【正文】 動，調控教學進度，從而有效地避免偏離預定的教學目標，保證學生獲得可靠而完整的知識；也可以改變在傳統(tǒng)教學中學生始終處于被動和從屬的地位，給學生以自主權，有利于學生自主學習，調動學生的積極性。 共享性好建立在網(wǎng)絡基礎上的多媒體系統(tǒng)，更重要的是實現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源的共享，從而改變了傳統(tǒng)教學中信息資源利用率低的局面。網(wǎng)絡上的多媒體教學信息可以集先進的教育思想、成功的教學經驗與現(xiàn)代的多媒體技術為一體，教師和學生可以根據(jù)需要隨時調用有關的信息資源進行教學和學習，從網(wǎng)絡中遇到的各種問題，充分發(fā)揮其主動性和創(chuàng)造性。多媒體教學在體育教學中的優(yōu)勢 教育心理學研究表明，學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素是認識的興趣，人們在滿懷興趣的狀態(tài)下所學的一切，常常掌握得迅速而牢固。多媒體這一新生事物，在學生的眼中是新鮮好奇的象征，在體育教學過程中運用多媒體輔助教學，學生興趣盎然，實際上是給學生一種新異的刺激，也就是采用新穎的教學手段來激發(fā)學生的學習興趣。這種帶交互性和娛樂性的練習效果非常好，可輕松鞏固已學知識。它激發(fā)了學生發(fā)自內心的學習興趣，充分調動了學生的積極性，從而化被動學習為主動學習。，用多媒體課件教學突破重、難點多媒體課件是應用計算機多媒體技術，以其鮮明的圖像、生動的畫面、靈活多變的動畫及音樂效果來優(yōu)教學過程的一種新型教學輔助手段。多媒體課件是與教學內容緊密相連的成品課件或教師根據(jù)教學需要自己設計制作的課件。運用多媒體課件來解決教學中的重、難點問題易如反掌。有關研究表明：人們從語言獲得的知識能夠記憶15%，而利用視覺加聽覺獲得的知識可接受65%。在以往體育與健康知識的教學中，抽象的知識往往以語言描述為主，即使使用一些掛圖、模型等直觀手段也顯得較為呆板。多媒體課件利用二維、三維等空間的設計，全方位的剖析難點，化難為易，加快了學習速度，提高了學習的效率。清晰的動作表象是形成技能的重要基礎，它來源于教師的講解、示范、演示等教學過程。體育教學過程中有些技術動作很難用語言來描述清楚，尤其是騰空后的一些技術細節(jié)，講解的難度很大，示范的效果也不能盡如人意。多媒體課件就能輕松地解決這些疑難問題，幫助學生理解動作，形成概念，記住結構，并在腦中建立清晰的動作表象。，克服了教師自身缺陷教師的個人喜好、特長、性別、年齡等因素直接影響體育課的教學，運用多媒體有利于更好的、更全面地進行體育教學，提高教學效果。在制訂教學計劃時就會從全面發(fā)展學生各項素質的角度出發(fā)，而不受自身因素的影響。同時制作課件的過程也加深了教師對各項技術的理解和認識，提高自身的知識水平和講解技術要領的能力，更重要的是解決了傳統(tǒng)教學中解決不了的難題。，使學生更容易理解和掌握體育保健知識學習體育保健知識以往的經驗是教師講，從課本上找出來，劃下來機械記憶。這樣教學的內容少，知識面窄，學生死記硬背，學生不感興趣，教學效果不佳，而運用多媒體課件后，把一些體育保健知識用Flash動畫的形式，有趣地展現(xiàn)出來，學生們易于接受。同時也能大容量的介紹更多的知識，更系統(tǒng)的用圖表形式表現(xiàn)，節(jié)省了時間，提高了課堂效益?，F(xiàn)在學生們比較熱門的NBA、男足甲A聯(lián)賽、籃球CBA聯(lián)賽、奧運重大賽事等，可以運用多媒體把一些經典進球、關鍵性比賽記錄下來，以供學生們課上欣賞，滿足學生的求知欲。同時也可以把CCTV—5體育頻道中的體育課堂搬進課堂，讓名師為我們上課，使學生們掌握糾正一些學過的技術動作，有一個大的提高。另外，模擬裁判將球類的比賽場面展現(xiàn)出來，讓學生自己作裁判，利用鍵盤對畫面中出現(xiàn)的犯規(guī)情況進行裁決，在規(guī)定的時間內電腦會對裁判員的水平進行打分。通過多媒體展示和教師的講解，加深了學生對球類裁判法的了解。多媒體用于體育教學所面臨的問題 目前由于我國經濟不發(fā)達和發(fā)展的不平衡，而使用多媒體教學必須配備大屏幕液晶顯示器或投影儀和一套完整的電子教學系統(tǒng)，這對于大多數(shù)學校來說是望塵莫及的，即使有些學校有，但是用于教學的計算機屏幕較小，而班級人數(shù)又多，用起來效果不理想。某些教師的體育教學觀念依然停留在一味的身體練習和單調的課堂理論課上，不重視利用多媒體技術進行教學，或對多媒體技術知之甚少。當然，身體練習仍然是體育教學中必不可少的重要內容。然而通過多媒體輔助教學往往比教師的示范講解更直觀、更生動、更易被學生接受。因此多媒體技術一方面提高了學生的學習興趣，使學生易學易懂，印象深刻；另一方面也促進了學生運用科學的方法主動從事身體練習。多媒體體育教學課件的制作，制作者除具備一定的編程能力外，還需有較高的體育理論水平，即有運動生理學、某體育項目的競賽規(guī)則、裁判法以及體育常識和對我國年齡段身體水平情況的了解等諸多方面的知識，還必須懂得體育教學。因此，一個完善實用的多媒體課件的開發(fā)需多方面的努力協(xié)作才能夠完成。由于研究人員對體育科目多媒體課件的開發(fā)重視不夠，致使在眾多多媒體教學課件日益豐富的今天，體育教學課件卻極為匱乏。如何將多媒體教學應用于體育教學中4．1 新世紀教育思想的轉變要求當前的教育系統(tǒng)進行整體改革，在體育教學目標、教學內容、教學模式以及教學手段等方面發(fā)生根本性的變革，而要在體育教學中提高和完善多媒體教學水平，應從以下幾個方面著手：第一、努力提高體育教師的現(xiàn)代教育技術素質。在體育教學中教師是課堂教學的組織者、指導者。因此，新的教學模式的出現(xiàn)，不僅需要高質量、高標準、新穎、富有創(chuàng)造性的教學軟件，而且更需要高素質的體育教師隊伍。對于體育教師而言，必須盡快掌握各種先進信息技術的應用方法和現(xiàn)代教育技術的教學設計理論。因此，教學管理部門在給廣大體育教師提供良好教學環(huán)境的同時，還要積極組織體育教師進行現(xiàn)代化教學培訓，培訓的主要內容可包括：現(xiàn)代教學思想及教學理論；多媒體教學設備的應用；教學設計的結構和設計原則；課件的制作等。第二、進一步提高體育多媒體課件質量。由于目前課件的開發(fā)研制缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，大多數(shù)體育多媒體課件由于技術、資金、人力所限，質量并不高，鑒于此，建議由教育部牽頭，統(tǒng)籌規(guī)劃，集中資金、人力、物力、組織各學科的知名專家學者和計算機專業(yè)人員、聲響美工等人員分學科、專業(yè)、層次共同研制開發(fā)貼近新的課程標準、課程方案且目標和用途較為明確的高質量多媒體體育課件，在各學校推廣使用，以利資源共享。為提高多媒體體育教學質量奠定必要的基礎。第三、加大硬件設備的投入，以適應當前多媒體技術教學的需要。隨著教育現(xiàn)代化的普及和深入，國家對電教設備的投入不斷增大，有條件的學校應結合實際建立現(xiàn)代化的多媒體教室，充分利用多媒體現(xiàn)代化教學軟件直觀、形象的優(yōu)勢，最大限度地滿足飛速發(fā)展的教育技術的現(xiàn)代化的需要。4．2 體育多媒體教學課件制作的要求多媒體教學進行得好與壞一定程度上與多媒體課件有著密不可分的關系，所以多媒體課件制作的質量一定程度上關系到教學的質量。故要創(chuàng)作出符合教學標準、標新立異、生動活潑的體育多媒體課件要遵循著一定的原則和要求：4．2．1 課件設計要遵循體育教學的規(guī)律：引起求知欲；感知教材；理解教材，鞏固知識；運用知識；檢查知識、技能和技巧。依照教學大綱，抓住主要矛盾，處理好教材的重點和難點內容，以保證知識的系統(tǒng)性和教學過程的循序漸進。4．2．2 課件設計要遵循動作技能形成的規(guī)律。要考慮到不同學習階段的不同目的和方式，如：在初步掌握動作階段要突出技術的主要環(huán)節(jié)，對技術細節(jié)不要過分強調，調動學生多種感官，激發(fā)和引導學生建立正確的技術動作概念；在改進和完善階段，要以主要技術環(huán)節(jié)來上下貫穿完整技術和技術細節(jié)，采用正誤對比分析、展示錯誤與正確動作的界限等方法；在鞏固階段要通過一系列的分析，揭示多種豐富的運動形式及規(guī)律，通過反復的練習使學生確立自己的學習目標。4．2．3 課件設計要遵循心理學規(guī)律。通過強度律、對比律和相關律的把握，使多媒體課件的制作對學生產生適宜的刺激，激發(fā)學生多種感官的功能，以提高學生感知效果，節(jié)省學習時間，提高學習效率。小結 多媒體技術應用到體育教學，在提高學生學習興趣，突破教學重難點，建立清晰的動作表象，克服教師自身缺陷，開闊體育保健與體育知識領域和視野等方面，起到了事半功倍的效果。我們只有發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，正視傳統(tǒng)教學手段中的實用價值，才能合理、正確的使用它，而不是盲目的泛用。體育教師是這一手段得以合理、正確運用的前提條件，這就使體育教師要更新觀念并掌握一定的多媒體教學手段進行教學?？傊S著多媒體技術在教學中的廣泛應用，教學改革已經上了一個新的臺階，利用多媒體計算機開發(fā)、應用軟件到教學之中，也將成為當今發(fā)展主流。多媒體教學軟件的開發(fā)必須符合當前教育改革和課程建設的需要，以現(xiàn)代教育理論為指導，重視軟件的教學設計與教學試驗，只有這樣，才能開發(fā)了高水平的多媒體教學軟件，實現(xiàn)教學質量的進一步提高，全面的優(yōu)化課堂教學。參考文獻：[1]王港、吳鐵橋，計算機輔助教學(CAI)在體育教學改革中的應用，體育與科學，2000；21(1)[2]仇建生，淺談多媒體體育教學課件的設計，四川體育科學，2001；12(4)[3]王志家，多媒體在體育教學中應用的探索，南京體育學院學寺艮，2001[4]毛立剛，談足球技術教學中運用多媒體教學的研究，繼續(xù)教育研究，2003；3 [5]龔海燕，多媒體技術對體育教學過程的影響，武漢體育學院學寺艮，2001；35(2)[6]華國盛，關于多媒體教學應用探討，電化教育研究，2001；11(103)[7]朱海文，關于多媒體教學的不足與對策，綏化師專學寺艮，2003；23(4)[8]張振華、鄭瀾，體育教學CAI課件的研究與應用，四川體育科學，2001；12(4)[9]劉世文，李百敏，多媒體與網(wǎng)絡技術對教學的影響，高等理科教育，[10]茅育青，對高校多媒體課件創(chuàng)作的思考，遠程教育中國，2001，6