【正文】 想象……虛實結(jié)合、動靜相生，整個難點的突破是在欣賞的過程中完成的，在這個過程中，學生馳騁于美的畫面中，積極參與進教師的教學之中。教學中巧妙地運用多媒體能很好地喚醒學生的各種內(nèi)在情感，從而使語文課堂精彩紛呈?！苯虒W是雙邊活動，而學生是學習的主體，只有學生始終保持濃厚興趣，教學才能收到良好的效果。此時，我又用課件出示小蝌蚪找媽媽的動畫過程，使學生置身于課文所描寫的情景之中，讓學生始終對所學得課文保持濃厚的興趣，收到了較好的教學效果。我讓學生自由組合成探究小組展開研究和討論。這也是本文的一個難點。三、巧用多媒體，渲染氣氛，使學生獲得情感共鳴人的情感總是在一定的情境之中產(chǎn)生的。小女孩又冷又餓，在大街上叫賣著火柴。巧用多媒體再現(xiàn)紅軍飛奪廬定橋的驚險悲壯，連綿起伏的無嶺山脈，氣勢雄偉的烏蒙山……紅軍巧渡金沙江的情景。課文中富有文采的語言美、栩栩如生的形象美、情景交融的意境美等使語文教學具有了得天獨厚的審美優(yōu)勢，成為培養(yǎng)學生審美情趣的重要途徑。教學時，我先讓學生看動畫，并用一個詞形容一下看到的情景?？傊嗝襟w教學作為一種先進的教學手段，能有效的集合文字、圖像、聲音、動畫、電影等信息，制成大容量、高質(zhì)量的教學內(nèi)容，能激發(fā)學生的學習興趣、啟迪學生思維，發(fā)揮學生的主體性，從而提高教學的效率和質(zhì)量。這也是教育改革對教師提出的新要求、新挑戰(zhàn)。參考文獻：（1）宋歌麗、張亞莉；制課件，優(yōu)化教學[J]，青年心理，2006，（11）（2）黃重芝； 運用多媒體技術優(yōu)化小學語文教學[J]，F(xiàn)TYCRFSY，2006（12）第五篇：多媒體在小學語文教學中的作用多媒體在小學語文教學中的作用【內(nèi)容摘要】多媒體技術作為語文教學改革的一種新的模式，是一次教育理念的革命，它為把整個語文教學過程變成學生“主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流”的過程創(chuàng)造了廣闊的空間。十幾年的教學經(jīng)驗，我總結(jié)了多媒體教育技術對語文教學的輔助作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一、再現(xiàn)形象，使學生受到“情”的觸動。多媒體演示：畫面漸漸清晰，出現(xiàn)了老戰(zhàn)士的形象，他凍僵了……學生通過朗讀分析，理解了軍需處長的一心為公、毫不利己的高貴品質(zhì)。通過程序設計，模擬過程，使學生獲得“真”的感受。例如，在《飛奪瀘定橋》攻天險一段的教學中，為了讓學生理解“奮不顧身”一詞，用多媒體模擬喊殺聲、槍炮聲混成一片，紅軍戰(zhàn)士不怕危險，奮勇奪橋……在學生整體感知的基礎上，我通過定格放大讓學生仔細觀察幾個紅軍戰(zhàn)士奪橋的動作（鋪橋、沖鋒），用“紅軍戰(zhàn)士奪橋奮不顧身、有的……有的……有的……”進行說話訓練。例如，在教學第八冊《只有一個地球》時，抓住“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”一句的中心詞“可愛”、“易破碎”進行教學。四、點化難點，引導學生積極創(chuàng)新。如《鳥的天堂》中有一段描寫榕樹的葉子：“翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動”。化虛為實想象、聯(lián)想是作者從客觀實體上生發(fā)出來的。它們姿態(tài)各異，看著看著，我仿佛也成了一朵荷花。如我們在講《草船借箭》一文時，徹底改變了以往只要求學生掌握課本中的重點字、詞、句的傳統(tǒng)做法，將與故事情節(jié)相關的歷史人物如諸葛亮、曹操、劉備、周瑜等人物的介紹、性格描述、人物形象以及《草船借箭》的多個視頻片斷一起整合到課件中，使學生的認知面不再局限于課文中那些單調(diào)枯燥的文字上。參考文獻：黃秋生《 談談多媒體課件制作中的幾個問題》，中國電化教育，“淺析多媒體技術在語文教學中的運用”，《中小學語文教學》，、安素平《試論多媒體課件在教學中的作用》.河北師范大學學報，2002.。多媒體技術使學生能夠在有限的時間內(nèi)學習更多、更全面的知識。五、多媒體教育技術改變了語文教學的知識觀、數(shù)量觀。例如，教學第六冊《荷花》一課時，引導學生理解“我仿佛也成了一朵荷花”是一個難點。這時，教師可用多媒體演示：晨曦中，那青翠、油亮的新葉在微風中輕輕地顫動……在學生感知的基礎上，教師適當點撥，學生便領悟到了“顫動”一詞的含義。在實踐中我們發(fā)現(xiàn)，多媒體自身的優(yōu)勢為我們更好地突破重難點提供了有利的條件。我們的地球多美呀！再用多媒體演示：工業(yè)污染使環(huán)境受到破壞，河水渾濁，小魚死亡；樹林被亂砍濫伐，山上一片荒蕪。三、創(chuàng)設情境，使學生得到“美”的熏陶。多媒體的模擬功能，能幫助我們實現(xiàn)這一愿望。運用多媒體，通過兩個場景的對比，表現(xiàn)人物的精神面貌，使學生的內(nèi)心受到極大的震撼。如上星期我在學校講授第十冊中的《豐碑》公開課時，在學生預習的基礎上，我提問：“豐碑”是什么意思？課文中的“豐碑”具體指什么？用多媒體演示：大雪紛飛，在一棵大樹下，軍需處長被大雪覆蓋著，如一座晶瑩的豐碑。發(fā)揮多媒體在語文教學中的輔助作用，更好地服務于我們的教育教學。要恰到好處地運用，優(yōu)勢互補。經(jīng)過自己精心設計制作課件，讓教師在靈活多變中教學，游刃有余中應用；讓學生學習中始終保持著興奮、愉悅、渴求上進的心態(tài)，這些對學生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)新意識和探究精神的培養(yǎng)都起著重要的作用。”真是一字傳神，意境全出。課文《荷花》所表達的自然之美，蘊涵在圖畫和具體的語言文字之中，教學中我運用多媒體巧妙地引導學生感受課文情景的美和情趣的美。學生更好的理解了詩句，也體會全詩所表達的思想感情。美好的幻想和現(xiàn)實的殘酷形成鮮明的對比，讓學生更加感受到小女孩命運的悲慘，同情小女孩并對舊社會黑暗制度的痛恨，從而和作者的感情達到共鳴。在教學《只有一個地球》一文時，為了讓學生更直觀地感受地球慘遭破壞的畫面，激發(fā)他們保護地球的意識，我先帶領學生反復品讀課文中描述地球慘遭破壞的文字，然后在悲情的音樂中出示一組觸目驚心的地球遭破壞的圖片，教師配以煽情解說，深深觸動了學生的心靈，孩子們情緒激動，紛紛發(fā)出“保護環(huán)境，刻不容緩”的感慨，他們還在課后積極行動起來，成立環(huán)保小分隊，展開了一系列保護環(huán)境的活動。以使學生認識新中國成立的意義，激發(fā)學生熱愛新中國的感情。在學生匯報學習成果時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對“人字形的線路”能使火車順利爬上陡坡的過程還不理解，不能正確演示，于是我利用多媒體課件和學生一起演示火車爬“人字形線路”的過程，不需教師過多的講解，學生很快就明白了其中的原理。教學中根據(jù)教學內(nèi)容巧妙地運用多媒體，可以通過展現(xiàn)情景、模擬過程等方式降低想象和理解上的難度，有效突破教學難點。如在《小蝌蚪找媽媽》一課的教學中，我運用幻燈圖片，把課文的插圖放大演示，當學生清楚地看到小蝌蚪的大腦袋，黑灰色的身子，甩著長長尾巴的可愛樣子。語文教學中巧妙地運用多媒體，可以刺激學生的多種感官，激發(fā)學生的學習興趣，有效突破教學中的重難點，優(yōu)化語文教學。第四篇：試析多媒體在小學語文教學中的作用試析多媒體在小學語文教學中