【正文】 圖片、圖像、影像等多種信息通過計算機的處理和控制，根據(jù)使用者的需要融合、貫通并生動地加以再現(xiàn)，可以化靜為動，化抽象為直觀，能夠拓寬課本知識體系，拓寬教學(xué)的時間和空間，拓寬和加深課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延。為什么有些經(jīng)歷過的事情我們能夠“過目不忘”，這就是無意注意的結(jié)果。我在本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：動畫的應(yīng)用采用多媒體技術(shù)中圖形的移動、定格、閃爍、解說、色彩變化手段表達教學(xué)內(nèi)容，可以使教學(xué)過程更直觀。影視演播利用多媒體的攝像、聲像結(jié)合功能，將有關(guān)電影、電視、錄像資料以短片的形式展示給學(xué)生，不僅可以極大地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，增加課堂的趣味性；通過多媒體的超鏈接功能將視頻插入教學(xué)內(nèi)容中是本節(jié)課的亮點，1）在精子的產(chǎn)生過程中超鏈接精子的形成視頻；卵子的產(chǎn)生過程中超鏈接卵子的形成視頻，讓學(xué)生感受精子艱辛的旅程和卵子漫長的旅程；2）受精過程中超鏈接受精過程視頻，提醒學(xué)生邊看視頻邊思考幾個問題，①精子和卵子是在什么地方相遇的？②什么是受精作用？③精卵結(jié)合的細胞叫什么？經(jīng)過學(xué)生的討論交流，得出結(jié)論?，F(xiàn)在，網(wǎng)上資源無窮盡，各種圖片應(yīng)有盡有，教師選材可以說是眼花繚亂，目不暇接了，這就要教師精心挑選，有目的的設(shè)計了。人的精子、卵子等的細胞極其微小，肉眼無法直接觀察，通過多媒體技術(shù)，可以模擬顯示放大這些細胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)和運動過程，實現(xiàn)微觀的結(jié)構(gòu)宏觀化，生動形象，感染力強，使學(xué)生易懂好記，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。由于多媒體技術(shù)集多種傳播功能的技術(shù)優(yōu)勢，在教學(xué)上的應(yīng)用將改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是迄今為止表現(xiàn)功能最強大、人機交流最為便利的一種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。多媒體輔助生物教學(xué)的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。在學(xué)習(xí)“DNA”分子結(jié)構(gòu)也可使用多媒體技術(shù)，使學(xué)生通過“DNA”分子結(jié)構(gòu)的立體模型的圖像，從多個角度去觀察，從而將微觀領(lǐng)域的世界宏觀化，給同學(xué)們以直觀的感受，使不易理解的教學(xué)難點輕松自如地得以解決。例如，過去在學(xué)習(xí)高二生物課“細胞的結(jié)構(gòu)和功能”一節(jié)時，需要三課時，而現(xiàn)在利用多媒體技術(shù)將細胞膜的結(jié)構(gòu)和各種細胞器、細胞核的形態(tài)結(jié)構(gòu)以圖像的形式展示在學(xué)生面前，加快了學(xué)生的理解和記憶，現(xiàn)在只需要二課時即可，利用第三課進行鞏固練習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)效率，并可適當(dāng)補充一些相關(guān)的知識，增加學(xué)生的知識容量，擴大知識面。但要避免學(xué)生將注意力集中于CAI的新奇方面，而忽略了教學(xué)內(nèi)容，最終的結(jié)果只會沖淡主題，誤導(dǎo)學(xué)生。這對提高實驗教學(xué)質(zhì)量是有利的。，增加容量。例如在學(xué)習(xí)“遺傳 規(guī)律 ”一切的內(nèi)容時涉及抽象的概念、實驗及微觀領(lǐng)域的理論很多，由于缺乏感性認識，學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識時有一定的困難。 閱讀：596次關(guān)鍵詞： 多媒體；生物教學(xué)；優(yōu)勢；注意事項【摘要】隨著 計算 機在 教育 領(lǐng)域應(yīng)用的普及和進步，多媒體技術(shù)在 現(xiàn)代 教育教學(xué)中的地位日益上升，逐漸顯示出了傳統(tǒng)教育教學(xué)不能比擬的優(yōu)越性。學(xué)生課下通過因特網(wǎng)、教師的博客等繼續(xù)學(xué)習(xí)或與教師交流，解答心中的疑惑，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)。最后，我告訴學(xué)生，我已經(jīng)將本節(jié)課的課件、還有些沒有展示的視頻和資料放在我的博客上，給同學(xué)們提供了一個平臺，同學(xué)們上網(wǎng)可以查閱，也可以發(fā)表自己對本節(jié)課的看法和感受，如果有商榷的問題大膽提出來，大家共同來商討，我們要正視生命的偉大。但是，現(xiàn)在看來，這種掛圖的使用比起多媒體幻燈片的作用來，真是小巫見大巫了。現(xiàn)在，多媒體強大的文本顯示功能，可使本應(yīng)花十幾分鐘的內(nèi)容現(xiàn)在鼠標輕輕一點瞬間就顯示在學(xué)生眼前。二、正確選用多媒體，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，縮短學(xué)生從形象思維到抽象思維的發(fā)展距離，達到“啟其所感，導(dǎo)其所難”的目的，利用計算機圖、文、聲、像等特點，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，是改變課堂教學(xué)模式的關(guān)鍵。在人類生殖的每個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感悟生命產(chǎn)生的不易，父母為孕育生命所做的奉獻和犧牲，不良的生活習(xí)慣對新生命的影響，以及過于輕率的行為所導(dǎo)致的后果，讓學(xué)生在知道人類生殖相關(guān)基礎(chǔ)知識的同時，引導(dǎo)學(xué)生感悟要珍惜生命,體會要愛戴父母，達到對全體學(xué)生進行教育和影響的目的。關(guān)鍵詞: 多媒體技術(shù) 生物教學(xué) 精卵結(jié)合孕育新的生命生物學(xué)是一門理論性、實踐性、社會性都很強的學(xué)科，所包含的知識內(nèi)容非常廣泛，采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，學(xué)生往往覺得枯燥無味。因此，在教師提出問題后停頓期間，要尋找這些表現(xiàn)?！爸眴枴笔侵搁_門見山，直截了當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}，以便直接尋找答案，可使學(xué)生迅速進入思考狀態(tài)，使教師在發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時，很好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用?！白猿砂凶邮健钡奶釂?，會使學(xué)生的思維處于“高度警戒”的敏銳狀態(tài)，從而從反面鍛煉了其思維的判斷能力，培養(yǎng)了探索和追求真理的精神。“設(shè)疑式”可以引起學(xué)生的有意注意和獨立思考。提問題不能只問“是什么”、“對不對”，問題要富有啟發(fā)性，否則學(xué)生會感到單調(diào)乏味。(9)不能靈活應(yīng)變，針對課堂氣氛、學(xué)生的回答和反應(yīng)，追問下去，擴大戰(zhàn)果。(3)所提問題與課堂教學(xué)的重點、難點距離較遠，偏離了主題。如在教師做演示實驗的過程中，采用邊做邊提問讓學(xué)生回答的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和語言表達能力。學(xué)生在答問時精力集中，而在聽講時有時散漫。淺談物理教學(xué)中的提問環(huán)節(jié)物理課堂提問是優(yōu)化課堂教學(xué)的必要手段之一。首先，多媒體教學(xué)增大了課堂教學(xué)的容量，變換快，學(xué)生很難完整地把課堂上傳播的知識進行消化和吸收。多媒體與物理實驗教學(xué)整合，發(fā)揮演示實驗作用物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)和演示實驗是中學(xué)物理教學(xué)的重要一環(huán)。但是在物理課上，常常要聯(lián)系的知識較多、內(nèi)容較廣，過多講解和板書時間不夠，如果不講又會影響到教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性、完整性。不能將這些內(nèi)容較為真實和生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，而教學(xué)中的難點，有些很難用傳統(tǒng)的方法講清楚，但運用計算機模擬，這些問題將迎刃而解。多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢顯而易見，它是為教學(xué)服務(wù)的，是輔助教學(xué)。多媒體成了名副其實的花架子。三、多媒體輔助教學(xué)的幾個誤區(qū)隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)也越來越接近現(xiàn)代技術(shù)，計算機輔助教學(xué)已越來越多地走進生物課堂。因此，媒體的應(yīng)用決不能隨心所欲，必須做到媒體展示的知識內(nèi)容與教材相適應(yīng)，與學(xué)生認知水平相適應(yīng)。多媒體技術(shù)現(xiàn)已廣泛被應(yīng)用在各個領(lǐng)域，工業(yè)生產(chǎn)管理、學(xué)校教育、公共信息咨詢、商業(yè)廣告、軍事指揮與訓(xùn)練，甚至家庭生活與娛樂等領(lǐng)域。 對于理解、識記層次的主要是多媒體與板書相結(jié)合的方式進行講解。 學(xué)生方面 大多數(shù)同學(xué)認為利用多媒體教學(xué)可以變抽象為具體，調(diào)動各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，強化重點，突破難點，取得傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的教學(xué)效果。但是當(dāng)我們還在感嘆多媒體的眾多優(yōu)點時，突然意識到，由于過度依賴多媒體，教師照本宣科的現(xiàn)象嚴重，對知識的容納和記憶非常少。 與傳統(tǒng)教學(xué)效果總體比較之后，發(fā)現(xiàn)有60%的教師認為多媒體的教學(xué)效果較好，剩余40%的人則認為二者的教學(xué)效果相差不大。本文根據(jù)研究小組成員的教學(xué)及研究體會結(jié)合學(xué)生意見，提出將多媒體運用到恰當(dāng)?shù)?、合理的、便于學(xué)生理解的課程方面，同時在直觀理解和知識點的記憶上找到最佳結(jié)合點。 10%人認為多媒體教學(xué)能夠增強學(xué)生對知識的理解。針對以上問題我校生物教師展開了課題研究，通過表格調(diào)查查找多媒體教學(xué)中存在的問題，在實施、總結(jié)過程中立足于教學(xué)一線存在的不足進行師師、師生、生生之間的調(diào)研和分析，讓學(xué)生參與對多媒體技術(shù)應(yīng)用效果進行評價總結(jié)。不同教師使用多媒體教學(xué)的效果也不同。 知道層次而且采用多媒體可以明顯提高教學(xué)效果就可以較大程度采用多媒體技術(shù)進行講解，比如細胞癌變和選修一和選修三的教學(xué)內(nèi)容。二、充分利用多媒體，提高生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量運用多媒體教學(xué)，不僅具有直觀、形象、生動的特點，而且還能實現(xiàn)大與小、遠與近、快與慢、虛與實之間的轉(zhuǎn)換，并具有信息量大，傳遞方便等特點。如在《人類神經(jīng)調(diào)節(jié)》一課，只在“條件反射的建立”上放錄相帶，讓學(xué)生真正理解條件反射與非條件反射的區(qū)別和聯(lián)系就足矣?，F(xiàn)代教育理論要求必須充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，但有一些教師認為只要教育手段先進了，教育思想便先進。然而，錯了！教學(xué)媒體應(yīng)該是學(xué)生進行發(fā)現(xiàn)、探究、接受新信息并最終掌握知識形成能力的工具，是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫手，而不再是教師講解演示的工具。一、使多媒體與教學(xué)過程有機整合，以優(yōu)化教學(xué)過程心理學(xué)家認為：興趣是一種有積極作用的情緒，是學(xué)生最好的老師，這種情緒在一定的情境中極易產(chǎn)生。又比如，初三物理《能及其轉(zhuǎn)化》這一章的第二節(jié)“內(nèi)能”中，為了證明固體中的分子也是運動的，教材舉例：把磨得很光滑的鉛片及金片緊壓在一起，幾年后金板上滲入一些鉛，鉛板上滲入一些金。如果把