【正文】 起。作者通過(guò)對(duì)白楊的贊美歌頌扎根邊疆的建設(shè)者,無(wú)論在怎樣艱苦的條件下都能像白楊那樣堅(jiān)強(qiáng)、不軟弱、不動(dòng)搖的崇高品格?！敖ㄔO(shè)者建設(shè)新疆及新疆變化”的錄像突破教學(xué)難點(diǎn)。七、培養(yǎng)審美情趣小學(xué)語(yǔ)文教材中的課文有文采華麗的語(yǔ)言美、栩栩如生的形象美、情景交融的意境美,使語(yǔ)文教學(xué)具有了得天獨(dú)厚的審美優(yōu)勢(shì),成為培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的重要途徑。八、體味語(yǔ)言美感古詩(shī)用詞非常精煉,一字一詞都經(jīng)過(guò)作者的千錘百煉,因此抓住重點(diǎn)字詞分析理解詩(shī)意,是古詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。教師伴隨樂(lè)曲的進(jìn)行,運(yùn)用富有感染力的語(yǔ)言講道:現(xiàn)在我們所聽(tīng)到的《月光曲》,他的作者就是被人們稱“為音樂(lè)巨人”的德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬,他的父親是一位宮廷歌手,貝多芬自幼就受到音樂(lè)的熏陶,對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣?！靶畔⑸鐣?huì)已經(jīng)來(lái)臨，初見(jiàn)端倪的知識(shí)經(jīng)濟(jì)預(yù)示著人類經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活將發(fā)生新的巨大變化，信息的獲取、傳輸、處理和應(yīng)用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標(biāo)志。現(xiàn)在計(jì)算機(jī)在小學(xué)教學(xué)中得到了一定的應(yīng)用。根據(jù)他們的個(gè)體差異，我將計(jì)算機(jī)上面的教學(xué)內(nèi)容設(shè)定為不同的層次，由易到難，由表及里。我熟練地掌握了Windows2000、office200字處理軟件、文稿制作、網(wǎng)頁(yè)制作、課件編制等計(jì)算機(jī)技能。這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)遠(yuǎn)比傳統(tǒng)的教學(xué)模式要生動(dòng)和易接受得多。教師的職能很大一部分由計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)替代，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及計(jì)算機(jī)，教師可以隨時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、作業(yè)情況，與學(xué)生進(jìn)行溝通和互動(dòng)。所以要注意以下幾點(diǎn): ,重新認(rèn)識(shí)教育目的。多媒體技術(shù)在突出體現(xiàn)鮮明的形象、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)認(rèn)識(shí)環(huán)境方面的確非傳統(tǒng)媒體所能比擬,但在展示重點(diǎn)的字、詞、句時(shí),不可能一致停留在屏幕上,適當(dāng)?shù)陌鍟?shū),更能加深學(xué)生的印象、幫助學(xué)生記憶,起到畫(huà)龍點(diǎn)晴的效果。由此可見(jiàn),多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中起著重要的作用,恰如其分地應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,才能得到生動(dòng)、高效的教學(xué)效果,才能為學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程的重點(diǎn)、難點(diǎn)服務(wù),更好地服務(wù)于我們的教育教學(xué)。如《美麗的西雙版納》一課,課文描寫(xiě)的是西雙版納的風(fēng)土人情,這對(duì)于北方孩子來(lái)說(shuō),從未見(jiàn)過(guò)、去過(guò)那里,很難想象文章所描述的情景,這里借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),通過(guò)多場(chǎng)景多角度向?qū)W生展示,讓學(xué)生和作者一同到“西雙版納”欣賞美麗的風(fēng)光。而素養(yǎng)的提高、能力的增強(qiáng),關(guān)鍵在一個(gè)“用”字。學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)島》一課時(shí),可以建立“青海湖鳥(niǎo)島”“、鳥(niǎo)島”兩個(gè)主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,通過(guò)豐富多彩的內(nèi)容,使學(xué)生能夠滿懷熱情地展開(kāi)學(xué)習(xí)。整個(gè)教育界要跟上時(shí)代發(fā)展的潮流,必須加強(qiáng)信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合。多媒體技術(shù)一與學(xué)科教學(xué)的整合，產(chǎn)生了優(yōu)化的教學(xué)效果。在教學(xué)《望天門山》這一首古詩(shī)時(shí)，雖然教材給出了一張圖片，但是區(qū)區(qū)一張靜態(tài)的圖片又怎么能夠?qū)㈤L(zhǎng)江沖破天門出奔流東去的氣勢(shì)描述得呼之欲出呢?我通過(guò)多媒體教學(xué)手段向?qū)W生展示長(zhǎng)江的大氣、浩氣和生氣，在看長(zhǎng)江洶涌東流的同時(shí)，配上以古箏曲為背景音樂(lè)的古詩(shī)蕩氣回腸的吟誦，把語(yǔ)言變?yōu)榭芍蜗?，以聲傳情，作者所要表達(dá)的情感就不言自喻了，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的情感，感受到祖國(guó)山河的壯麗，從而受到美的熏陶。語(yǔ)文課堂?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1《]現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的現(xiàn)狀分析與思考》(李文琪、解月光《,中國(guó)電化教 育》,2001年11月).[責(zé)任編輯:張新雷] 現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用 鄒宗勇1安君生2劉曉靜3(。而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這種形式的溝通是其他形式所無(wú)法比擬的,它可以實(shí)現(xiàn)師生之間心靈的零距離交流,可以使教師掌握到第一手的最真實(shí)的學(xué)生心理活動(dòng)的狀況,它必然能促進(jìn)師生感情的培養(yǎng),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,有效防止學(xué)生心理問(wèn)題的出現(xiàn)。”的意思,更進(jìn)一步體會(huì)到“春天來(lái)了,可是?”這富有詩(shī)意的語(yǔ)言所產(chǎn)生的魅力。學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣,學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)明顯提高,學(xué)生也就樂(lè)于接受,正所謂“好之者不如樂(lè)之者”。要利用多媒體技術(shù)的直觀性、交互性,促進(jìn)學(xué)生的能力培養(yǎng)和素養(yǎng)訓(xùn)練,不能將傳統(tǒng)的課堂講授變成現(xiàn)代多媒體的灌輸。參考文獻(xiàn)：[1](草案).[2].[3],摘要通過(guò)計(jì)算機(jī)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，來(lái)從理論和實(shí)踐兩方面初步探索將計(jì)算機(jī)應(yīng)用于小學(xué)教學(xué)的一些方式。動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦，使小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了。讓學(xué)生們自主解決問(wèn)題，所做的答案放到指定的文件夾中，然后我將學(xué)生們的答案分類整理匯總。二、隨機(jī)設(shè)問(wèn)，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)處于信息化時(shí)代的教師，面臨的是和學(xué)生一樣的多媒體和信息網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)環(huán)境。而在計(jì)算機(jī)融入到教學(xué)中后，學(xué)習(xí)內(nèi)容具有了選擇的自主性和個(gè)性化，內(nèi)容形式變?yōu)槎嗝襟w化，這樣做是充分考慮了小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)體間的差異的。因此對(duì)傳統(tǒng)的教育及教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和深刻變革也是必然趨勢(shì)。教育部在2000年印發(fā)了《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》，同時(shí)教育還下發(fā)了《關(guān)于加快中小學(xué)信息技術(shù)課程建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)（草案）》，都提出了在中小學(xué)逐步普及計(jì)算機(jī)操作和信息技術(shù)教育。這時(shí),優(yōu)美的曲調(diào)、清新的旋律立刻吸引了學(xué)生?！闭媸且蛔謧魃?意境全出。爸“爸話”的兩層含義:既贊美白楊樹(shù)高大挺秀、生命力頑強(qiáng)的品格,更贊美了建設(shè)者不畏艱苦、扎根邊疆的精神,這種精神在“圖文片”中得到了充分的體現(xiàn)。畫(huà)面上,一排排高大挺拔的白楊樹(shù),直插藍(lán)天,在茫茫黃沙中呈現(xiàn)出蓬勃的生命力。六、化解課文難點(diǎn)《白楊》是一篇借物喻人的抒情散文,作者通過(guò)贊美白楊樹(shù),謳歌了建設(shè)者建設(shè)邊疆、扎根邊疆的奉獻(xiàn)精神。接下來(lái)讓學(xué)生想象:以后會(huì)發(fā)生什么事呢?學(xué)生的潛能獲得了發(fā)展的空間,想象的翅膀展開(kāi)了,創(chuàng)造性思維獲得了培養(yǎng)。在音樂(lè)的帶領(lǐng)下,在動(dòng)畫(huà)生動(dòng)形象的演示下,在多姿多彩的圖片展示中,學(xué)生有了身臨其境的感覺(jué),較容易地體會(huì)了教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)語(yǔ)文《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)是加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和能力的教學(xué),為學(xué)生的成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。會(huì)有非此即彼的現(xiàn)象,如有了實(shí)物投影就可以不用幻燈機(jī),但這只是不同模式應(yīng)用層面上的非此即彼,而不是這兩種模式本質(zhì)上的沖突。于是我設(shè)計(jì)了一幅抽拉活動(dòng)片,并錄制了拉弓聲和大雁嘶鳴聲。學(xué)生經(jīng)過(guò)身臨其境的感受后,我問(wèn):“如何理解列寧下山時(shí)要走險(xiǎn)路?”學(xué)生們暢所欲言,興趣盎然,再加上教師適時(shí)適度的點(diǎn)撥,使整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終抓住了學(xué)生的心理,學(xué)生始終處于情緒愉悅的狀態(tài)之中,興致勃勃地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,愉快地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。[參考文獻(xiàn)] [1][J].重慶 職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，01.[2][J].時(shí)代人物，2008，03.[3][J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo) 刊， ComputerAssisted Instruction on the Impact of Teaching ZHANG Yanping [Abstract]This article from the start with the concept of puteraided instruction,teachers from the perspective of puteraided analysis of the role of teachers teaching the practice of conversion,from the perspective of teaching content of puterassisted instruction on teaching the impact of the students themselves from the perspective of puteraided Teaching students for study can hope for the relevant areas of research to contribute.[Key words]puteraided instruction。而要把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力是在學(xué)生以主體地位參與教學(xué)過(guò)程中得到實(shí)現(xiàn)的，所以在教學(xué)中要為學(xué)生提供更多的參與機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容，它的信息組織方式是一種非線性結(jié)構(gòu)，采用了柯林斯等人提出的層次網(wǎng)絡(luò)模型，把相互關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)有層次的構(gòu)成一種網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，系統(tǒng)由節(jié)點(diǎn)和鏈組成，節(jié)點(diǎn)便是教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，鏈?zhǔn)侵R(shí)點(diǎn)之間的層級(jí)邏輯關(guān)系。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展使教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生變化，一方面計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)成為教學(xué)內(nèi)容的一部分，成為教師教學(xué)和學(xué)生必須掌握的現(xiàn)代化認(rèn)知工具；另一方面，教學(xué)內(nèi)容隨著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，外在形式和內(nèi)在結(jié)構(gòu)都產(chǎn)生了相應(yīng)的變化。這一系列復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng)如果進(jìn)行過(guò)快，學(xué)生掌握起來(lái)有一定難度，如果讓計(jì)算機(jī)演示，由學(xué)生來(lái)進(jìn)行，計(jì)算機(jī)會(huì)對(duì)正確與錯(cuò)誤加以評(píng)判和解釋，這樣不僅提高了課堂效率，而且增加了教學(xué)的針對(duì)性。很多一線的教師在開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)活動(dòng)時(shí)也經(jīng)常抱怨課件的缺乏阻礙了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。其次，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)對(duì)教育教學(xué)信息是以數(shù)字化的方式來(lái)進(jìn)行處理的，而且運(yùn)用多媒體技術(shù)，可實(shí)現(xiàn)圖、文、聲像、動(dòng)畫(huà)及活動(dòng)影像等信息的存儲(chǔ)、加工、傳輸和呈現(xiàn)。只要因課制宜、因需所取、因勢(shì)利導(dǎo)，多媒體資源將使語(yǔ)文課堂更加鮮活生動(dòng)、絢麗多姿。使學(xué)生由衷地感受到“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了鹿的命，可四條難看的腿卻讓鹿獅口逃生”，同時(shí)也極大地激發(fā)了學(xué)生的探究精神。而最妙的是“力量”一說(shuō)，課文語(yǔ)言都未涉及，然而細(xì)細(xì)思忖，火燒云如此變化萬(wàn)千，如此雄偉壯觀，大自然是有偉力所在的！這就是多媒體賦于教學(xué)中的“力量”之處，但一些具體可感的文字是不需要配影像、圖片的，該發(fā)揮學(xué)生想象力，該培養(yǎng)學(xué)生抽象思維進(jìn)行思考的，就應(yīng)該讓屏幕簡(jiǎn)潔而富于內(nèi)涵，讓人思考。如在教學(xué)《火燒云》一課時(shí)，（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 四年級(jí) 上冊(cè)）學(xué)生一般沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)火燒云，課堂上就可充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。在教學(xué)中，要注意挖掘教材的思想教育因素，對(duì)環(huán)境進(jìn)行選擇加工，創(chuàng)設(shè)所需的教育情境，讓他們?cè)谀M的環(huán)境中受到美的熏陶、情的感染。在語(yǔ)文教學(xué)中以創(chuàng)設(shè)情境為突破口，可以極大地激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使孩子自覺(jué)地、全身心地投入，自主地學(xué)習(xí)。且還促進(jìn)了學(xué)生思維的多向發(fā)展，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)的模式。 淺談多媒體資源在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用[摘要]本文結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的典型案例及應(yīng)用效果分析，認(rèn)為多媒體資源為新課程的教學(xué)手段改進(jìn)提供了有效的資源支持，在改變教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生熱情、提高學(xué)生興趣、啟發(fā)創(chuàng)造性等方面有良好的作用，可以實(shí)現(xiàn)在傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法達(dá)到的知識(shí)表達(dá)及傳遞的效果。為什么說(shuō)它是春天？學(xué)生邊觀察邊進(jìn)行思維，將大腦中儲(chǔ)存的有關(guān)春天的特色畫(huà)面相對(duì)照分析解決了這個(gè)問(wèn)題。這時(shí)教師再讓學(xué)生同桌對(duì)說(shuō)，小組討論，大家交流，學(xué)生的話匣子一下打開(kāi)了，個(gè)個(gè)說(shuō)得開(kāi)心，這也為寫(xiě)打下了良好的基礎(chǔ)。在十幾年的教學(xué)研究中，我發(fā)現(xiàn)如果在低年級(jí)“說(shuō)話“訓(xùn)練中巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)，利用它的多樣性．新穎性．直觀性．趣味性．再現(xiàn)性等特點(diǎn)，以及靈活多變的使用方法，會(huì)激發(fā)學(xué)生“說(shuō)話”的興趣，調(diào)動(dòng)“說(shuō)話”的積極性，降低“說(shuō)話”的難度，提高“辯析”的準(zhǔn)確性，從而取得其它媒體所無(wú)法取得的效果。學(xué)生邊聽(tīng)、邊看、邊想。二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，再現(xiàn)歷史，培養(yǎng)情感《難忘的潑水節(jié)》,體會(huì)周總理與傣族人民心連心的情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周總理的敬佩、愛(ài)戴之情，我制作了多媒體課件。而小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最初是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)感興趣，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容卻興趣不濃。以《小白兔搬南瓜》《可愛(ài)的小動(dòng)物》闡明觀點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體技術(shù)，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，保持穩(wěn)定的注意力，有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。而借助多媒體可以幫助學(xué)生在頭腦中主動(dòng)建構(gòu)內(nèi)容，從而提高背誦效率。借助多媒體可以渲染學(xué)習(xí)氛圍、增強(qiáng)語(yǔ)言感染力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從“沉默狀態(tài)”走向“活躍狀態(tài)”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情從“被動(dòng)應(yīng)付”走向“主動(dòng)迎合”。一位教師通過(guò)課件，設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)步驟來(lái)幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文字對(duì)應(yīng)的畫(huà)面，加以引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生形成正確而深刻的理解。教學(xué)實(shí)踐表明，多媒體的優(yōu)勢(shì)難以估量。至此突破了重點(diǎn)難點(diǎn)。第二幅是秋季草原圖，依舊是寬廣博大的草原，小草在深秋的季節(jié)變黃了、枯萎了。再如詹天佑、李四光、陳景潤(rùn)等等一些任務(wù)，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是很陌生的，而老師可以在教學(xué)中用多媒體課件向?qū)W生展示這些人的一些詳實(shí)資料，從而拉近學(xué)生與他們之間的距離。三、多媒體技術(shù)縮短課文內(nèi)容與學(xué)生之間的距離多媒體將各種文字、聲音、圖象以及動(dòng)畫(huà)等信息有機(jī)地綜合在一起。新課程要求語(yǔ)文課程應(yīng)扎根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來(lái)。例如在教學(xué)《圓明園的毀滅》時(shí)，先用課件課件呈現(xiàn)一幅圓明園正在燒毀的圖片，在圖片上出示課題“圓明園的毀滅”，只見(jiàn)有著輝煌建筑的背景圖上“圓明園的毀滅”這六個(gè)大字的每一筆上都騰起著熊熊烈火?！迸d趣是最好的老師。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展,多媒體輔助教學(xué)正成為語(yǔ)文課程的有機(jī)組成部分。關(guān)鍵詞：多媒體 興趣 閱讀能力 距離 重難點(diǎn)21世紀(jì)，是科學(xué)的世紀(jì)，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展并滲入各個(gè)領(lǐng)域，也給現(xiàn)代教育注入新的生命力。一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的渴望，我們的一切意圖，一切探求，一切理論都會(huì)落空。特技效果、藝術(shù)手法以及交互性的較好運(yùn)用，提供了更加豐富的感知，新穎的教學(xué)方式不僅能增加學(xué)生的好奇心和求知欲，更能增加課堂內(nèi)容的深度、廣度和感染力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)生閱讀。學(xué)生學(xué)會(huì)了“野曠天低樹(shù)，江清月近人”，可以利用多媒體知道“月皎疑非夜，林疏似更秋”，“ 可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”??而且多媒體信息呈現(xiàn)的方式也是多種多樣，有數(shù)值、文字、圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)、聲音、圖像，學(xué)生在閱讀這些信息的時(shí)候，也極大地培養(yǎng)了自己的閱讀能力。畫(huà)面隨著內(nèi)容的變化而變化：漓江水靜的讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)，清得可以看見(jiàn)江底的沙石，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠，還有船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，讓學(xué)生感覺(jué)就置身于桂林這如詩(shī)如畫(huà)的山水中，拉近了學(xué)生與文本的距離。學(xué)生通過(guò)逼真的畫(huà)面，理解“離離”之草就是茂盛的草，同時(shí)，通過(guò)這幅畫(huà)面，也知道了“榮”就是“茂盛”的意思。這樣，看影片與朗讀結(jié)合，便使學(xué)生明白了小草的確具有頑強(qiáng)不屈的精神，并初步知道了“野 火燒不盡，春風(fēng)吹又生”可用來(lái)形容不屈不撓的革命精神。它為創(chuàng)設(shè)情境、突破重難點(diǎn)、激發(fā)興趣、發(fā)展思維提供了方便。在此基礎(chǔ)上，教師依次出示四幅畫(huà)面：“日照香爐生紫煙”“遙看瀑布掛前川”“飛流直下三千尺”