圓的周長？”學(xué)生講出是圍圓一周的長度，這時(shí)，教師通過很鮮明的線圍了圓的一周，這就使得學(xué)生一目了然。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，其輔助手段一般是卡片、模型、圖片和實(shí)物等，以靜態(tài)的形象為主。而多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用可以較好的解決這一難題，通過創(chuàng)設(shè)有趣的故事，配以生動(dòng)的畫面、悅耳動(dòng)聽的音樂，把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象的展現(xiàn)出來，帶給學(xué)生多種感官的刺激，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也使得學(xué)生的注意力更為集中，思維更為活躍。這就使得教師要適時(shí)地把多媒體引入教學(xué)，使得枯燥靜止的教材內(nèi)容變得生動(dòng)、形象、直觀，從而使學(xué)生的思維活躍起來，興趣盎然地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，使其主動(dòng)完成知識(shí)的建構(gòu)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。所謂多媒體教學(xué)，具體地說，是指在課堂教學(xué)中，繼承傳統(tǒng)辦法中的合理成分，恰當(dāng)引進(jìn)現(xiàn)代化的措施，使兩者有機(jī)結(jié)合，相得益彰，構(gòu)成教與學(xué)信息傳遞與反饋效果的最優(yōu)化。關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育、現(xiàn)代教學(xué)、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)、多媒體。、總之，作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，