【正文】 果。教師可以根據(jù)自己的設(shè)想，利用Althorware、powerpoint等軟件從網(wǎng)上下載精彩的內(nèi)容制成符合學(xué)生喜歡的課件。其實(shí)模仿總是直接的，這里所稱直接模仿法主要指單純模仿，即在不作任何解釋的情況下進(jìn)行模仿。學(xué)生人手一機(jī)，教師的廣播或?qū)W生的發(fā)言通過耳機(jī)清晰地進(jìn)傳遞給每一位學(xué)生，使每位學(xué)生都取得了最佳聽課效果。而且我們可以利用一些專業(yè)的翻譯軟件來翻譯生詞，不用再去翻厚厚的詞典，省去了不少的麻煩，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。它適用于現(xiàn)代化教學(xué)，特別是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)外語最理想的工具。借助學(xué)習(xí)系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)“一對一”式的教學(xué)，學(xué)習(xí)者只需在鍵盤上輸入幾個(gè)命令，即可得到詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容。金、居里夫人）及名著（如《雙城記》、《百萬英鎊》）都有大量的聲像材料。希望有越來越多的教師用好多媒體，希望有越來越多的學(xué)生利用多媒體來學(xué)習(xí)，讓興趣成為最好的老師，從而喜歡英語，讓英語成為終生的朋友。教材中有大量的外來素材，其中名人故事（如馬克思、愛因斯坦、馬丁通常都是老師講，學(xué)生聽，造成了學(xué)生眼高手低的問題。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語可彌補(bǔ)一般方法的不足，必將大大提高英語教學(xué)效果。二是視聽量不足，傳統(tǒng)的英語教學(xué)輕聽說、重讀寫，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接受視聽訓(xùn)練。學(xué)生領(lǐng)到學(xué)習(xí)任務(wù)上網(wǎng)學(xué)習(xí)，打開自己的電腦，戴上耳機(jī)，找到課件。一、充分利用網(wǎng)絡(luò)教室的分時(shí)互動(dòng)對學(xué)習(xí)語音說來，模仿是很重要的，而網(wǎng)絡(luò)教室恰好提供了這樣一個(gè)場所。而學(xué)習(xí)英語的最佳途徑是置身于全英語的環(huán)境中。通過對一幅幅彩色畫面的再造想象，學(xué)習(xí)由抽象到具體，由枯燥到形象直觀，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生對美的事物和對美好生活的熱愛與追求。口語練習(xí)是非常有必要的，所以，通過多媒體，我們可以節(jié)省這方面的時(shí)間。一堂英語課有一個(gè)好的課堂組織教學(xué)，將對整堂課的英語教學(xué)起到十分重要的作用。任何教學(xué)手段都是為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)而服務(wù)的。也不要為了追求效果，加入很多跟授課內(nèi)容并無關(guān)聯(lián)的鏈接。大家可以在這兒暢所欲言，交流學(xué)習(xí)英語的心得和感想。這種形式很好的調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性，讓所有的同學(xué)興趣盎然。 寫作（Writing）高職高專的寫作主要是一些應(yīng)用文體的寫作，在寫作之前要具體講授某種具體文體的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。通過剛才的討論，同學(xué)們彼此之間有了不同的觀點(diǎn)，會(huì)非常認(rèn)真地觀看這段英文視頻，努力從其中找到答案，希望能夠證實(shí)自己是正確的；他們都對唐三彩的制作工藝記憶深刻，并且對它產(chǎn)生了濃厚的興趣，期待著對它有更為詳實(shí)的了解。下面簡單介紹筆者在高職英語課上使用多媒體的情況。形式上更加靈活，更好的吸引學(xué)生的注意力，提高聽課效率。teaching mode。多媒體在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用閱讀教學(xué)是單元教學(xué)的核心,是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主渠道。另外, 教師還可以要求學(xué)生在課堂上限時(shí)練習(xí)寫作, 再將學(xué)生的書面表達(dá)通過投影儀打在屏幕上, 共同討論, 并從以下幾個(gè)方面來指導(dǎo)學(xué)生分析他們的作文:(1)審題是否清楚。以Book 2A L41 對話為例:利用視頻編輯得到Jim 在中國的一所學(xué)校里學(xué)習(xí)的畫面,再將畫面切換到英國倫敦,切換到法國巴黎,切換到中國上海,然后把三個(gè)城市編排在一起,兩個(gè)男孩在交談,教師提出問題:(1)Where was Jim born ?(2)How long did he live there ?(3)Why was he in Paris ?(4)Where is he studying now ?Why ?(5)Does he enjoy living in China ?學(xué)生回答后,教師對畫面中的人物Jim 和Li Lei 分別設(shè)置靜音,以畫面人物的說話動(dòng)作來促使學(xué)生開口,為其配音。學(xué)習(xí)過程中不受他人的干擾。運(yùn)用了多媒體，教師在課前把例句寫進(jìn)課件，上課時(shí)老師一邊講解一邊把它們展現(xiàn)在屏幕上，既能吸引學(xué)生的注意力，又能非常有效地達(dá)到授課目的。第二篇：談多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用淺談多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用[摘要]計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展至今, 已經(jīng)能為教育創(chuàng)建可行的多媒體教學(xué)平臺(tái), 提供了改革傳統(tǒng)教學(xué)模式的機(jī)遇和手段。多媒體給我們解決了這個(gè)問題，把單詞加上聲音、圖像、動(dòng)畫等讓學(xué)生的感官充分調(diào)動(dòng)起來，記憶的效果會(huì)更好。而現(xiàn)在，我們可以運(yùn)用多媒體這個(gè)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓教學(xué)形式多樣化，擺脫千篇一律。傳統(tǒng)教學(xué)方式側(cè)重教師的教，于是很多教師會(huì)無意識(shí)地甚至是有意識(shí)地喧賓奪主。由于運(yùn)用各種現(xiàn)代化的技術(shù)手段創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的情景，就可以在課堂上盡量排除用漢語講解的干擾，這有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師的教學(xué)形式只是一味地讀、聽錄音、聽寫、背誦、檢查等一系列環(huán)節(jié)，使學(xué)習(xí)人與人進(jìn)行交流的工具――語言，成了枯燥的苦學(xué)。只背不寫、只背不說、只背不用心去看都是達(dá)不到良好的效果的，而學(xué)生多犯這樣的毛病。這樣只能使學(xué)生滿頭霧水，也就背離了多媒體輔助教學(xué)的“輔助”的本意，更弱化了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用?？傊嗝襟w設(shè)備的應(yīng)用給教學(xué)輸入了一股新鮮、靈動(dòng)的風(fēng)，它如英語教學(xué)活動(dòng)的“催化劑”，它激活課堂、激活教材、激活師生，使課堂教學(xué)高潮迭起、節(jié)奏明快、層層推進(jìn)，創(chuàng)造了輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿情趣的語境，讓學(xué)生在寬松的氛圍中視、聽、說并舉，真正感受英語的魅力，使他們學(xué)在課堂、樂在課堂。節(jié)省教師板書時(shí)間，增加課堂信息，提高教學(xué)效率按照以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，教師不得不把大量的時(shí)間花在寫板書上，比如抄寫一些重點(diǎn)詞匯和詞組的例句，而現(xiàn)在的中學(xué)英語由于課程安排非常緊張，為了節(jié)省時(shí)間很多時(shí)候要放棄在黑板上抄寫例句這個(gè)步驟，但這樣一來學(xué)生只靠聽一兩次而未能做到真正的理解。學(xué)生使用多媒體軟件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)有許多優(yōu)點(diǎn), 例如: 能自己把握進(jìn)度, 選擇更適合自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)方式。利用多媒體技術(shù),可以將聽和說相結(jié)合,從而使學(xué)生由消極的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極接受者和知識(shí)運(yùn)用者。教師還可以將學(xué)生書面表達(dá)中有代表性的錯(cuò)誤制成課件, 由學(xué)生共同批閱,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的短語和句型改正錯(cuò)句, 隨后展現(xiàn)正確范文。(8)字?jǐn)?shù)是否符合要求等。English teaching。 形式靈活不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師憑借語言，或配合黑板、掛圖進(jìn)行單一的教學(xué)活動(dòng)，多媒體設(shè)備的采用使課程中云集了輔助教學(xué)的影音、動(dòng)畫、圖形、文字等等，將課程從靜態(tài)轉(zhuǎn)入了動(dòng)態(tài)。高職英語課程中多媒體的應(yīng)用對于如何上好英語課、如何更好地利用多媒體促進(jìn)教學(xué)效果，每位老師都有自己的見解。之后通過播放從網(wǎng)上截取的一段介紹唐三彩的視頻，請同學(xué)從其中尋找各問題的答案。通過這樣的活動(dòng)，他們逐漸培養(yǎng)出了自信心和成就感，敢于在課堂上用英文表達(dá)自己的想法，也逐漸對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。無論當(dāng)作者還是評委都讓同學(xué)們覺得新鮮、刺激。同學(xué)們有問題可以直接發(fā)在郵箱中，還有的同學(xué)把自己的英文隨筆發(fā)在郵箱中供大家賞析，這里儼然已經(jīng)成了我們課堂以外的另一個(gè)交流場所。 盲目追求效果，華而不實(shí)在制作多媒體課件的過程中，教師要注意不要盲目追求華麗的效果，比如動(dòng)畫、聲音、特效使用過多，使得每次鼠標(biāo)滑動(dòng)都會(huì)出現(xiàn)聲音和特效，這樣只會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生的注意力。但是，多媒體在英語教學(xué)中的角色只是輔助教學(xué)，我們始終都還是應(yīng)該以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為中心來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。一、利