【正文】 不同分?jǐn)?shù)表示的過程中自由選擇自己喜愛的東西，充分展開思維的翅膀，獨(dú)立思考問題。而多樣的教學(xué)形式又經(jīng)常為學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展提供了有利的條件。因此，在教學(xué)中，應(yīng)廣泛借助多媒體為學(xué)生提供更多的練習(xí)素材，更多的練習(xí)和表現(xiàn)自己能力與成就的機(jī)會(huì)。此時(shí)教師提醒學(xué)生注重兩條邊長短變化時(shí)這個(gè)角的大小有什么變化。總之，利用多媒體輔助進(jìn)行教學(xué)是教育改革實(shí)踐中的一種新探索，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)、能力和思維等智力因素也得到發(fā)展。多媒體輔助教學(xué)是教師創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境的首選設(shè)備。加之，為喜羊羊想辦法，更調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。由于切分、拼組、推導(dǎo)的過程很形象生動(dòng)，在學(xué)生頭腦里留下了很深的印象，學(xué)生很久都不可能忘記。2：它們是往右邊跑的。教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，要充分發(fā)揮多媒體圖文并茂的優(yōu)勢，設(shè)計(jì)多層次的習(xí)題，讓每一個(gè)學(xué)生都能在輕松愉快的情境中練習(xí)。本文通過大量資料的閱讀和實(shí)際應(yīng)用案例的分析，歸納出多媒體情境下如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面存在的問題和一些不足，大多存在盲目使用、師生之間缺乏互動(dòng)、增加教師備課量等，針對這些問題提出了對應(yīng)的策略和方法。而在使用的過程中或多或少都會(huì)存在一些問題，而找準(zhǔn)前進(jìn)的方向尤為重要，這就需要教師準(zhǔn)確掌控。，教學(xué)的知識(shí)不易過多由于教學(xué)對象是小學(xué)生，因此在使用多媒體教學(xué)時(shí)候，每一節(jié)課的內(nèi)容不易過多，要充分考慮小學(xué)生掌握知識(shí)的能力，也不能一味的過快。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，很容易受到授課地點(diǎn)多方面條件限制，很難突破傳統(tǒng)教學(xué)理念，不能做到讓學(xué)生真正的喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中是很重要的，教學(xué)過程中如果為學(xué)生創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的情境，那么學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。例如，在進(jìn)行除法部分的“平均分” 的教學(xué)中，教師在課前精心準(zhǔn)備有關(guān)課件，在課上為學(xué)生們進(jìn)行展示，通過動(dòng)畫的形式讓學(xué)生形象地理解平均分的過程，在腦海中搭建起相關(guān)的概念。所以多媒體的教學(xué)就必須與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合[6]。并且有些教師片面的注重課堂效率，大量的給學(xué)生講知識(shí)，不注重學(xué)生能否接受和理解。針對教學(xué)過程中多媒體使用存在的問題，可以清晰的看出，許多教師不能合理的使用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，教師沒有對教材知識(shí)做準(zhǔn)確的分析和判斷，不熟悉了解教材知識(shí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況沒有足夠的了解。如果在一堂課程中，教師教學(xué)活動(dòng)中缺少學(xué)習(xí)情境，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在制作課件是要充分考慮，在挑選素材上要花功夫，不能敷衍了事。在對稱的教學(xué)上可以在PPT上畫出圖形來動(dòng)態(tài)實(shí)現(xiàn)，同樣圖形的旋轉(zhuǎn)也可以在PPT上動(dòng)態(tài)實(shí)現(xiàn)。應(yīng)用幾何畫板可將抽象、枯燥無味的圖形與幾何方面的知識(shí)概念變得形象具體,使人一目了然,更能幫助學(xué)生理解其知識(shí)的生長點(diǎn),弄清知識(shí)間相互聯(lián)系,從而更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)[13]。利用幾何畫板不僅可以提高學(xué)生解題的能力，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(10)[6][J]. [7][J].(05)[8][J]. [9][J].(23)[10][J].學(xué)周刊： [11] [J].現(xiàn)代教育科學(xué)參考文獻(xiàn)[1][M]. [2][J].（01）[3][J]. [4][J].吉林教育例如，圓的面積教學(xué)中，就可以使用幾何畫板進(jìn)行教學(xué)。幾何畫板是當(dāng)今世界應(yīng)用廣泛的軟件，被譽(yù)為21世紀(jì)的動(dòng)態(tài)幾何。比如在進(jìn)行“圖形的變換”授課時(shí)，教師就可以使用PPT進(jìn)行課堂教學(xué)。而在解決實(shí)際問題的過程中，經(jīng)常受到多種因素的阻礙，加以利用多媒體技術(shù)就能解決這些情況，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要善于利用多媒體技術(shù)。例如，在長方形、正方形、平行四邊形、三角形等幾何平面圖像的知識(shí)點(diǎn)中，要制作這樣的課件要教師全面分析概括和總結(jié)，要把所有的幾何圖形的知識(shí)在多媒體課件中呈現(xiàn)出來，還要加入相應(yīng)的推導(dǎo)過程和計(jì)算公式。[7]師生之間的交流和互動(dòng)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中是不可缺少的重要環(huán)節(jié)，缺少交流的教學(xué)環(huán)節(jié)，這節(jié)課是不成功的。胡亂地使用課件，會(huì)使得課件與教材的銜接出現(xiàn)問題，實(shí)際教學(xué)中的重點(diǎn)得不到突出，教學(xué)過程變得繁瑣，嚴(yán)重影響著小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量[5]。例如，如圖1所示，在講解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)時(shí)，我們可以利用多媒體進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，生動(dòng)形象的把平行四邊形面積的由來完整的由多媒體投放，學(xué)生在富有情趣的情境中能更好的學(xué)習(xí)。興趣是人類前進(jìn)的動(dòng)力之一，愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。當(dāng)遇到突發(fā)情況時(shí)，比如斷電和多媒體設(shè)備的損壞，很多老師由于準(zhǔn)備不充分會(huì)不知怎樣繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)。教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，要合理使用，不要制作一些與課堂教學(xué)無關(guān)的動(dòng)畫和背景，在背景的制作上也不要過于夸張，否則容易影響小學(xué)生的注意力。多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)被廣泛的使用與課堂教學(xué)中，逐漸取代傳統(tǒng)的課堂教學(xué),教師運(yùn)用多媒體課堂教學(xué)逐漸成為時(shí)代的主流。第五篇：淺談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用勐潤小學(xué) 杜金花摘 要當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，推動(dòng)了社會(huì)的前進(jìn)和時(shí)代的進(jìn)步。學(xué)生對所學(xué)新知的掌握情況也從課堂練習(xí)中體現(xiàn)出來。我們再一起來看看時(shí)針和分針到底是怎樣跑的。如：教學(xué)三角形面積的計(jì)算時(shí)，我們可以用多媒體分別演示兩個(gè)完全一樣的銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形拼成平行四邊形的過程，學(xué)生形象地感知到了和平行四邊形等底等高的三角形的面積是拼成的平行四邊形面積的一半，學(xué)生很容易就掌握了這部分內(nèi)容。多媒體正是具有形聲、動(dòng)畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍方面比其他媒體來得更直接、更有效。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。無論科學(xué)技術(shù)以何其迅猛的速度發(fā)展，只要“人類教師”更好地控制設(shè)計(jì)，操作使用“電腦教師”，“人類教師”的地位將永遠(yuǎn)不會(huì)被取代，現(xiàn)代化的教育手段必將推動(dòng)教育改革的深入發(fā)展。結(jié)果有些學(xué)生得到邊長的角大這一錯(cuò)誤的判定。所以，練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。這堂課不僅使學(xué)生在愉快、師生共同協(xié)作下完成教學(xué)任務(wù)，且融知識(shí)和技能于一體，學(xué)生的動(dòng)手操作能得到了充分培養(yǎng)。良好的思維能力不是憑空而生的，它依靠于扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，與一個(gè)人的思維素質(zhì)所受的思維練習(xí)密切相關(guān)。這類應(yīng)用題既要學(xué)生把握相遇、同時(shí)、相向的特點(diǎn)，又要理解路程、相遇時(shí)間、和速度之間的關(guān)系，而且還要會(huì)應(yīng)用它們之間的關(guān)系解題。例如：在教學(xué)混合運(yùn)算時(shí)，學(xué)生往往對運(yùn)算順序這一重點(diǎn)把握不好，利用PowerPoint制作的幻燈片就可以突破這一重點(diǎn)。八戒一聽瞪著眼睛，很不興奮地說：“猴哥，明知我的肚皮大，吃得多，卻分給我的最少，你吃得最多。假如教師善于用色彩鮮明適度的畫面吸引學(xué)生、點(diǎn)燃學(xué)生的好奇之火，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，將極大程度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率?？紤]到這一內(nèi)容比較抽象，學(xué)生難以理解，所以我先提出問題質(zhì)疑：同學(xué)們，你們知道小貓是怎樣抓躲在洞里的小老鼠嗎？此時(shí)學(xué)生都產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，非凡想知道小貓是如何抓躲在洞里的小老鼠的。黑板是目前使用最廣泛的輔助工具之一，它最適合臨時(shí)性的板書以及在班級(jí)學(xué)生面前進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算或類似的練習(xí)?，F(xiàn)代化的課堂教學(xué)形式多種多樣，這首先得益于教育技術(shù)的不斷發(fā)展，當(dāng)三機(jī)一幕還未普及的時(shí)候又被先進(jìn)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)所更新，接下去的是更吸引人的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。如在對知識(shí)進(jìn)行鞏固和練習(xí)的過程中，如果學(xué)生選擇了正確的答案，屏幕上就可以顯示出一個(gè)笑臉，然后伴隨著聲音“你真棒”，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。在這個(gè)基礎(chǔ)之上，學(xué)生通過自主的探索，就能夠掌握一些長方體的初步知識(shí)，如長方體有幾個(gè)面、幾個(gè)棱幾個(gè)頂點(diǎn)等等；然后老師再通過多媒體技術(shù)和學(xué)生一起來驗(yàn)證結(jié)果，學(xué)生對于這些知識(shí)的印象也就會(huì)更加的深刻。第二篇：多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用一、優(yōu)化數(shù)學(xué)的教學(xué)過程，攻克教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)是教學(xué)的重要內(nèi)容，如何才可以擊破難點(diǎn)是每一個(gè)數(shù)學(xué)老師都關(guān)心的重點(diǎn)問題。因此，使用多媒體教學(xué)不要把握好呈現(xiàn)的頻率，還要把握好呈現(xiàn)的時(shí)機(jī)。我們只有通過自己的構(gòu)思和創(chuàng)意，制作出的課件是智慧的結(jié)晶，是辛勤勞動(dòng)的成果。使用幻燈片，可以代替黑板板書，簡化書寫過程，節(jié)約書寫時(shí)間，增加信息量，提高教學(xué)效率。用計(jì)算機(jī)多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有如下作用：運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)課件往往是量多而不精，而已教材配套的教學(xué)課件又少或不切合自身實(shí)際，用起來就會(huì)感到資源貧乏。課堂上，教師就好比是演說員，是魔術(shù)師。如何有效地應(yīng)用好這一功能強(qiáng)大的新技術(shù)，是我們急需解決的問題。否則反而會(huì)起到負(fù)面作用。而教材也沒有配套相關(guān)資源。運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以強(qiáng)化感知，展示知識(shí)的形成過程，促進(jìn)知識(shí)由具體到抽象的轉(zhuǎn)化。高頻率的使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)還會(huì)讓學(xué)生感到乏味。制作課件時(shí)一定要考慮到各方面的因素，界面要美觀大方，有利于學(xué)生觀看，又要能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，太單調(diào)不能引起學(xué)生的注意力，太花哨又會(huì)讓人眼花繚亂，將學(xué)生的注意引開，顏色搭配要恰到好處。我們不能因?yàn)椴シ帕硕嗝襟w課件，減少了書寫，就隨意增加信息量，把多媒體變成“填鴨”的工具，那樣會(huì)使學(xué)生“消化不良”，反而“消瘦”下去。通過現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，可以使用計(jì)算機(jī)技術(shù)將放在上面的正方體一個(gè)個(gè)挪開，擺放在下面的正方體就會(huì)呈現(xiàn)在學(xué)生的