多媒體技術的應用論文：淺談多媒體技術在小學低年級語文教學中的應用-資料下載頁
2025-10-18 11:14本頁面
【導讀】事物的空間、時間和運動特性的感知有很大的局限性。量調動學生的無意注意，使他們關注教學過程。直觀、生動、活潑的文字、圖形、視頻和音頻等媒體信息，從而激發(fā)學生的學習興趣，更有效地提高課堂教學效率。而小學生限于生活經歷和生活積累，感知發(fā)。正確使用現(xiàn)代多媒體技術可以多重剌激學生多。處于這一時期的兒童理解能力差，記憶全靠。死記硬背，他們擅長于記憶形象、具體的材料。時記憶效果好，反之較差。拼音是一年級新生認知、學習的。讓他們輕松愉快地度過小學學習的第一道難關。小女孩推卡片“sh”變成音節(jié)“she”。把“sh”和“e”快速連讀成音節(jié)。了這一拼讀規(guī)則。階段，創(chuàng)造學習語文的愉快情境尤為重要。體所遠遠不及的優(yōu)勢。義也真正達到了心領神會。天夜里又是刮風又是下雨，昨日還是春花競放，而一覺醒來，內容的正確理解、也有助于提高課堂教學的效率。
【正文】 愛春天，珍惜春光的思想感情。 四、多媒體可為解釋疑難問題創(chuàng)設巧妙的突破 語文教材中，有些內容比較枯燥抽象難以理解，盡管老師講得口干舌燥，學生還是不知所以然。在教學中，可以適時利用多媒體將課文中抽象的內容、教學的重難點化難為易，以最大限度地調動學生的感官去感知知識，從而增強語文教學的直觀性、形象性和生動性，為釋疑解難創(chuàng)設巧妙的突破口。 如《春雨的色彩》，學生認為春雨不就是無色的嗎！還會有什么顏色？通過漂亮的畫面，三只小鳥關于春雨到底是什么顏色的對話展現(xiàn)在學生面前。同時，學生通過小鳥間的對話，馬上想到春雨不光是 燕子說的是紅色、麻雀說的是綠色、黃鶯說的是黃色，春雨還可以是五顏六色的。這樣，改變以教師分析為主，學生被動接受的靜止平面的教學方式，使平常的教學跳出時空的界限，學生迅速進入動態(tài)的教學環(huán)境，從而學得生動活潑，學得興趣盎然，同時，課文的難點也在不知不覺中巧妙地化解了。 可見，加強多媒體教學，運用畫面、音樂等媒介將課文中抽象的文字，轉變?yōu)榫唧w可感的藝術審美形象，在小學低年級語文“拼音、識字、古詩”教學中，運用多媒體教學輔 助手段有助于突破教學內容的重難點、有助于學生的對所學內容的正確理解、也有助于提高課堂教學的效率 。
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