【正文】 解，決定著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動能否順利進展。信息技術(shù)是一門新興的科學(xué)，對多數(shù)教師來說是比較陌生的，有一個重新學(xué)習(xí)的過程。我們的探索和實踐僅是初步的，今后，將與有志者一道，繼續(xù)在這方面進行探索和研究，開拓進取，不斷前進。但是，在使用多媒體時要避免出現(xiàn)主次不分的情況，多媒體是為教學(xué)而存在的，多媒體時服務(wù)教學(xué)的，不要為了多媒體而教學(xué)。這種教學(xué)技術(shù)又稱多媒體組合教學(xué)或電化教學(xué)，九十年代起，多媒體教學(xué)現(xiàn)已在教學(xué)過程中，得到了廣泛的應(yīng)用，并且正在大力的推廣。在運用多媒體技術(shù)后，將靜態(tài)的、平面的畫面變成動態(tài)、生動形象的情景，徐徐打開。教學(xué)課件主體為表盤,通過電腦操作點擊表盤的各個部分可展現(xiàn)表盤各部分的形態(tài)和名稱；通過點擊刻度，可以演示、講解時針、分針、秒針的轉(zhuǎn)動方向；在教師操作和演示課件過程中，學(xué)生還能通過提示語和畫面，知道一分鐘能做許 多事情。例如在美術(shù)課《美麗的杯子》時，如果沒有直接觀察杯子，學(xué)生在繪畫時，無論老師怎樣啟發(fā)，怎樣的進行提醒，怎樣的描述，都無法讓學(xué)生想象出形態(tài)各異，圖案多樣的杯子的。編螞蟻過河的故事，而這個一個故事還要符合人們的邏輯思維，要沒有漏洞，詞句要優(yōu)美，流暢。但是有的教師為了追求多媒體課件的漂亮，在里邊摻雜了大量的動畫，漂亮鮮艷的圖片，再在課件中穿插好聽的音樂，把課件打造的完美無缺。而且這種課件由于容量龐大，不利于在網(wǎng)在交流，這樣一來，我們不但沒有提高教學(xué)效率，反而因重復(fù)開發(fā)設(shè)計同樣的件而使教學(xué)效率大大的降低了。還有相當(dāng)數(shù)量的教學(xué)只是生硬地把課本上的知識條文搬到了電腦屏幕上，把原本應(yīng)寫在黑板的文字寫到了電腦屏幕上去了，最多再拼湊上幾個簡單動畫和乏味的音樂，一個所謂的“多媒體課件”便出爐了，如果這樣還不如認(rèn)認(rèn)真真的來上一堂傳統(tǒng)教學(xué)的課，所以我們大家一定要注意，多媒體也有著它的不足，我們是以教學(xué)為主的，多媒體只是教學(xué)中的一個輔助教學(xué)手段，它是為教學(xué)服務(wù)的，用它可以提高教學(xué)質(zhì)量我們就用，如果用它會導(dǎo)致問題，我們就要舍棄它，拋棄它，一切以教學(xué)為主。不可硬搬進教室，或讓學(xué)生放任自流地去看資料庫，那樣達不到培養(yǎng)思維之目的。參考文獻[1]、林福宗編，《多媒體技術(shù)基礎(chǔ)》，清華大學(xué)出版社, [2]、邢永亮編，《對高職教育教學(xué)模式的探討》，山西青年管理干部學(xué)院學(xué)報，2005,18(2):6667.[3]、陳明編 《多媒體技術(shù)》 電子工業(yè)出版社，200361 [4] 《計算機輔助教學(xué)》網(wǎng)上內(nèi)容致謝從論文選題開始寫稿到稿子的反復(fù)修改，期間經(jīng)歷了許多困難，在寫作論文的過程中心情時好時壞，有開始的不知所措到現(xiàn)在論文的完成。2．必要性：用和不用效果一樣的就不用，用了能提高教學(xué)效率、取得更好的教學(xué)效果的才用?，F(xiàn)在許多課件由計算機專業(yè)人士開發(fā)制作，他們?nèi)狈σ痪€的工作體驗，忽略教學(xué)過程設(shè)計的科學(xué)化，有的就是教材教參或習(xí)題集的搬家，而成為一堆文獻盤片化的資料庫。不可否認(rèn)，不少老師利用計算機制作出很多優(yōu)秀的課件，并在課堂充分發(fā)揮了多媒體的作用，提高了教學(xué)質(zhì)量。如，描寫一個小動物，在以前學(xué)生要去觀察小動物，觀察小動物的生活習(xí)性，它們毛皮的顏色。在課堂中就會出現(xiàn)教師在不停地操作，不停地說，而學(xué)生卻在下邊坐著，眼睛一眨不眨的看著，一副呆滯的摸樣，這樣一個課堂怎會給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的樂趣，這簡直就是一個煎熬。（三）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和綜合分析能力在語文的作文的教學(xué)中給他們的想象提供素材，我們在多媒體教學(xué)中，應(yīng)利用直觀這一個特點，給學(xué)生大量的素材，讓學(xué)生在觀看的同時發(fā)揮自己的想象?！??當(dāng)學(xué)生聽到和看到這些時，他們便會不由自主的，深入到詩的意境中來，主動去探索，主動去思考，主動去學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)《認(rèn)識鐘表》教學(xué)中，老師拿著實物演示來讓學(xué)生認(rèn)識鐘表結(jié)構(gòu)，教師通過撥動時針演示其運動過程，由于過去教學(xué)方法單調(diào)，過程死板，不易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們不能很好地投入到學(xué)習(xí)中，從而給教和學(xué)增加了難度。二、多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢（一）教學(xué)內(nèi)容有抽象走向直觀現(xiàn)在在多媒體的參與下，要表現(xiàn)這一個問題只需要讓學(xué)生看一下記錄有落葉的視頻就可以了，學(xué)生可以更加直觀的來了解詞句的含義。教學(xué)模式的改變將要引起教學(xué)過程的深刻變革，也必將導(dǎo)致教育思想、教學(xué)觀念、教與學(xué)理論的根本變革[2]。阜南縣方集中心學(xué)校論文原稿2014年11月日第五篇：淺談多媒體在語文教學(xué)中的應(yīng)用題 目：淺談多媒體在語文教學(xué)中的應(yīng)用摘要多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。如果在“整合”這個課題上不能持之以恒，最后還是落在時代的后面。必須持之以恒，堅持不懈才能取得成果。將兩者融為一體，相輔相成，相得益彰。教師要熟悉網(wǎng)絡(luò)管理，熟練地進行網(wǎng)頁制作，還需要掌握必要的網(wǎng)絡(luò)編程知識，構(gòu)建利于學(xué)生瀏覽的資料庫。信息技術(shù)手段為語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境、為學(xué)生朗讀創(chuàng)造氛圍，幫助學(xué)生自然、準(zhǔn)確地理解語言。其次，多媒體技術(shù)將文字，圖畫、聲音等各種教學(xué)信息交融在一起，又將影視藝術(shù)中時主跳躍，時間倒置，蒙太奇等手法運用于電子文本的合成中，這也非常有利于開拓學(xué)生的思路，激發(fā)想象，使學(xué)生思維高度活躍，從而引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的火花。語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，就必須煞費苦心的告訴學(xué)生怎樣思考問題，教會學(xué)生面對陌生領(lǐng)域去尋找答案的方法，想方設(shè)法把學(xué)生的眼光引向那個無邊際無際的知識海洋。創(chuàng)新精神，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力是所有杰出人物的共同特征，也是國民素質(zhì)的一個關(guān)鍵要素。要鼓勵學(xué)生大膽使用些不很成熟但極富個性的哲理性語言、獨特的句式、選用獨創(chuàng)的詞語等?！坝新曊Z言”。老師的范讀又給孩子以引導(dǎo)，因此本篇課文就在這樣的輕松的環(huán)境中結(jié)束了。我在平時的語文教學(xué)中，力爭每篇課文都能做課件，雖然增加了不少教學(xué)負擔(dān)，但看到孩子們在課堂上的積極響應(yīng)，完全溶入到教學(xué)中，我也就很開心了，覺得我所花費的功夫都是值得的。尊重學(xué)生個別差異和多樣性的選擇，有利于發(fā)揮他們各自的特長，自我解決問題的能力?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。人們在日常生活中都有這樣的體驗：特定的氛圍可以有效的激發(fā)人們的某種情緒或情趣。知識面的接受領(lǐng)悟也大大超越了同齡孩子，這就是跨越的效用，信息技術(shù)的高效啊。語文教學(xué)不是一個封閉的學(xué)科系統(tǒng)，開放性是保證它充滿活力的源泉，而信息技術(shù)為語文教育的開放性提供了廣闊的空間。同時，語文課堂教學(xué)，也是執(zhí)教者智慧、激情和技巧熔鑄而成的藝術(shù)，而任何藝術(shù)品都在于突破因襲的模式。比如，我在講解法國著名作家雨果的《就英法聯(lián)軍遠征中國致布特勒上尉的信》時，剪輯帝國主義對中國侵略的影視片段，讓學(xué)生欣賞。如：我在講授魯彥的《聽潮》一文時，播放了一段大海漲潮的錄相。決不會因為書寫潦草雜亂而帶來視覺困難，可以輕松地做到一目了然，重點突出。學(xué)生對事物的認(rèn)識和了解受到了限制，其語言思維能力就不能放得很開闊。在語文教學(xué)中利用多媒體，拓展語文教學(xué)的信息資源；提高課堂教學(xué)效率；提高學(xué)生的道德素養(yǎng)等。在教師的指導(dǎo)下學(xué)生從校園網(wǎng)中下載查找到相關(guān)資料然后根據(jù)自己的理解做一些修正或補充。例如:要學(xué)生制作手抄報在制作的過程中學(xué)生要尋找大量資料整個過程培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、選擇信息、審美等能力。作文無話可說無從說起是學(xué)生作文中普遍存在的問題。如《月光曲》第九自然段是教材的重點也是難點，僅憑教師的講解學(xué)生很難理解。如果能根據(jù)教材特點，適時使用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)一種良好的教學(xué)情境，那就等于構(gòu)建了一座橋梁，能引導(dǎo)學(xué)生迅速而順利地投入教學(xué)活動?！緟⒖嘉墨I】，2007，2005第二篇：淺談多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用淺談多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用旅順大華小學(xué) 王曉云在信息技術(shù)突飛猛進的今天，把多媒體技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)中，無疑對激活語文課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的情感，提高學(xué)生的理解能力，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，突破教學(xué)重難點，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量等多方面都起到了積極的作用。以上的種種弊端，使信息技術(shù)在教育中的優(yōu)勢有所異化，那么，怎樣才能恰如其分的發(fā)揮信息技術(shù)在素質(zhì)教育中的優(yōu)勢，使其更好地促進素質(zhì)教育發(fā)展呢?1在教學(xué)中教師要把握好使用信息技術(shù)的程度課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)要定時定量，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，分析教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點，適時適量地運用信息技術(shù)，不能過分夸大其效能，應(yīng)把握好使用信息技術(shù)的具體時間和地點、具體使用手段及使用的“量”，且要根據(jù)具體的學(xué)科內(nèi)容來決定使用的方式，力求恰到好處，且莫過猶不及，力爭實現(xiàn)講授、發(fā)現(xiàn)與多媒體的自然融合的教學(xué)過程優(yōu)化。利用互聯(lián)網(wǎng)師生在虛擬的世界中暢所欲言，免除了面對面的尷尬氣氛，充分解放孩子們的天性。二、巧妙利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)利用互聯(lián)網(wǎng)上的資料，能夠幫助教師更好、更快的地把握教材。采用這樣的方法，學(xué)生記得牢，背得快又準(zhǔn)。一、利用多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生能力1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣小學(xué)語文的知識很大一部分是在教學(xué)生識字，但識字是個枯燥乏味的過程，學(xué)生必須在反復(fù)讀寫練習(xí)過程中記住，所以在識字教學(xué)中，教師可借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)生動的情境，把新授生字變成一個個生動的生字動漫人物，比如現(xiàn)在小學(xué)生都很喜歡的“喜羊羊”，告訴學(xué)生，這些生字喜洋洋正被灰太狼追趕呢，如果你能給予喜洋洋遠程幫助(即生字的讀音)幫他找戰(zhàn)勝灰太狼，你就能與這個生字喜洋洋成為好朋友。關(guān)鍵詞：多媒體，互聯(lián)網(wǎng)，小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)在的時代是科技高速發(fā)展的時代，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)日新月異，引領(lǐng)了社會生產(chǎn)新變革，創(chuàng)造了人類生活新空間，極大提高了人類認(rèn)識世界、改造世界的能力。教育部《基礎(chǔ)教育改革綱要》中明確：“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。小學(xué)生剛剛開始識字，識字還不多，剛剛開始接觸文學(xué)知識，雖然是很簡單的古詩詞，但對于小學(xué)生來說也是晦澀難懂，在古詩詞的教學(xué)過程中，利用多媒體動畫，將古詩詞以動畫的形式呈現(xiàn)出來，在配上生動的配音，學(xué)生看了頓時覺得十分有趣，他們就牢牢地記住了這一古詩詞及成語。4培養(yǎng)學(xué)生的語言能力在學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的時候，往往遇到不知道從哪里寫起，或者是作文無話可說，平時想法很多的學(xué)生，拿起筆確不知道寫些什么，這些現(xiàn)象是廣大中小學(xué)生作文中普遍存在的問題。而網(wǎng)絡(luò)資料中尤其是遠程資源中，里面的教材分析、名師指點等內(nèi)容，是教師把握教材的得力助手。感情慢慢地培養(yǎng)，信任慢慢地增加，有利于我們教育教學(xué)工作的開展，使師生之間感情由淺入深，更能讓我們的學(xué)生向著全面發(fā)展的方向健康成長。3教師角色轉(zhuǎn)變工作、提高教師素質(zhì)教師角色將逐漸發(fā)生著變化，自古以來，教師就被當(dāng)作是傳道、授業(yè)、解惑者，目前，在教育信息化的環(huán)境當(dāng)中，傳統(tǒng)的教師被賦予了新的特點和意義，由以前課堂教學(xué)中的知識傳者變成信息的篩選、編制者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、促進者，不是講桌上的威嚴(yán)的老師，而