【正文】 比語言更有說明力和真切感。如有位教師在講“三角形的認識”時，上課開始，投影顯示紅領巾后告訴學生，紅領巾的形狀是三角形。通過直觀演示和語言的點撥，為學生理解教材、掌握概念奠定了基礎。促進了對新知識的探求。以與教學有關的趣聞、故事作為新知識的切入點，能幫助學生理解教材，為課堂教學成功鋪下基石?？傊?電教媒體應用于教學對數(shù)學教學質量的提高有著絕對的意義。關鍵詞：多媒體技術數(shù)學教學小學數(shù)學計算機輔助在課堂教學中的應用和普及，優(yōu)化了教學手段，加大了課堂教學的密度，喚起了兒童的學習興趣，激發(fā)了他們的智能，從而提高了課堂教學效益?！闭\然，僅憑傳統(tǒng)的教學手段來做到這些確實很難。如行程問題的教學，筆者就把現(xiàn)實生活中的自行車、摩托車、汽車、人等“搬”進了電腦，利用Flash使他們運動起來，大大提高了學生的學習興趣，公路、學校跑道刺激著學生的視覺神經，使學生形成表象，進而使感性認識上升為理性認識，從而挖掘事物運動的本質聯(lián)系，把實際問題轉化為數(shù)學問題，真正意義上地提高了其數(shù)學修養(yǎng)。由此我們可以看出多媒體課件的主動性，形象性和趣味性，能不斷給學生創(chuàng)造成功的喜悅，激發(fā)其求知欲，有利于激發(fā)學生的學習興趣和開展教學。教學步驟是：閉上眼睛，聽一聽是什么動物的叫聲。這節(jié)課，使學生學會了認識左右，又較好地感知了什么是序數(shù)，達到了良好的教學效果。三、運用多媒體輔助教學，有利于使數(shù)學問題生活化數(shù)學知識來源于生活，在教學中也應該回歸于生活。同學們在捧腹大笑中明白了為什么汽車車輪要做成圓形的道理。21世紀是國際化、信息化的時代，正呼喚著具有學習能力，富有創(chuàng)新精神的新一代。以上是我對小學數(shù)學與多媒體整合的幾點體會。一、運用多媒體技術創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣學生的學習興趣對激發(fā)他們的學習動機、調動學習積極性有至關重要的作用。多媒體還能將教師用語言和教具難以解決的問題變得形象化了，使學生在生動逼真的情境中，腦、眼、耳、手、口等多種器官同時受到刺激，從而大大激發(fā)了思維。猴王準時來到。”猴王說：“那就給你60個桃子，平均分給30只猴子，怎么樣？”小猴子得寸進尺，撓撓頭皮，試探地說：“大王，請你開恩，再多給點行不行?。俊焙锿跻慌男馗f：“那好吧，給你600個桃子，平均分給300只猴子，這下總該滿意了吧？！”這時，小猴子笑了，猴王也笑了。例如，在教學射線具有可以無限延伸這一特點時，由于，在現(xiàn)實生活中不存在這樣的物體，所以，學生對“無限延伸”一詞的理解似懂非懂。三、運用多媒體技術營造學習氛圍，激發(fā)創(chuàng)新思維培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，不僅要在課堂上創(chuàng)設一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，還要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學生，相信每個學生都有巨大的發(fā)展?jié)撃?，同時要根據教學內容尋求一種最能激發(fā)學生興趣并最易于他們接受的教學方式，這樣才能使學生產生不怕錯誤、敢于求異的良好的學習心理，孩子的創(chuàng)造思維火花才能迸發(fā)出來。我就制作一組由三角形、圓形、長方形、正方形等圖形組成各種物體，讓學生觀察這些圖形象什么？如：雞、船、樹、狗、交警、亭子等。這樣會讓學生更容易地理解掌握知識，促進思維能力的發(fā)展。這一教學環(huán)節(jié)，有效地提高了學生通過自主探究認識整時的能力。多媒體的教學有利于學生對知識的理解和掌握，使知識化難為易，達到了良好的效果。運用以計算機為核心的多媒體課件教學活動，也跟著遠程教育走進了我們的課堂。就小學數(shù)學知識而言，本身來源于生活，運用于生活，可往往在教學時，如果只運用傳統(tǒng)的教學手段，教師難教，學生也不容易理解，不能達到很好的教學效果，況且新的課程改革，對數(shù)學教學有了更深更廣的要求，其中之一就是更加注重創(chuàng)設數(shù)學情境，激發(fā)學生對學習數(shù)學的興趣。數(shù)學課程的特點之一是內容比較抽象，加之小學生本身自控能力較差，注意力容易分散，因而沒有主動求知的欲望，只能是被動的、機械式的接受知識。二、化靜為動，有助學生感知，突破教學難點。而借助多媒體來建立動態(tài)演示，以鮮明的色彩，活動的畫面把實際活動過程全面展現(xiàn)出來，使學生聞其聲、見其形、入其境，讓學生更快、更準、更深的把握教學重點、難點，有利于學生對邏輯推理，問題解答和數(shù)學觀念的尋求與研究，促進思維導向由模糊變清晰，逐步了解知識的形成過程。在小學數(shù)學的教材中有些內容，如果按照課本上的示意圖進行教學，由于圖較小，加上學生觀察能力不強，往往會看不清楚，如果利用多媒體來制作相應的課件，則能夠收到較好的效果。計算機為此搭建了一座橋梁，如果教師把預先設計好的教學課件刻錄成光盤，課后可以反復多次觀看，同時避免了有的學生在課堂上沒聽懂，課后無法學的情況。它以圖、文、聲、像并茂的方式進行形象化教學，彌補了傳統(tǒng)教學在直觀感、立體感和動態(tài)感方面的不足，為教學帶來了質的飛躍。第五篇：淺談多媒體在數(shù)學教學中的作用淺談多媒體在數(shù)學教學中的作用（彬 縣 中 學）成 樹 鵬信息技術的飛速發(fā)展，推動了教育從目的、內容、形式、方法到組織的全面變革。一、把信息技術和數(shù)學教學的學科特點結合起來，有利于提高學生的學習積極性。將多媒體信息技術融于教學課堂，利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創(chuàng)設各種情境，可激起學生的各種感官的參與，調動學生強烈的學習欲望，激發(fā)動機和興趣。于是，教師如何設計數(shù)學問題，選擇數(shù)學問題就成為數(shù)學教學活動的關鍵。在講解與《空間四邊形》有關的問題時，如果只利用模型讓學生觀察，在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖，大部分學生在課后解決相關的問題的時候，總自然而然的認為空間四邊形兩條對角線是相交的。數(shù)學是集嚴密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性與想象力與一身的科學，數(shù)學教學則要求學生在教師設計的教學活動或提供的環(huán)境中通過積極的思維不斷了解、理解和掌握這門科學，于是揭示思維過程、促進學生思考就成為數(shù)學教育的特殊要求。四、將多媒體信息技術融于教學課堂，有助于減輕教師的教學工作量。五、將多媒體信息技術融于教學課堂，有助于提高教師的業(yè)務水平和計算機使用技能。另外，教師在教學過程中應用多媒體信息技術和計算機輔助教學軟件，就要求教師有相當?shù)挠嬎銠C使用技能，計算機使用技能的高低是新一代評價個人文化素質的標準。把信息技術作為輔助教學的工具，充分發(fā)揮信息技術在學生自主學習、主動探索、合作交流等的優(yōu)勢，良好的實現(xiàn)教師角色的轉變。在師生互動的教與學過程中，信息技術已經成為產生數(shù)學問題、促進學生思維擴散的