【正文】 、探求的、發(fā)現(xiàn)的境界之中，并保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，學生的主體作用得到了充分、有效地發(fā)揮，從而有效地提高了教學效率第四篇：淺談多媒體在小學數(shù)學教學中的作用淺談多媒體在小學數(shù)學教學中的作用甕安縣魚河鄉(xiāng)深溪小學王廷富 摘要：現(xiàn)代遠程教育為教師、學生提供豐富的資源。所謂多媒體教學，具體地說，是指在課堂教學中，繼承傳統(tǒng)辦法中的合理成分，恰當引進現(xiàn)代化的措施，使兩者有機結合，相得益彰，構成教與學信息傳遞與反饋效果的最優(yōu)化。而多媒體在數(shù)學教學中應用可以較好的解決這一難題，通過創(chuàng)設有趣的故事，配以生動的畫面、悅耳動聽的音樂，把教學內(nèi)容生動形象的展現(xiàn)出來，帶給學生多種感官的刺激，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，也使得學生的注意力更為集中，思維更為活躍。例如，在教學六年級《圓的周長》時，圓的周長公式推導是教學中的一個難點，教師運用多媒體，出示了一個圓，問學生：“什么是圓的周長？”學生講出是圍圓一周的長度，這時，教師通過很鮮明的線圍了圓的一周，這就使得學生一目了然。教師還可以有針對性地對各類學生因材施教，大大地提高了教學的靈活性。站在教育第一線的教師，完全有必要對教學過程重新認識。這充分說明了多媒體信息技術在教學中的作用。我在教學中利用三維立體幾何畫板導入基本圖形，現(xiàn)場制作旋轉(zhuǎn)運動的空間四邊形圖形，現(xiàn)場添加線條，在旋轉(zhuǎn)運動過程中讓學生感受空間立體圖形的形象，培養(yǎng)學生的空間觀察和思維能力，從而使他們在觀察過程中留下空間四邊形兩條對角線不相交的深刻印象，在解決其它有關問題時不致出錯，同時學生在這個過程中發(fā)現(xiàn)了異面直線的概念，為后面的《異面直線》的教學奠定了基礎。教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關資料，龐大的書庫也只有有限的資源，況且教師還要一本一本的找，一頁一頁的翻，這個過程耗費了教師大量的時間。計算機信息技術的飛速發(fā)展對每個人提出了新的要求，作為教師，更應該積極的推動計算機信 3 息技術的發(fā)展，將多媒體信息技術用于教學課堂，這樣利人又利己。不過，我們不能盲目的使用信息技術，用它來取代教師在教學活動中的地位。教學活動過程的核心，是師生之間的情感互動交流過程，這個過程信息技術教育是無法取代的。實踐證明，經(jīng)常將多媒體信息技術用于課堂教學的教師，他的教學思想、教學理念、教學方法總是走在最前列的。更重要的是學生在通過網(wǎng)絡查詢并收集有關極限的資料的過程中，深深的體會到網(wǎng)絡互動交流式的學習環(huán)境，視眼開闊，多彩多資，浩瀚無窮。例如：我在《平面向量的基本概念》及《平面向量的坐標表示》的教學中，利用Powerpoint制作動態(tài)的平面向量課件，學生通過探索，發(fā)現(xiàn)了平面向量的基本概念，深刻的理解了平面向量的坐標表示的意義和作用。而傳統(tǒng)的教學和現(xiàn)在的許多教學都是嚴格按照教學大綱，把學生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實完全隔離，致使學生學習數(shù)學的興趣日益衰減。雖然多媒體輔助教學并不是萬能的，但只要我們在教學中應用多媒體教學手段時，注重實效，必將使多媒體課件在現(xiàn)代化教學中發(fā)揮更大的作用。根據(jù)學生之間存在的差異，我們大力提倡因材施教，讓優(yōu)異的學生“吃”得飽，讓學習有困難的學生適當學習、及時“消化”。面對靜態(tài)圖像，學生難以再現(xiàn)知識形成的情形，因此無法真正了解推導的過程，不能深刻的把握知識的本質(zhì)。一、生動形象，化抽象為具體，激發(fā)學生學習的興趣。其實，現(xiàn)代遠程教育為農(nóng)村小學教師打開了面向世界、面向全國、面向未來的一扇窗戶，優(yōu)質(zhì)教育資源猶如一股清新的山外來風，吹來了教育改革的前沿動態(tài)信息，吹來了新的教育觀念和教育思想，吹來了先進的教學方式和方法。例如：在教學“時、分、秒”一課時，我利用多媒體課件設計了一個動態(tài)的鐘面，學生可以根據(jù)鐘面上的指針變化，清晰地看到時針走一個大格，分針正好走一圈，從而學生可以自主地發(fā)現(xiàn)整時的特征，“分針指著12，時針指著幾就是幾時”。例如：在教學《認識圖形》一課，為了訓練學生的豐富想象力和動手操作能力，培養(yǎng)學生勇于實踐，敢于創(chuàng)新的精神。二、運用多媒體技術化難為易，突破教學難點傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學的信息傳遞形態(tài)，主要以靜態(tài)形象和口語交流為主，以模型、掛圖，板書，和實物演示為輔，學生在學習知識的過程中，常常感到單調(diào)、枯燥、注意力易分散，學習效果不理想，而多媒體教學具有形象具體，動靜結合，聲色兼?zhèn)涞泉毺毓δ芎途C合優(yōu)勢，可以調(diào)動學生各種感官的協(xié)同作用，使教師難以講清，學生難以聽懂的內(nèi)容變得形象直觀，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破了難點。桃樹上掛滿了桃子，桃樹下坐著一群猴子，它們等猴王來分桃子。實踐證明：教師在教學中合理運用現(xiàn)代信息技術，可以提高課堂教學效率，優(yōu)化教學過程。四、運用多媒體輔助教學，有利于改革教育與時俱進是我們時代的口號，我們作為一名教育工作者更應該認真貫徹這一思想，應該體現(xiàn)在我們的教育事業(yè)上。多媒體技術在教育教學中的應用，多媒體設備每天與學生的接觸，使我們的學生對它們沒有神秘感，有的只是親切感，我們有理由相信，在多媒體教學氛圍中，在潛移默化之下，對學生今后學習新知識，掌握新技術，必將產(chǎn)生深遠的影響。筆者在教學序數(shù)的認識的時候編制了這樣一段課件：屏幕上出現(xiàn)一字排開的9種學生較熟悉的動物；鼠標單擊任何一種動物，動物都會發(fā)出叫聲；并設計了兩個熱鍵，一個熱鍵按下會出現(xiàn)一個方向朝左的提示箭頭，另一個按下則會出現(xiàn)一個方向朝右的提示箭頭。而多媒體在數(shù)學教學中應用可以較好地解決這個難題。多媒體教學在小學數(shù)學課堂教學中的運用可以創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生學習興趣；促使學生掌握教學內(nèi)容和感知新科技；使數(shù)學問題生活化，讓數(shù)學回歸生活，服務于生活；注重教學反饋，并促進教學改革，從而體現(xiàn)多媒體教學在小學數(shù)學教學中的優(yōu)勢。能激勵學生積極主動地學習。但從它們的形狀來看，有什么共同的特征？引出了三角形的概念。這種方法，不僅令人耳目一新，而是把學生引入不協(xié)調(diào)探究發(fā)現(xiàn)解決問題的一個學習過程，使學生獲得思維之趣，參與之樂，成功之悅。這是老師常用來設計導入新課的一種方法。在導入新課時，可以適當創(chuàng)設“問題意境”，提出疑問以引起學生的有意注意和積極思維。剩下不能分的數(shù)叫“余數(shù)”，這樣既溫習了舊知識又掌握了新知識。一、以舊聯(lián)新，搭橋鋪路如采用這種“溫故而知新”方法，在投影片的設計上要找準舊知識和新舊知識的聯(lián)結點，并因情況而異采用不同的方式。學生通過形象直觀的投影演示，理解