【正文】 注意，刺激大腦興奮中樞，有助于學(xué)生迅速積極地處理學(xué)習(xí)信息。首先，通過向初/高中教師、學(xué)生和家長發(fā)放調(diào)研問卷形式，找出影響課堂教學(xué)實(shí)效的最主要指標(biāo)；其次，依據(jù)專家、骨干教師座談對各項(xiàng)指標(biāo)排序并賦予權(quán)重，教師據(jù)此自評常態(tài)課的課堂實(shí)效性。這種成功或失敗的情緒體驗(yàn)，常常形成一種循環(huán)效益。每節(jié)課都有些學(xué)生無需思考就能回答教師提出的問題，這些學(xué)生容易養(yǎng)成不愛思考的習(xí)慣，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)毫無益處。三、具體工作安排 二月份參加區(qū)小學(xué)科研工作例會。學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)“減”了，教師的課堂效率“加”了，做好了這對“加減法”，素質(zhì)教育才算真正落實(shí)。一直以來，王校長多次提到要打造“教師研究共同體”，我想，說到底就是要求我們每個(gè)人都要有海綿吸水的精神，不分年級，不分學(xué)科，不分時(shí)間，不顧面子，不怕獻(xiàn)丑，虛心向他人學(xué)習(xí)，積極地、無私地參與到研究中去。常?；煜虒W(xué)目標(biāo)與教學(xué)目的之間的差別。如學(xué)生的課堂作業(yè)、家庭作業(yè)如何體現(xiàn)層次性；如何在課堂中加強(qiáng)個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)。這就意味著教師要以尊重學(xué)生為前提，以關(guān)注差異和滿足不同學(xué)生的需要為行動指南，以提供引導(dǎo)學(xué)生主動參與的課堂教學(xué)環(huán)境為目標(biāo)，通過有效的行為養(yǎng)成，充分重視感情交流，營造平等、民主、合作的課堂氛圍，創(chuàng)造更多合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，重視學(xué)生在課堂上歸屬感的獲得，讓學(xué)生參與教學(xué)目標(biāo)制訂和課堂紀(jì)律自治。這種參與，沒有體現(xiàn)出深入性，沒有展現(xiàn)參與的實(shí)質(zhì)意義，只是被動地應(yīng)付。用a4復(fù)印，于左側(cè)裝訂成冊。、難點(diǎn)：⑴關(guān)于優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，精心設(shè)計(jì)情境、注重師生互動等教學(xué)細(xì)節(jié)，在實(shí)際操作過程中，需要教師擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的專業(yè)水平以及高度的綜合調(diào)控能力。具有教學(xué)管理研究生學(xué)歷，參加并主持了校教師新課程培訓(xùn)，在省、市級刊物上發(fā)表論文多篇，多次參加各級數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課、說課競賽并取得優(yōu)異成績。確實(shí)，理論和現(xiàn)實(shí)總有不少差距，教師既需要理論學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，更需要針對自身和班級學(xué)生的實(shí)際情況，積極反思和調(diào)整，調(diào)動教學(xué)智慧和靈感，在實(shí)踐中走出一條行之有效的路子來。（3）學(xué)校鼓勵(lì)教師開展課題研究，從人力、物力、財(cái)力上全面支持。作業(yè)方式的變革突破課堂教學(xué)的局限性，將課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外有機(jī)結(jié)合，著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。但是，由于種種原因，還有許多教師教學(xué)觀念相對陳舊、模糊，缺乏對新理論的學(xué)習(xí)和自我反思。提高數(shù)學(xué)課堂實(shí)效策略的研究課題，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用具有深遠(yuǎn)的意義。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)全面、持續(xù)和諧的發(fā)展，它不僅是考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律?？傊?，提高課堂教學(xué)實(shí)效性，一是靠老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與智慧，要備課充分，適合學(xué)生的認(rèn)真能力和需求；要建立自主學(xué)習(xí)的課堂；要有恰當(dāng)、適度的檢測和評價(jià)。再次是思維活動的深入性。學(xué)生是活生生的人，他們有思想，有活動，在課堂上只有把他們的主體作用發(fā)揮出來，讓他們積極地參與到教學(xué)過程中，才能起到事半功倍的效果。再如，小組合作學(xué)習(xí)什么情況下使用，怎樣調(diào)動不愛發(fā)表意見學(xué)生的積極性等，不能簡單的問題學(xué)生也合作，看似轟轟烈烈，實(shí)則無效。通過深入課堂聽課，我們感到目前課堂教學(xué)高耗低效的現(xiàn)象，依然是困擾我們提高質(zhì)量的主要原因。教師言行要“實(shí)”，要恰到其分，恰到好處，沒有半點(diǎn)的嬌揉造作、弄虛作假。整理課題研究材料。在研究過程中采用的形式、手段、方法，要遵循新課標(biāo)要求以及“教學(xué)有效性”這一特點(diǎn)。 教師要鼓勵(lì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步和發(fā)現(xiàn)，尤其是班級里大多數(shù)不愛表達(dá)的學(xué)生甚至認(rèn)知能力低的學(xué)生，他們往往并不是智力水平低，而是由其他非智力因素的影響造成的。教師應(yīng)由“主導(dǎo)型”向“指導(dǎo)型”轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在安全、友好、快樂的課堂學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)會學(xué)習(xí)，發(fā)揮每個(gè)個(gè)體的才能及長處。（2）設(shè)計(jì)學(xué)生思維活動 課堂上如何調(diào)動學(xué)生的思維活動，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動力的關(guān)鍵，也是提高課堂教學(xué)實(shí)效、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)效的關(guān)鍵，包括如何設(shè)計(jì)提問、如何設(shè)計(jì)學(xué)生研討活動研究主題和要求、如何設(shè)計(jì)習(xí)題練習(xí)、學(xué)習(xí)任務(wù)等。課堂隱性管理的策略很多，最常用的有表情示意法、走動示意法、手動示意法、變音示意法、提問示意法、興趣示意法、表揚(yáng)示意法。從提供課堂教學(xué)的實(shí)效的角度，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业捏w會。三、實(shí)施有效教學(xué)方法：注重對學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，通過動手操作、自主探索與合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式使學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的規(guī)律，增加對數(shù)學(xué)的興趣，有些問題即使小學(xué)生還沒有接觸過，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)，但當(dāng)問題一旦呈現(xiàn)在面前，他們往往也可以基于相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，依靠他們的認(rèn)知能力(理智)形成對問題的某種解釋。教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施，是課堂上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。怎樣讓學(xué)生透過軟件學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)，是我們教學(xué)設(shè)計(jì)中需要思考的關(guān)鍵問題。在信息技術(shù)課的日常教學(xué)中，經(jīng)常會出現(xiàn)教師反復(fù)講解，可是還有個(gè)別學(xué)生沒有接受的情況。① 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，做好摘抄、摘錄和收集，為問題的解決提供“理論眼光”。五月份課題理論學(xué)習(xí)。能力訓(xùn)練要“實(shí)”，指的是語文聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)的落實(shí)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。老師考慮的是教學(xué)任務(wù)的完成，并沒有關(guān)注學(xué)生是否會了、掌握了，尤其是對那些不愛發(fā)言的同學(xué)更少關(guān)注，不提問，不了解他們的想法，原本生動的課堂只是少數(shù)學(xué)生與老師的對話，顯得冷清。充分發(fā)揮學(xué)生的主動參與性和創(chuàng)造性教育改革的方向、目的，就是使學(xué)生知識、能力、人格和諧發(fā)展。其次組織策略上的配合性?？傊?，教師要善于敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，以發(fā)展的眼光來看待學(xué)生的成長。做生活的有心人，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生自制學(xué)具，進(jìn)行數(shù)學(xué)小制作比賽，并討論各自的優(yōu)缺點(diǎn)。提高課堂教學(xué)效果是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，教師為了提高課堂教學(xué)效果而采用的教學(xué)方法和手段有沒有實(shí)效性就值得我們教師去探討、去研究。課題負(fù)責(zé)人將攜本課題組全體成員緊跟新課程教材步伐，以最新的學(xué)習(xí)理念為基礎(chǔ)，采用多方實(shí)踐驗(yàn)證的方法，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際情況，靈活持久地進(jìn)行課題研究。運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，在實(shí)踐中不斷探索和反思，提煉研究成果，及時(shí)撰寫總結(jié)、論文、案例，在一定范圍內(nèi)交流。（6）學(xué)校已建起了較為完善的校園網(wǎng)，每兩個(gè)教師就擁有一臺計(jì)算機(jī)，有2個(gè)多媒體功能教室，這些硬件設(shè)施為課題的開展提供了有力的保障。需要解決的問題：本課題研究試圖從⑴培養(yǎng)教師的教學(xué)素質(zhì)，采用同課異構(gòu)方式、教師專題沙龍、論文比賽等多種教研方法，提高教師教學(xué)水平；⑵優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境、注重小組合作、激勵(lì)評價(jià)等教學(xué)細(xì)節(jié)，充分運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段；⑶改進(jìn)教學(xué)方法，注重課堂生成，把“今天的教”變?yōu)椤懊魈斓牟唤獭?；⑷變革傳統(tǒng)作業(yè)方式，將課堂練習(xí)變?yōu)橹鲃幼鳂I(yè)，四項(xiàng)策略展開研究，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的目的。具有本科學(xué)歷，因工作突出、業(yè)績顯著，多次獲市級以上榮譽(yù)稱號。提高數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性的有效策略的研究貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，在具體操作和評價(jià)中花費(fèi)時(shí)間較多，同時(shí)直觀操作演示需要設(shè)備和場地，費(fèi)用較大。、九、十項(xiàng)不用填寫。評價(jià)是課堂教學(xué)的終結(jié)環(huán)節(jié)，對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況、學(xué)生的活動情況、課堂教學(xué)的質(zhì)量等，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行評定，以利于下一步調(diào)整改進(jìn)。在整個(gè)課堂教學(xué)過程中，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，有計(jì)劃、有目的地把時(shí)間、空間逐步還給學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)。那么，采取什么措施才能提高課堂實(shí)效性呢？歸納老師們成功課堂的經(jīng)驗(yàn)，可從以下幾點(diǎn)做起：創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境提高課堂效率，實(shí)質(zhì)上要抓興趣，興趣是最好的老師。而我們有些老師的教學(xué)目標(biāo)敘寫用在那節(jié)課都行，可謂“放之四海皆真理”。實(shí)驗(yàn)學(xué)校濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、肥沃的改革土壤有理由讓我們相信，今天的耕耘，一定能為明天編織一幅“喜看稻菽千重浪，傾聽幼竹拔節(jié)聲”的豐收畫卷!提高課堂教學(xué)實(shí)效性方法探究提高課堂教學(xué)的實(shí)效性是學(xué)校教育的一個(gè)永恒的主題。二是實(shí)效性不僅指教師教學(xué)的實(shí)效性，還包括學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性，是二者的有機(jī)統(tǒng)一，其核心是學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性，是學(xué)生在教師的有效指導(dǎo)下進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。組織教師制定本期研究計(jì)劃。實(shí)踐證明，創(chuàng)造以學(xué)生為主體的教學(xué)情境，在教學(xué)中根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)策略，并適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到相應(yīng)的課堂教學(xué)過程中，可以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，有效地提高課堂效率。幫助學(xué)生建構(gòu)知識體系，提高課堂教學(xué)實(shí)效和學(xué)