【正文】 提高數學課堂實效策略的研究課題，在小學數學教學中運用具有深遠的意義。它與日常教學密切相關，加強了教師對知識的自我構建和教學能力的培養(yǎng)，注重數學學習與生活的密切聯(lián)系，著重實際問題的解決與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對培養(yǎng)學生學習數學的興趣，變革教師傳統(tǒng)的教學方法及教學觀念具有重大意義。對課題實施和完成條件的論證：負責人的研究水平、組織能力和時間保證；參加者的研究水平和時間保證；資料設備，科研究手段；課題組人員分工。課題負責人于2008年被聘為江西省小學數學學科帶頭人，從事小學數學教學及班主任工作十多年，并擔任學校副校長職務。具有教學管理研究生學歷，參加并主持了校教師新課程培訓，在省、市級刊物上發(fā)表論文多篇，多次參加各級數學優(yōu)質課、說課競賽并取得優(yōu)異成績。課題負責人理論及寫作水平都較高，科研能力強，業(yè)務素質好，經常深入開展教學教研工作，在日常教學中，將教研與實踐相結合，所任教班級成績優(yōu)異，深受家長及社會的好評。課題參與者程根云從事校長工作多年。具有本科學歷，因工作突出、業(yè)績顯著，多次獲市級以上榮譽稱號。他組織能力強業(yè)務素質好，管理水平高，將所在學校即新城中心學校管理得井井有條。學校內不僅教學設施完善，而且教學環(huán)境優(yōu)美。在程校長管理期間，學校及其重視教育科研和教學改革，在他的帶領下，校園內教風正，學風濃。學校在經費上，政策上為課題研究提供了有利條件和保障，促使課題組工作全面實施。課題參加者孫江萍、李文燕、楊宏、余青均為本校教育一線教師，教學業(yè)績顯著、業(yè)務強理論水平高，且每人均已撰寫多篇論文參加省、市比賽并獲獎。課題負責人將攜本課題組全體成員緊跟新課程教材步伐，以最新的學習理念為基礎，采用多方實踐驗證的方法，結合本校學生實際情況，靈活持久地進行課題研究。四、實施方案（具體操作過程和研究方法）（一）課題研究的意義及需要解決的問題課題研究的意義：提高數學課堂實效策略的研究課題，在小學數學教學中運用具有深遠的意義。它與日常教學密切相關，加強了教師對知識的自我構建和教學能力的培養(yǎng)，注重數學學習與生活的密切聯(lián)系，著重實際問題的解決與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對培養(yǎng)學生學習數學的興趣，變革教師傳統(tǒng)的教學方法及教學觀念具有重大意義。但是，由于種種原因，還有許多教師教學觀念相對陳舊、模糊，缺乏對新理論的學習和自我反思。教師依然習慣于教教案，學生缺乏自主和熱情；教師忽視學生的發(fā)展要求和實際水平，學生得不到教師的關懷和支持；教師重教輕學，重“案”輕人，重簡單操作輕策略研究，重急功近利輕長遠發(fā)展，學生被動接受且越來越不會獨立思考，對課堂學習越來越不感興趣。大量寶貴的時間在“題海戰(zhàn)術”中流失，課堂教學效率低下，師生身心疲乏。一些教師在理論上雖有所認識，但在實踐操作中卻不得要領。確實，理論和現實總有不少差距，教師既需要理論學習和指導，更需要針對自身和班級學生的實際情況，積極反思和調整，調動教學智慧和靈感，在實踐中走出一條行之有效的路子來。我覺得，可從⑴培養(yǎng)教師的教學素質，采用同課異構方式、教師專題沙龍、論文比賽等多種教研方法，提高教師教學水平；⑵優(yōu)化課堂教學設計，精心設計教學情境、注重小組合作、激勵評價等教學細節(jié)，充分運用多媒體等現代化教學手段；⑶改進教學方法，注重課堂生成，把“今天的教”變?yōu)椤懊魈斓牟唤獭?；⑷變革傳統(tǒng)作業(yè)方式，將課堂練習變?yōu)橹鲃幼鳂I(yè)。以上四個方面的變革來提高課堂教學的有效性，有效的教學能夠喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫,達到預期的和生成的教學目標，促進學生全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展。需要解決的問題：本課題研究試圖從⑴培養(yǎng)教師的教學素質，采用同課異構方式、教師專題沙龍、論文比賽等多種教研方法，提高教師教學水平；⑵優(yōu)化課堂教學設計，精心設計教學情境、注重小組合作、激勵評價等教學細節(jié)，充分運用多媒體等現代化教學手段；⑶改進教學方法，注重課堂生成，把“今天的教”變?yōu)椤懊魈斓牟唤獭?；⑷變革傳統(tǒng)作業(yè)方式，將課堂練習變?yōu)橹鲃幼鳂I(yè)，四項策略展開研究，達到增強學生學習興趣，提高數學課堂教學效率的目的。（二）課題研究的方法與過程準備階段（2009年3月—5月），認真學習《小學數學新課程標準》及《江西省中小學教育教學研究“十一五”課題指南》，完成課題設計方案，爭取申報立項成功。進行調查，采用資料研究法，及時收集、整理、分析資料，充實課題的理論基礎，促進研究的深入。實施階段（2009年5月—2010年9月），根據課題方案，按計劃展開實證研究。采用行動研究法，進行實證性研究，并記錄實施過程和效果，根據實施的情況和反饋的結果，調整計劃，采取相應措施，不斷觀察、反思，逐步推進研究過程?？偨Y階段（2010年9月2010年12月），收集材料，進行課題研究的總結和反思，完成研究報告，匯報成果。運用經驗總結法，在實踐中不斷探索和反思，提煉研究成果，及時撰寫總結、論文、案例，在一定范圍內交流。（三）課題研究的人員分工設五個研究實驗小組來開展研究，每個小組負責一個子課題，具體安排如下： 程根云 邦倩：在人力、物力、財力上全力支持；課題組負責人，統(tǒng)籌規(guī)劃課題實施 邦倩：課題組長，具體負責課題實施和管理 孫江萍 楊宏：檔案資料收集和整理、文本形成余青 李文燕：數據收集和統(tǒng)計、文獻收集、課題博客管理 第一組（編號a子課題）：創(chuàng)設有效情境提高課堂效率的研究 孫江萍（小組長）、邵國琴等四年級數學教師 第二組（編號b子課題）：培養(yǎng)教師的教學素質的研究 程根云（小組長）、余青等六年級數學教師第三組（編號c子課題）：學生成長記錄袋使用策略研究 楊宏（小組長）、呂文群等三年級數學教師第四組（編號d子課題）：改進教學方法，注重課堂生成資源的研究 李文燕（小組長）、雷慧云、萬桂華、賴平艷 第五組（編號e子課題）：作業(yè)評價策略研究 余青（小組長）、梁小英等五年級數學教師（根據課題的進展、研究工作的實際情況對本課題組的人員作相應的調整與補充。）（四）課題創(chuàng)新要點改進教學方法，注重課堂生成資源，把“今天的教”變?yōu)椤懊魈斓牟唤獭薄Ｗ鳂I(yè)方式的變革突破課堂教學的局限性，將課內與課外、校內與校外有機結合，著眼于學生的學習動機和學習興趣。(五)、課題研究的條件分析（1）學校領導班子充分重視學校課題研究，樹立科研興校的意識。由校長負責監(jiān)督整個課題的實施過程，建立完整的組織，加強管理與協(xié)調，有明確的階段要求與目標，并作出系統(tǒng)的安排。（2）學校成立課題領導小組、實施研究小組，爭取專家指導，由全組教師共同參與，發(fā)揮群體合力，協(xié)力攻關，課題研究責任清晰，任務明確。（3）學校鼓勵教師開展課題研究，從人力、物力、財力上全面支持。（4）定期請教育科研專家來校指導研究工作，經常組織成員學習理論。（5）預開通新城中心學校小學數學課題博客，經常對課題研究工作進行交流與探討，使課題研究工作始終站在一個較高的支點與平臺上。（6）學校已建起了較為完善的校園網，每兩個教師就擁有一臺計算機，有2個多媒體功能教室，這些硬件設施為課題的開展提供了有力的保障。綜上所述，本課題組已經具有研究與系統(tǒng)總結本課題的可能，同時上級科研、教研部門和學校也高度重視本課題的研究，這些都是實驗成功的保證。豐城市新城中心學校課題組五、預期研究成果 序號 研究階段（起止時間）準備階段 1 成果名稱 成果形式 學習筆記 實施方案 評語各階段小結材料 方案 優(yōu)質課 論文 討論會 論文 報告承擔人 程根云 邦 倩 全體成員 全體成員 程根云 邦 倩 全體成員 邦 倩 2009年5月 實驗實施階段 2010年9月 收階段、實驗報告 2010年12月 孫江萍 楊 宏、單元成績自制學具及作業(yè)李文燕余 青 5 6 7 結題 2010年12月運用多種教學手段全力提高數學課堂的效率教學實況光盤 論 文邦 倩六、課題負責人所在縣（市）教研室審批意見單位公章： 單位負責人簽名： 年 月 日七、設區(qū)市教委課題辦（教研室）評審意見單位公章： 單位負責人簽名： 年 月 日八、專家評審組意見評審組組長簽字： 年 月 日九、省課題研究與實驗基地領導小組辦公室意見負責人簽名： 單位公章：年 月 日十、課題結題情況①評審方式 ②鑒定專家組成人員 ③評審結論