【正文】 葉的視頻就可以了，學生可以更加直觀的來了解詞句的含義。在以前進行散文詩欣賞教學時往往比較枯燥乏味，同時也較抽象。在運用多媒體技術(shù)后，將靜態(tài)的、平面的畫面變成動態(tài)、生動形象的情景，徐徐打開。朵朵美麗的花兒盛開了，楊樹柳樹葉黃了，楓葉變紅了，蘋果，大鴨梨成熟了，誘人的糖炒栗子冒著讓人蠢蠢欲動的香氣，秋天的落葉慢慢地從樹上徐徐飄落下來，人們忙著采摘果子，臉上充滿了豐收的喜悅。在教學中，學生的注意力集中在了學習中，產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，積極主動地把所聽、所看到的秋天興奮的告訴大家。教學中有聲有色，情景交融，個個投入，讓學生充分感受到了散文中所表現(xiàn)的意境，感受到了文學作品中的文字美。在數(shù)學教學中，多媒體的運用可以說解決了教學中的抽象問題不好教的問題，錐形，圓柱形，正方體，長方體等等一系列圖形的難以表述在多媒體的幫助下可以讓學生快速，準確的記在心中，學習幾何圖形不再是無聊的，難以理解的，枯燥的。例如：在教學“軸對稱圖形”這一課時，就可以應用多媒體的鮮艷色彩、優(yōu)美圖案，直觀形象地再現(xiàn)事物，給學生以如見其物的感受，教師可以用多媒體設計出多幅圖案，如，等腰三角形、飛機、幾幅古建筑圖片等，一一顯示后，用紅線顯現(xiàn)出對稱軸，讓學生觀察，圖像顯示模擬逼真，渲染氣氛，創(chuàng)造意境，使學生很快掌握了軸對稱圖形的特點，有助于提高和鞏固學習興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動學生積極性。在數(shù)學《認識鐘表》教學中，老師拿著實物演示來讓學生認識鐘表結(jié)構(gòu)，教師通過撥動時針演示其運動過程，由于過去教學方法單調(diào)，過程死板，不易引起學生的學習興趣，他們不能很好地投入到學習中，從而給教和學增加了難度。利用多媒體制作“認識鐘表”教學FLASH課件。教學課件主體為表盤,通過電腦操作點擊表盤的各個部分可展現(xiàn)表盤各部分的形態(tài)和名稱；通過點擊刻度，可以演示、講解時針、分針、秒針的轉(zhuǎn)動方向；在教師操作和演示課件過程中，學生還能通過提示語和畫面，知道一分鐘能做許 多事情。教學中，用多媒體教學手段來認識鐘表,讓學生直觀的了解鐘表的組成，時分秒的區(qū)別，很好地達到了教學目的，收到了良好的學習效果。運用信息技術(shù)輔助教學，能把課堂氣氛組織的生動有趣，有利于激發(fā)學生學習興趣，能使靜態(tài)的物體和抽象的知識變?yōu)榫唧w、直觀、生動、形象。多媒體在引發(fā)學生的學習興趣，在語文教學中有著同樣作用。例如：在《琵琶行》的教學中要充分而恰當?shù)倪\用多媒體教學，首先，我們得找到一支感天動地、旋律跌宕起伏的琵琶曲，讓學生在欣賞中領(lǐng)會課文中的摹聲比喻；還可以配上一幅秋江月夜圖，去分析課文中如詩如畫的景物烘托。但對于這一千古名篇，顯然還遠遠不夠，還需要教師巧妙地去“導”、去“引”，去探尋江州司馬與琵琶女兩個人物的關(guān)系，去研究作者是怎樣刻畫兩個人物形象的，去思考何以“座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕。”??當學生聽到和看到這些時，他們便會不由自主的，深入到詩的意境中來，主動去探索，主動去思考，主動去學習。（二）培養(yǎng)學生的審美能力信息技術(shù)教學運用的好，教師不僅能方便教學，還能使整個教學過程得心應手，教學內(nèi)容靈活掌握，有利于突破教學的重點和難點，使教學面涉及更廣，還能提高教學效果，提高學習效率。例如在美術(shù)課《美麗的杯子》時，如果沒有直接觀察杯子，學生在繪畫時，無論老師怎樣啟發(fā)，怎樣的進行提醒，怎樣的描述，都無法讓學生想象出形態(tài)各異，圖案多樣的杯子的。而當我們教師借助多媒體的功能優(yōu)勢進行教學時，這一重點、難點的問題就迎刃而解了。通過實物展臺和電腦將形態(tài)各異，圖案多樣的杯子展現(xiàn)在學生的眼前。杯子是那么的種類繁多、形態(tài)各異，杯子上圖案的多樣，使學生一目了然，再引導學生從審美的角度去觀察杯子的藝術(shù)形象，在頭腦中形成鮮明的記憶表象，有了直接觀看的愉快體會，就對繪畫產(chǎn)生了濃厚的興趣，培養(yǎng)了學生的審美能力，繪畫時就能輕松自如地、順利地完成自己的作品。形態(tài)各異的杯子就躍然紙上。這在語文教學中也是一樣的，散文語文教學中是最不好教的，可以說散文在教學時顯得空洞，當我們配合散文用多媒體來設計一個課件，在教學中跟著散文走，就可以把散文的美麗表現(xiàn)出來，讓學生欣賞到我們漢語的美麗，散文的美麗。（三）培養(yǎng)學生的思維能力和綜合分析能力在語文的作文的教學中給他們的想象提供素材，我們在多媒體教學中，應利用直觀這一個特點，給學生大量的素材，讓學生在觀看的同時發(fā)揮自己的想象。給出一幅圖片，上面有一片樹葉，一只螞蟻，一條小河，一條小魚，一只蜜蜂，一座高山。編螞蟻過河的故事，而這個一個故事還要符合人們的邏輯思維，要沒有漏洞，詞句要優(yōu)美，流暢。在學生們想故事的同時不僅培養(yǎng)了學生的思維能力還培養(yǎng)了學生的綜合分析的能了。在數(shù)學中，更需要學生有思維能力和綜合分析能力。應用題是最考驗學生思維能力和綜合分析能力的題型，誰多誰少，誰先誰后，誰乘誰除。這都需要學生去思考，去分析的，如果我們用多媒體把它們的關(guān)系列出來，把抽象變?yōu)橹庇^，學生通過多媒體來思考分析，以來掌握這種類型的應用題了。三、多媒體在教學中的不足和缺點（一）易忽視課堂中教師和學生之間的交流在多媒體教學中，有一些教師完全利用多媒體來完成教學，課堂就在教師在一邊不停地演示而學生在一邊不停地觀看，中間沒有過多的交流。在課堂中就會出現(xiàn)教師在不停地操作，不停地說，而學生卻在下邊坐著，眼睛一眨不眨的看著，一副呆滯的摸樣，這樣一個課堂怎會給學生帶來學習的樂趣，這簡直就是一個煎熬。（二）易分散學生的注意力應用信息技術(shù)手段要根據(jù)教學的目的和內(nèi)容，該用時選擇應用，但在應用過程中力求做到簡潔明了、重點突出，不必要的媒體最好不要出現(xiàn)，以免干擾教學的重點和難點，占用教師必要的講解、學生的思維活動時間，有時在課件中穿插幾幅圖片、一段動畫就能很好地解決問題。但是有的教師為了追求多媒體課件的漂亮，在里邊摻雜了大量的動畫，漂亮鮮艷的圖片，再在課件中穿插好聽的音樂，把課件打造的完美無缺。在上課時，學生的注意力還會在學習上嗎？恐怕學生的注意全部被這些美麗的圖片，好聽的音樂，好看的動畫吸引了吧。這節(jié)課還能完成應完成的教學任務嗎？（三）易養(yǎng)成學生懶惰的思想學生的學習不用經(jīng)過思考，在他們的腦子里也沒有形成這一個概念。雖然教師講過了但是學生卻沒有深刻的印象，學生一樣無法掌握。只有經(jīng)過學生的參與思考，才能記下概念。在語文教學中，多媒體的這一個缺點同樣存在。如，描寫一個小動物，在以前學生要去觀察小動物，觀察小動物的生活習性，它們毛皮的顏色。但是現(xiàn)在，一幅圖片，在配上文字介紹，學生還用去觀察嗎？還用去思考嗎？四、多媒體在教學中的運用，它是為教學存在的大多數(shù)老師經(jīng)千辛萬苦設計出來的課件，僅僅是為某個教師上某一節(jié)課而已，其他教師由于教學方法和教學手段的不同而無法使用已有的課件，唯有自己重新設計符合自己教學要求的課件。而且這種課件由于容量龐大，不利于在網(wǎng)在交流，這樣一來，我們不但沒有提高教學效率，反而因重復開發(fā)設計同樣的件而使教學效率大大的降低了。這與我們實施多媒體教學的初衷是背道而馳的。事實上，我們實施多媒體教學的目標是解決傳統(tǒng)教學所面臨的難題，提高教學效率。衡量多媒體教學的雙重標準是：效果，質(zhì)量標準；時間，精力，費用的支出標準。因此，不嘩眾取寵地追求表面熱鬧，堅持以效率原則規(guī)范我們的行為和思維方式。多媒體并不是都要在教學中使用的因此在許多地區(qū)，許多學校便片面追求多媒體教學，甚至形成“無多媒體不成課”的局面，這樣也造成有沒有使用多媒體教學迅速成為評選優(yōu)秀課例及說課的必不可少的甚至是主要條件，在這樣的認識下，我們常常為了上好一節(jié)課，必須花大量的時間（幾天或一周甚至更長）甚至請人幫忙設計符合教學要求的課件。不可否認，不少老師利用計算機制作出很多優(yōu)秀的課件，并在課堂充分發(fā)揮了多媒體的作用，提高了教學質(zhì)量。但同時我們也要看到，有不少課件普遍存在著以下一些致命的缺陷：不能動態(tài)跟蹤學生的知識狀態(tài)和學習背景；不能實時分析學生產(chǎn)生錯誤的原因；教學方法固定單一，沒有體現(xiàn)出多媒體技術(shù)的魅力。還有相當數(shù)量的教學只是生硬地把課本上的知識條文搬到了電腦屏幕上，把原本應寫在黑板的文字寫到了電腦屏幕上去了，最多再拼湊上幾個簡單動畫和乏味的音樂，一個所謂的“多媒體課件”便出爐了，如果這樣還不如認認真真的來上一堂傳統(tǒng)教學的課，所以我們大家一定要注意，多媒體也有著它的不足，我們是以教學為主的，多媒體只是教學中的一個輔助教學手段，它是為教學服務的，用它可以提高教學質(zhì)量我們就用，如果用它會導致問題，我們就要舍棄它，拋棄它，一切以教學為主。五、多媒體教學和傳統(tǒng)教學在課堂教學中充分發(fā)揮多媒體在教學中的優(yōu)勢，在改善知識的呈現(xiàn)方式，展示事物的發(fā)生發(fā)展過程及再現(xiàn)情境等方面具有傳統(tǒng)教學手段不可替代的作用。多媒體教學有如下明顯的優(yōu)勢：（1）直觀形象性，能突破視覺的局限性，多角度地觀察對象，并能夠突出要點，有助于概念的理解和方法的掌握；（2）圖文聲像并茂，多角度調(diào)動學生的情緒、注意力和興趣；（3）通過多媒體實驗實現(xiàn)了對普通實驗的擴充，并通過對真實情景的再現(xiàn)和模擬，培養(yǎng)學生的探索、創(chuàng)造能力；它使一些在傳統(tǒng)教學手段下很難表達的教學內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象能形象、生動、直觀地顯示出來，從而加深學生對問題的理解，提高其學習積極性。但是，在一些地方傳統(tǒng)教學有著多媒體教學不可比擬的優(yōu)勢。如社會實踐和科學實驗。六、課件設計要注意的問題實現(xiàn)多媒體教學，必須借助課件。現(xiàn)在許多課件由計算機專業(yè)人士開發(fā)制作，他們?nèi)狈σ痪€的工作體驗，忽略教學過程設計的科學化，有的就是教材教參或習題集的搬家，而成為一堆文獻盤片化的資料庫。因此要運用所購課件，教師要根據(jù)學生的具體情況，以直觀實用為標準合理利用。不可硬搬進教室，或讓學生放任自流地去看資料庫，那樣達不到培養(yǎng)思維之目的。最好的方法是一線教師自己編制課件?？蛇\用所購買課件的有用部分，再加進自已設計的內(nèi)容，適時適當?shù)卣{(diào)用以輔助教學。這就需要教師們會制作課件，但無論怎么會制作課件，教師的定位還是教師，不是定位在我這堂課用沒用電腦，或是我是多么善于制作課件上。這就需要教師把握好分寸，不可舍本逐末，忽視了精心構(gòu)思教學設計、合理使用教學方法，忽視了對學生的正確引導、激勵。要做到合理使用媒體，必須考慮以下幾個要求：1．目的性：即運用教學媒體要達到什么教學目標。2．必要性：用和不用效果一樣的就不用，用了能提高教學效率、取得更好的教學效果的才用。結(jié)語小學生注定了他們在學習中容易分散注意了，如何把學生的注意力吸引到學習上來，是提高課堂學習效率的重要前提，而多媒體在教學中的運用就可以很好的解決這一問題，但是不要把多媒體看成是萬能的，這樣只能時而其反。參考文獻[1]、林福宗編，《多媒體技術(shù)基礎》，清華大學出版社, [2]、邢永亮編，《對高職教育教學模式的探討》，山西青年管理干部學院學報，2005,18(2):6667.[3]、陳明編 《多媒體技術(shù)》 電子工業(yè)出版社，200361 [4] 《計算機輔助教學》網(wǎng)上內(nèi)容致謝從論文選題開始寫稿到稿子的反復修改，期間經(jīng)歷了許多困難，在寫作論文的過程中心情時好時壞，有開始的不知所措到現(xiàn)在論文的完成。如今，伴隨著這篇畢業(yè)論文的最終成稿，心情也好了同時心中也充滿了期待，甚至還有一點成就感。這篇論文的寫成有很多人都給了幫助，我中心的感謝他們。