【正文】 結(jié)語小學(xué)生注定了他們?cè)趯W(xué)習(xí)中容易分散注意了，如何把學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)上來，是提高課堂學(xué)習(xí)效率的重要前提，而多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用就可以很好的解決這一問題，但是不要把多媒體看成是萬能的，這樣只能時(shí)而其反。因此要運(yùn)用所購課件，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，以直觀實(shí)用為標(biāo)準(zhǔn)合理利用。但同時(shí)我們也要看到，有不少課件普遍存在著以下一些致命的缺陷：不能動(dòng)態(tài)跟蹤學(xué)生的知識(shí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)背景；不能實(shí)時(shí)分析學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因；教學(xué)方法固定單一，沒有體現(xiàn)出多媒體技術(shù)的魅力。但是現(xiàn)在，一幅圖片，在配上文字介紹，學(xué)生還用去觀察嗎？還用去思考嗎？四、多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用，它是為教學(xué)存在的大多數(shù)老師經(jīng)千辛萬苦設(shè)計(jì)出來的課件，僅僅是為某個(gè)教師上某一節(jié)課而已，其他教師由于教學(xué)方法和教學(xué)手段的不同而無法使用已有的課件，唯有自己重新設(shè)計(jì)符合自己教學(xué)要求的課件。（二）易分散學(xué)生的注意力應(yīng)用信息技術(shù)手段要根據(jù)教學(xué)的目的和內(nèi)容，該用時(shí)選擇應(yīng)用，但在應(yīng)用過程中力求做到簡潔明了、重點(diǎn)突出，不必要的媒體最好不要出現(xiàn)，以免干擾教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，占用教師必要的講解、學(xué)生的思維活動(dòng)時(shí)間，有時(shí)在課件中穿插幾幅圖片、一段動(dòng)畫就能很好地解決問題。給出一幅圖片，上面有一片樹葉，一只螞蟻，一條小河，一條小魚，一只蜜蜂，一座高山。（二）培養(yǎng)學(xué)生的審美能力信息技術(shù)教學(xué)運(yùn)用的好，教師不僅能方便教學(xué)，還能使整個(gè)教學(xué)過程得心應(yīng)手，教學(xué)內(nèi)容靈活掌握，有利于突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使教學(xué)面涉及更廣，還能提高教學(xué)效果，提高學(xué)習(xí)效率。利用多媒體制作“認(rèn)識(shí)鐘表”教學(xué)FLASH課件。在以前進(jìn)行散文詩欣賞教學(xué)時(shí)往往比較枯燥乏味，同時(shí)也較抽象。（二）多媒體教學(xué)的歷史發(fā)展多媒體教學(xué)最早出現(xiàn)于80年代，最早用幻燈，投影，錄音等一些基本手段參與教學(xué)。多媒體可以形象的展示事物的發(fā)展過程，可以變抽象為直觀，在教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能了，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此必須不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，跟上時(shí)代的步伐，不斷前進(jìn)。信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合，需要有能適應(yīng)現(xiàn)代技術(shù)要求的高素質(zhì)的教師。再次，要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)和能力的基礎(chǔ)出發(fā)，使之能夠跟上信息技術(shù)教學(xué)的要求，才能實(shí)現(xiàn)二者融合。為了增加教學(xué)的互動(dòng)性，方便學(xué)生交流，可以創(chuàng)建網(wǎng)上論壇。有了信息技術(shù)的支撐，鞏固練習(xí)就能“寓練于樂”，提高學(xué)生的興趣；有了信息技術(shù)的支撐，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛好搜集和整理相關(guān)資料，真正體現(xiàn)“以人為本”的課程理念。二十一世紀(jì)，寫作將成為人們生存與發(fā)展的一種基本方式。而現(xiàn)代教育基礎(chǔ)就恰好具備了大容量存儲(chǔ)教學(xué)信息的優(yōu)勢(shì)，他可以為學(xué)生提供探究所需的豐富的學(xué)習(xí)資料，有助于培養(yǎng)學(xué)生通過獲取信息、處理信息，表達(dá)信息以及發(fā)現(xiàn)問題、利用資源探究、解決問題的能力。隨著國際間經(jīng)濟(jì)，科技，教育、軍事及綜合國力競爭的加劇，”創(chuàng)新“能力的培養(yǎng)越來越受到世界各國的普遍重視。3）熟用交際語。尤其在電子郵件和“聊大室”中，人們適時(shí)采用創(chuàng)造出的“臉譜”語言，表情達(dá)意，眉目傳情。孩子的語文素養(yǎng)也相應(yīng)的提高了。而且能充分利用資源平臺(tái)的使其發(fā)揮更大的優(yōu)勢(shì)。通過學(xué)生自由選擇誦讀課文的有關(guān)段落，體會(huì)課文的感情?！币虼耍處煴仨毘浞职l(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)造情境，激發(fā)情感，啟迪思想，使他們通過直觀、形象，步入文本境界，感悟課文內(nèi)容，達(dá)到既定的學(xué)習(xí)要求。比如商業(yè)街的熱鬧、繁華、繽紛的色彩等，可以引發(fā)人們購物的欲望；博物館肅穆凝重的氣氛，可以使參觀者更加聚精會(huì)神投入到參觀中；??等等。一、創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂氛圍教師一向被認(rèn)為是傳道、授業(yè)、解惑之人。我們只有采取積極的態(tài)度，去深入的了解信息技術(shù)，我們才能知道那些東西可以使用，那些該存放，那些應(yīng)毀滅。創(chuàng)造獨(dú)特的美學(xué)風(fēng)范。同時(shí)編錄清政府腐敗無能、屈辱賣國，殘酷地摧殘正直人才的鏡頭。將作者用優(yōu)美抽象的文字描繪的大海雄壯的氣勢(shì)，生動(dòng)形象的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。教師將板書的時(shí)間節(jié)省出來后，有著充裕的時(shí)間講析更多的內(nèi)容，學(xué)生也有更多的時(shí)間去思考問題。而多媒體教學(xué)則能成功地解決這個(gè)難題。［關(guān)鍵字］ 語文教學(xué)；多媒體；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；當(dāng)前，各式電化教育手段紛紛走進(jìn)課堂。課堂上學(xué)生們暢所欲言展開討論教師適時(shí)點(diǎn)拔、評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》、《海底世界》等課文后我們可以讓學(xué)生寫一篇《漫游海底世界》的文章讓學(xué)生網(wǎng)上收集有關(guān)海底世界的資料開展“研究性”學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在教學(xué)《我們家的貓》之后要學(xué)生仿例文寫一種自己喜愛的小動(dòng)物。我們利用聲像結(jié)合的方法，依據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)了一組投影片，再現(xiàn)了皮鞋匠的聯(lián)想內(nèi)容，聲像同步，使學(xué)生置身于“月光曲”的意境之中。如我在上《地震中的父與子》一課時(shí)，課開始，我就利用視頻，給孩子們展現(xiàn)了地球上破壞力最大的地理現(xiàn)象——地震給予人類的巨大災(zāi)難，學(xué)生立即就會(huì)沒浸在這課的主題上，帶動(dòng)了學(xué)習(xí)熱情的投入和思考問題的激發(fā)。這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，它為優(yōu)化語文課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件注入了活力。2注重學(xué)生信息道德教育如何使學(xué)生正確、健康地使用信息技術(shù)，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的積極作用，減少其對(duì)學(xué)生的危害，就必須加強(qiáng)信息道德教育。同時(shí)也可以使教師更深入的掌握學(xué)生的家庭情況和學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的想法和性格特征，掌握學(xué)生的動(dòng)向，減少事故隱患的發(fā)生，增進(jìn)彼此之間的感情，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，教師能否把握住教材，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量是很重要的。在寫字訓(xùn)練時(shí)，由演示多媒體課件代替老師的講寫，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果要好得多。生動(dòng)的情景，優(yōu)美的音樂，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的欲望，為快樂識(shí)字打下良好的基礎(chǔ)。中國正處在信息化快速發(fā)展的歷史進(jìn)程之中?！笆濉睍r(shí)期，中國將大力實(shí)施網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國戰(zhàn)略，讓互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展成果惠及13億多中國人民，更好造福各國人民。2突破課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)在古詩詞、成語教學(xué)中，我們可以借助多媒體的動(dòng)畫效果，突出教學(xué)的重點(diǎn)。在藍(lán)天白云的底幕上，田字格顯得格外顯眼，一支漂亮的筆為同學(xué)們范寫著生字，甜美的解說伴著輕柔的音樂，讓學(xué)生一下子就愛上了寫字，寫出來的作業(yè)比平時(shí)漂亮了許多。這之中，尤其是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)，教師如果沒有很好地把握住，教學(xué)中，就可能出現(xiàn)顧此失彼或者頭發(fā)胡子一把抓的現(xiàn)象。本人在課余時(shí)間，很喜歡與學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)交流平臺(tái)談心，學(xué)生也喜歡將一些生活上或?qū)W習(xí)上的煩惱和疑難問題與我分享，他們想把你當(dāng)成朋友，你也想通過交流引導(dǎo)他們正確對(duì)待問題、對(duì)待矛盾、對(duì)待人生。具體方法有以下幾種：舉行信息技術(shù)知識(shí)競賽；利用聊天工具建立班級(jí)群組，由教師進(jìn)行組織和管理，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源加強(qiáng)交流；同時(shí)信息技術(shù)學(xué)科教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和不足；學(xué)校要做好信息技術(shù)教育的防御性工作等等。尤其在小學(xué)語文課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的各種能力，也使我們的教學(xué)變得更加生動(dòng)活潑、簡潔明快，提高了課堂教學(xué)效率從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化。再如我在上《五彩池》一課時(shí)，我在導(dǎo)入部分利用舒緩的輕音樂中，出現(xiàn)美麗的九寨溝的黃龍風(fēng)景圖片，于輕松愉悅的氣氛里引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，抓住了學(xué)生的興奮點(diǎn)，讓學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣，逐漸進(jìn)入積極思維的狀態(tài)，為深入理解課文打下了基礎(chǔ)。第一片，“月亮正從水天相接的地方升起，海面上撒遍了銀光”；第二片，“月亮穿過一縷縷微云，海面上起了波浪”；第三片“月亮升起，海面上刮起大風(fēng)，卷起巨浪，月光把浪花照得雪亮”，并翻錄了貝多芬的《月光奏鳴曲》的部分樂段。首先讓學(xué)生看課文的動(dòng)畫片然后讓學(xué)生說說作者是從哪幾方面來寫貓的接著運(yùn)用課件:笨拙可愛的小鴨美麗輕盈的小鳥蹦來跳去的小松鼠鮮活的畫面悅耳的音樂學(xué)生的思維之門一下子就被打開了他們紛紛選擇其中的一種動(dòng)物作為自己的描寫對(duì)象用在例文中學(xué)到的方法將這篇作文寫得十分成功。發(fā)散思維能力。于是一個(gè)個(gè)閃耀著創(chuàng)新火花的答案誕生了。并與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，使教育信息能夠高速、準(zhǔn)確、全面地傳授給學(xué)生。我們可以把相關(guān)的知識(shí)貯存于文件夾中，讓學(xué)生利用課余時(shí)間去閱讀、賞析，這樣既能充分地利用課堂時(shí)間，又能最大限度地讓學(xué)生接受到更廣泛的信息資源。在過去，兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)在一個(gè)課時(shí)就能輕松完成，而且質(zhì)量更好。使從未見過大海的內(nèi)地學(xué)生，也產(chǎn)生了身臨其境的感覺，在情感上與作者產(chǎn)生了共鳴，不用老師闡述，學(xué)生也能理解作者所要表達(dá)的感情，優(yōu)化了課堂秩序，提高了教學(xué)效率，訓(xùn)練了學(xué)生的語言感受能力。這樣，一方面用歷史的苦難激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，另一方面讓學(xué)生從苦難的歷史中去探尋愛國熱情和“落紅不是無情無，化做春泥更護(hù)花”的自我犧牲精神。應(yīng)用多媒體輔助語文教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，它對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。[關(guān)鍵詞]：課堂氛圍、內(nèi)涵的意境、語文素養(yǎng)、資源平臺(tái)、學(xué)習(xí)效率、反思與構(gòu)想 引言：隨著計(jì)算機(jī)在生活領(lǐng)域的逐步深入，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)越來越受到教師的關(guān)注。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師的任務(wù)是根據(jù)教學(xué)任務(wù)，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，策劃教學(xué)方案并付諸實(shí)施。那么，教師在課堂上借助多媒體手段，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)出一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)氛圍，也是極為必要和重要的。通過觀賞《小蝌蚪找媽媽》錄像，情境導(dǎo)入。允許學(xué)生根據(jù)自身情況有重點(diǎn)的選擇，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，達(dá)到強(qiáng)化語言積淀的目的。例如：我在講授《烏鴉喝水》這篇課文時(shí)，充分發(fā)揮了信息技術(shù)帶給我們的優(yōu)勢(shì)，從網(wǎng)上下載了一個(gè)Flash動(dòng)畫，讓學(xué)生們看了以后，上講臺(tái)來續(xù)編故事假如旁邊沒有小石子烏鴉會(huì)怎么辦？要求按照Flash動(dòng)畫的情景，恰當(dāng)?shù)么┎迮园住W(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的運(yùn)用隨著我們教學(xué)的開展，也在不斷擴(kuò)大。這種“臉譜”簡潔、含蓄、形象、幽默，給電子文本增添了無限情趣，并與文字語言相互配合，共同完成網(wǎng)上交際任務(wù)。網(wǎng)上文章交際性強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生肩“意識(shí)的運(yùn)用交際性和論證性的常用熟語，顯得也很重要。：”為潛在的創(chuàng)造力提供良好的機(jī)會(huì)，這對(duì)任何一個(gè)社會(huì)來說都是生死攸關(guān)的事情，這一點(diǎn)極為重要，因?yàn)榘慈丝诒壤词窍喈?dāng)少的那種杰出的創(chuàng)造力是人類最重要的財(cái)富??“，二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，信息技術(shù)將深入，人類社會(huì)的各個(gè)方面，面對(duì)瞬息萬變的科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展，”創(chuàng)新“能力顯得極為重要。2）在寫作中培養(yǎng)學(xué)生的想象力創(chuàng)新離不開”想象力“。為了使學(xué)生成為二十一世紀(jì)的弄潮兒，就必須培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用電腦進(jìn)行寫作的各種能力 3）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力每學(xué)一篇課文結(jié)束后都有十分鐘左右的學(xué)生進(jìn)入資源庫閱讀的時(shí)間在這里學(xué)生可以利用自己的原有的知識(shí)儲(chǔ)備和閱讀能力進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀，這些文章的選拔都是有一定的基礎(chǔ)的，都經(jīng)過老師的精挑細(xì)選，與所學(xué)例文類似的幾篇經(jīng)典文章旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、理解能力，發(fā)展學(xué)生的識(shí)字、認(rèn)字，和擴(kuò)大知識(shí)的存儲(chǔ)量?！靶畔⒓夹g(shù)”這一現(xiàn)代教學(xué)手段，在優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、激發(fā)興趣、激活課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)等方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，能有效地提高語文課教學(xué)效率。因此，為了適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合，教師必須不斷地學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，提高自己的理論水平和操作能力，把自己首先融進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)中去。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)與語文課程的整合，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，唱主角的是學(xué)生，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的操作能力，對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的了