【正文】 要想實(shí)現(xiàn)真正意義上的參與，就必須剝離表層的虛幻，去刻意追求學(xué)生思維活動(dòng)的深入與展開，使學(xué)生達(dá)到潛心和入迷的境界。學(xué)生只有從內(nèi)心認(rèn)可和接受這種評(píng)價(jià)，才能正確對(duì)待自己和他人，正確對(duì)待各種活動(dòng)的失敗，評(píng)價(jià)才會(huì)成為下一步活動(dòng)的動(dòng)力和標(biāo)尺，如果沒有評(píng)價(jià)或評(píng)價(jià)不當(dāng)，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疑問，出現(xiàn)異議或反感，就會(huì)消弱其參與的積極性，給下一階段的課堂教學(xué)帶來(lái)負(fù)面的影響?？傊?，教師要善于敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，以發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生的成長(zhǎng)。二是積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性，形成師生學(xué)習(xí)共同體，堅(jiān)持錢夢(mèng)龍先生“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的“三主教學(xué)法”定能提高課堂教學(xué)的實(shí)效。，可自行加頁(yè)。并在此期間，多次向本地和外地教師聽課、取經(jīng)，結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì)，不斷調(diào)整、豐富并形成自己的教學(xué)理念，并在日常的教學(xué)當(dāng)中加于貫徹和體現(xiàn)。做生活的有心人，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生自制學(xué)具，進(jìn)行數(shù)學(xué)小制作比賽，并討論各自的優(yōu)缺點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。要針對(duì)不同的班級(jí)制定不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，針對(duì)不同層次的學(xué)生要制定多樣化的學(xué)習(xí)方案及建立適當(dāng)?shù)脑u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)?！倍渲小盀榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念，也是本課題的指導(dǎo)思想。提高課堂教學(xué)效果是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，教師為了提高課堂教學(xué)效果而采用的教學(xué)方法和手段有沒有實(shí)效性就值得我們教師去探討、去研究。它與日常教學(xué)密切相關(guān)，加強(qiáng)了教師對(duì)知識(shí)的自我構(gòu)建和教學(xué)能力的培養(yǎng)，注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系，著重實(shí)際問題的解決與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，變革教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法及教學(xué)觀念具有重大意義。課題負(fù)責(zé)人理論及寫作水平都較高，科研能力強(qiáng)，業(yè)務(wù)素質(zhì)好，經(jīng)常深入開展教學(xué)教研工作，在日常教學(xué)中，將教研與實(shí)踐相結(jié)合，所任教班級(jí)成績(jī)優(yōu)異，深受家長(zhǎng)及社會(huì)的好評(píng)。學(xué)校內(nèi)不僅教學(xué)設(shè)施完善，而且教學(xué)環(huán)境優(yōu)美。課題負(fù)責(zé)人將攜本課題組全體成員緊跟新課程教材步伐，以最新的學(xué)習(xí)理念為基礎(chǔ)，采用多方實(shí)踐驗(yàn)證的方法，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際情況，靈活持久地進(jìn)行課題研究。教師依然習(xí)慣于教教案，學(xué)生缺乏自主和熱情；教師忽視學(xué)生的發(fā)展要求和實(shí)際水平，學(xué)生得不到教師的關(guān)懷和支持；教師重教輕學(xué)，重“案”輕人，重簡(jiǎn)單操作輕策略研究，重急功近利輕長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，學(xué)生被動(dòng)接受且越來(lái)越不會(huì)獨(dú)立思考，對(duì)課堂學(xué)習(xí)越來(lái)越不感興趣。我覺得，可從⑴培養(yǎng)教師的教學(xué)素質(zhì)，采用同課異構(gòu)方式、教師專題沙龍、論文比賽等多種教研方法，提高教師教學(xué)水平；⑵優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境、注重小組合作、激勵(lì)評(píng)價(jià)等教學(xué)細(xì)節(jié)，充分運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段；⑶改進(jìn)教學(xué)方法，注重課堂生成，把“今天的教”變?yōu)椤懊魈斓牟唤獭保虎茸兏飩鹘y(tǒng)作業(yè)方式，將課堂練習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)作業(yè)。進(jìn)行調(diào)查，采用資料研究法，及時(shí)收集、整理、分析資料，充實(shí)課題的理論基礎(chǔ)，促進(jìn)研究的深入。運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，在實(shí)踐中不斷探索和反思，提煉研究成果，及時(shí)撰寫總結(jié)、論文、案例，在一定范圍內(nèi)交流。(五)、課題研究的條件分析（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子充分重視學(xué)校課題研究，樹立科研興校的意識(shí)。（4）定期請(qǐng)教育科研專家來(lái)校指導(dǎo)研究工作，經(jīng)常組織成員學(xué)習(xí)理論。豐城市新城中心學(xué)校課題組五、預(yù)期研究成果 序號(hào) 研究階段（起止時(shí)間）準(zhǔn)備階段 1 成果名稱 成果形式 學(xué)習(xí)筆記 實(shí)施方案 評(píng)語(yǔ)各階段小結(jié)材料 方案 優(yōu)質(zhì)課 論文 討論會(huì) 論文 報(bào)告承擔(dān)人 程根云 邦 倩 全體成員 全體成員 程根云 邦 倩 全體成員 邦 倩 2009年5月 實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段 2010年9月 收階段、實(shí)驗(yàn)報(bào)告 2010年12月 孫江萍 楊 宏、單元成績(jī)自制學(xué)具及作業(yè)李文燕余 青 5 6 7 結(jié)題 2010年12月運(yùn)用多種教學(xué)手段全力提高數(shù)學(xué)課堂的效率教學(xué)實(shí)況光盤 論 文邦 倩六、課題負(fù)責(zé)人所在縣（市）教研室審批意見單位公章： 單位負(fù)責(zé)人簽名： 年 月 日七、設(shè)區(qū)市教委課題辦（教研室）評(píng)審意見單位公章： 單位負(fù)責(zé)人簽名： 年 月 日八、專家評(píng)審組意見評(píng)審組組長(zhǎng)簽字： 年 月 日九、省課題研究與實(shí)驗(yàn)基地領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室意見負(fù)責(zé)人簽名： 單位公章：年 月 日十、課題結(jié)題情況①評(píng)審方式 ②鑒定專家組成人員 ③評(píng)審結(jié)論。（6）學(xué)校已建起了較為完善的校園網(wǎng)，每?jī)蓚€(gè)教師就擁有一臺(tái)計(jì)算機(jī)，有2個(gè)多媒體功能教室，這些硬件設(shè)施為課題的開展提供了有力的保障。（2）學(xué)校成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組、實(shí)施研究小組，爭(zhēng)取專家指導(dǎo)，由全組教師共同參與，發(fā)揮群體合力，協(xié)力攻關(guān)，課題研究責(zé)任清晰，任務(wù)明確。）（四）課題創(chuàng)新要點(diǎn)改進(jìn)教學(xué)方法，注重課堂生成資源，把“今天的教”變?yōu)椤懊魈斓牟唤獭?。采用行?dòng)研究法，進(jìn)行實(shí)證性研究，并記錄實(shí)施過(guò)程和效果，根據(jù)實(shí)施的情況和反饋的結(jié)果，調(diào)整計(jì)劃，采取相應(yīng)措施，不斷觀察、反思，逐步推進(jìn)研究過(guò)程。需要解決的問題：本課題研究試圖從⑴培養(yǎng)教師的教學(xué)素質(zhì)，采用同課異構(gòu)方式、教師專題沙龍、論文比賽等多種教研方法，提高教師教學(xué)水平；⑵優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境、注重小組合作、激勵(lì)評(píng)價(jià)等教學(xué)細(xì)節(jié)，充分運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段；⑶改進(jìn)教學(xué)方法，注重課堂生成，把“今天的教”變?yōu)椤懊魈斓牟唤獭?；⑷變革傳統(tǒng)作業(yè)方式，將課堂練習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)作業(yè)，四項(xiàng)策略展開研究，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的目的。一些教師在理論上雖有所認(rèn)識(shí)，但在實(shí)踐操作中卻不得要領(lǐng)。它與日常教學(xué)密切相關(guān)，加強(qiáng)了教師對(duì)知識(shí)的自我構(gòu)建和教學(xué)能力的培養(yǎng)，注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系，著重實(shí)際問題的解決與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，變革教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法及教學(xué)觀念具有重大意義。學(xué)校在經(jīng)費(fèi)上，政策上為課題研究提供了有利條件和保障，促使課題組工作全面實(shí)施。具有本科學(xué)歷，因工作突出、業(yè)績(jī)顯著，多次獲市級(jí)以上榮譽(yù)稱號(hào)。課題負(fù)責(zé)人于2008年被聘為江西省小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)及班主任工作十多年，并擔(dān)任學(xué)校副校長(zhǎng)職務(wù)。只有實(shí)效性的課堂才能真正實(shí)現(xiàn)：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，也才能達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，才能促使學(xué)生更好地理解知識(shí)、掌握技能、鍛煉能力，獲得發(fā)展。這種教育思想體現(xiàn)了對(duì)學(xué)習(xí)主體學(xué)生的尊重，這種尊重要求教師適應(yīng)學(xué)生，使課堂教學(xué)成為解決學(xué)生學(xué)習(xí)中各種困難和問題的有效平臺(tái)。提高數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性的有效策略的研究貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，在具體操作和評(píng)價(jià)中花費(fèi)時(shí)間較多，同時(shí)直觀操作演示需要設(shè)備和場(chǎng)地，費(fèi)用較大。本課題將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究：⑴培養(yǎng)教師的教學(xué)素質(zhì)，采用同課異構(gòu)方式、教師專題沙龍、論文比賽等多種教研方法，提高教師教學(xué)水平；⑵優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境、注重小組合作、激勵(lì)評(píng)價(jià)等教學(xué)細(xì)節(jié)，充分運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段；⑶改進(jìn)教學(xué)方法，注重課堂生成，把“今天的教”變?yōu)椤懊魈斓牟唤獭保虎茸兏飩鹘y(tǒng)作業(yè)方式，將課堂練習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)作業(yè)。三、課題論證對(duì)研究課題的論證：本課題研究目標(biāo)、理論假設(shè)、基本內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)；國(guó)內(nèi)同類課題研究狀況；本課題的理論意義和實(shí)踐意義。在教師當(dāng)中大力開展同課異構(gòu)、課件制作大比武等教學(xué)教研活動(dòng)，有效地提高了教師的教學(xué)能力。、九、十項(xiàng)不用填寫。，其中1份原件，2份復(fù)印件。因此，評(píng)價(jià)要及時(shí)、恰當(dāng)、適度。贊可夫說(shuō)過(guò)，“喜歡那些漂亮的學(xué)生是容易的，我們的教師的能干是喜歡上那些不太漂亮的學(xué)生（這里的漂亮并非專指相貌）”。評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的終結(jié)環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況、學(xué)生的活動(dòng)情況、課堂教學(xué)的質(zhì)量等，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行評(píng)定，以利于下一步調(diào)整改進(jìn)。因?yàn)閷W(xué)生活動(dòng)僅流于表面，解決一些須動(dòng)腦的問題，如語(yǔ)文教學(xué)講作者及主要人物、詞語(yǔ)的注音、解釋，教師怎么講，學(xué)生就怎么記，不敢有自己的見解，不敢越雷池一步。但是，所有這些都必須堅(jiān)持一個(gè)基本原則，就是要從學(xué)生的具體情況出發(fā)，使學(xué)生能夠接受并配合起來(lái)，所以，組織策略必須有針對(duì)性、可行性，要順應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況，有利于學(xué)生的活動(dòng)表現(xiàn)，這樣才能保證他們參與的實(shí)效性，否則，教師孤掌難鳴。很難想象，一個(gè)人會(huì)樂意去做自己不明不白的事情，所以學(xué)生參與的第一要素就在于他們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)的認(rèn)同性上。在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，有計(jì)劃、有目的地把時(shí)間、空間逐步還給學(xué)生，