【正文】 豐城市新城中心學校課題組五、預(yù)期研究成果 序號 研究階段（起止時間）準備階段 1 成果名稱 成果形式 學習筆記 實施方案 評語各階段小結(jié)材料 方案 優(yōu)質(zhì)課 論文 討論會 論文 報告承擔人 程根云 邦 倩 全體成員 全體成員 程根云 邦 倩 全體成員 邦 倩 2009年5月 實驗實施階段 2010年9月 收階段、實驗報告 2010年12月 孫江萍 楊 宏、單元成績自制學具及作業(yè)李文燕余 青 5 6 7 結(jié)題 2010年12月運用多種教學手段全力提高數(shù)學課堂的效率教學實況光盤 論 文邦 倩六、課題負責人所在縣（市）教研室審批意見單位公章： 單位負責人簽名： 年 月 日七、設(shè)區(qū)市教委課題辦（教研室）評審意見單位公章： 單位負責人簽名： 年 月 日八、專家評審組意見評審組組長簽字： 年 月 日九、省課題研究與實驗基地領(lǐng)導小組辦公室意見負責人簽名： 單位公章：年 月 日十、課題結(jié)題情況①評審方式 ②鑒定專家組成人員 ③評審結(jié)論。（6）學校已建起了較為完善的校園網(wǎng)，每兩個教師就擁有一臺計算機，有2個多媒體功能教室，這些硬件設(shè)施為課題的開展提供了有力的保障。（4）定期請教育科研專家來校指導研究工作，經(jīng)常組織成員學習理論。（2）學校成立課題領(lǐng)導小組、實施研究小組，爭取專家指導，由全組教師共同參與，發(fā)揮群體合力，協(xié)力攻關(guān)，課題研究責任清晰，任務(wù)明確。(五)、課題研究的條件分析（1）學校領(lǐng)導班子充分重視學校課題研究，樹立科研興校的意識。）（四）課題創(chuàng)新要點改進教學方法，注重課堂生成資源，把“今天的教”變?yōu)椤懊魈斓牟唤獭薄＿\用經(jīng)驗總結(jié)法，在實踐中不斷探索和反思，提煉研究成果，及時撰寫總結(jié)、論文、案例，在一定范圍內(nèi)交流。采用行動研究法，進行實證性研究，并記錄實施過程和效果，根據(jù)實施的情況和反饋的結(jié)果，調(diào)整計劃，采取相應(yīng)措施，不斷觀察、反思，逐步推進研究過程。進行調(diào)查，采用資料研究法，及時收集、整理、分析資料，充實課題的理論基礎(chǔ)，促進研究的深入。需要解決的問題：本課題研究試圖從⑴培養(yǎng)教師的教學素質(zhì)，采用同課異構(gòu)方式、教師專題沙龍、論文比賽等多種教研方法，提高教師教學水平；⑵優(yōu)化課堂教學設(shè)計，精心設(shè)計教學情境、注重小組合作、激勵評價等教學細節(jié)，充分運用多媒體等現(xiàn)代化教學手段；⑶改進教學方法，注重課堂生成，把“今天的教”變?yōu)椤懊魈斓牟唤獭?；⑷變革傳統(tǒng)作業(yè)方式，將課堂練習變?yōu)橹鲃幼鳂I(yè)，四項策略展開研究，達到增強學生學習興趣，提高數(shù)學課堂教學效率的目的。我覺得，可從⑴培養(yǎng)教師的教學素質(zhì)，采用同課異構(gòu)方式、教師專題沙龍、論文比賽等多種教研方法，提高教師教學水平；⑵優(yōu)化課堂教學設(shè)計，精心設(shè)計教學情境、注重小組合作、激勵評價等教學細節(jié)，充分運用多媒體等現(xiàn)代化教學手段；⑶改進教學方法，注重課堂生成，把“今天的教”變?yōu)椤懊魈斓牟唤獭?；⑷變革傳統(tǒng)作業(yè)方式，將課堂練習變?yōu)橹鲃幼鳂I(yè)。一些教師在理論上雖有所認識，但在實踐操作中卻不得要領(lǐng)。教師依然習慣于教教案，學生缺乏自主和熱情；教師忽視學生的發(fā)展要求和實際水平，學生得不到教師的關(guān)懷和支持；教師重教輕學，重“案”輕人，重簡單操作輕策略研究，重急功近利輕長遠發(fā)展，學生被動接受且越來越不會獨立思考，對課堂學習越來越不感興趣。它與日常教學密切相關(guān)，加強了教師對知識的自我構(gòu)建和教學能力的培養(yǎng)，注重數(shù)學學習與生活的密切聯(lián)系，著重實際問題的解決與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，變革教師傳統(tǒng)的教學方法及教學觀念具有重大意義。課題負責人將攜本課題組全體成員緊跟新課程教材步伐，以最新的學習理念為基礎(chǔ)，采用多方實踐驗證的方法，結(jié)合本校學生實際情況，靈活持久地進行課題研究。學校在經(jīng)費上，政策上為課題研究提供了有利條件和保障，促使課題組工作全面實施。學校內(nèi)不僅教學設(shè)施完善，而且教學環(huán)境優(yōu)美。具有本科學歷，因工作突出、業(yè)績顯著，多次獲市級以上榮譽稱號。課題負責人理論及寫作水平都較高，科研能力強，業(yè)務(wù)素質(zhì)好，經(jīng)常深入開展教學教研工作，在日常教學中，將教研與實踐相結(jié)合，所任教班級成績優(yōu)異，深受家長及社會的好評。課題負責人于2008年被聘為江西省小學數(shù)學學科帶頭人，從事小學數(shù)學教學及班主任工作十多年，并擔任學校副校長職務(wù)。它與日常教學密切相關(guān)，加強了教師對知識的自我構(gòu)建和教學能力的培養(yǎng)，注重數(shù)學學習與生活的密切聯(lián)系，著重實際問題的解決與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，變革教師傳統(tǒng)的教學方法及教學觀念具有重大意義。只有實效性的課堂才能真正實現(xiàn)：“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”，也才能達到激發(fā)學生學習興趣的目的，才能促使學生更好地理解知識、掌握技能、鍛煉能力，獲得發(fā)展。提高課堂教學效果是提高小學數(shù)學教學質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，教師為了提高課堂教學效果而采用的教學方法和手段有沒有實效性就值得我們教師去探討、去研究。這種教育思想體現(xiàn)了對學習主體學生的尊重，這種尊重要求教師適應(yīng)學生，使課堂教學成為解決學生學習中各種困難和問題的有效平臺?！倍渲小盀榱嗣恳晃粚W生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念，也是本課題的指導思想。提高數(shù)學課堂實效性的有效策略的研究貫穿于數(shù)學教學的每個環(huán)節(jié)，在具體操作和評價中花費時間較多，同時直觀操作演示需要設(shè)備和場地，費用較大。要針對不同的班級制定不同的教學設(shè)計，針對不同層次的學生要制定多樣化的學習方案及建立適當?shù)脑u分標準。本課題將從以下幾個方面進行研究：⑴培養(yǎng)教師的教學素質(zhì)，采用同課異構(gòu)方式、教師專題沙龍、論文比賽等多種教研方法，提高教師教學水平；⑵優(yōu)化課堂教學設(shè)計，精心設(shè)計教學情境、注重小組合作、激勵評價等教學細節(jié)，充分運用多媒體等現(xiàn)代化教學手段；⑶改進教學方法，注重課堂生成，把“今天的教”變?yōu)椤懊魈斓牟唤獭?；⑷變革傳統(tǒng)作業(yè)方式，將課堂練習變?yōu)橹鲃幼鳂I(yè)。實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學”，“人人都能獲得必需的數(shù)學”，“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。三、課題論證對研究課題的論證：本課題研究目標、理論假設(shè)、基本內(nèi)容、重點和難點；國內(nèi)同類課題研究狀況；本課題的理論意義和實踐意義。做生活的有心人，經(jīng)常帶領(lǐng)學生自制學具，進行數(shù)學小制作比賽，并討論各自的優(yōu)缺點。在教師當中大力開展同課異構(gòu)、課件制作大比武等教學教研活動，有效地提高了教師的教學能力。并在此期間，多次向本地和外地教師聽課、取經(jīng)，結(jié)合自己的教學體會，不斷調(diào)整、豐富并形成自己的教學理念，并在日常的教學當中加于貫徹和體現(xiàn)。、九、十項不用填寫。，可自行加頁。，其中1份原件，2份復(fù)印件。二是積極調(diào)動學生學習的主動性和參與性，形成師生學習共同體，堅持錢夢龍先生“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的“三主教學法”定能提高課堂教學的實效。因此，評價要及時、恰當、適度。總之，教師要善于敏銳地發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，以發(fā)展的眼光來看待學生的成長。贊可夫說過，“喜歡那些漂亮的學生是容易的，我們的教師的能干是喜歡上那些不太漂亮的學生（這里的漂亮并非專指相貌）”。學生只有從內(nèi)心認可和接受這種評價，才能正確對待自己和他人，正確對待各種活動的失敗，評價才會成為下一步活動的動力和標尺，如果沒有評價或評價不當，就會使學生產(chǎn)生疑問，出現(xiàn)異議或反感，就會消弱其參與的積極性，給下一階段的課堂教學帶來負面的影響。評價是課堂教學的終結(jié)環(huán)節(jié)，對教學目標的達成情況、學生的活動情況、課堂教學的質(zhì)量等，教師應(yīng)不失時機地進行評定，以利于下一步調(diào)整改進。要想實現(xiàn)真正意義上的參與，就必須剝離表層的虛幻，去刻意追求學生思維活動的深入與展開，使學生達到潛心和入迷的境界。因為學生活動僅流于表面，解決一些須動腦的問題，如語文教學講作者及主要人物、詞語的注音、解釋，教師怎么講，學生就怎么記，不敢有自己的見解，不敢越雷池一步。學生不僅能夠參與活動，更能夠?qū)栴}進行多層面、多角度的思考；不僅能夠解決一般問題，更能夠引發(fā)一些深層次的問題，并主動探求解決問題的多種途徑，名種思維形式并用，以達到提高和創(chuàng)新境界。但是，所有這些都必須堅持一個基本原則，就是要從學生的具體情況出發(fā)，使學生能夠接受并配合起來，所以，組織策略必須有針對性、可行性，要順應(yīng)學生的實際情況，有利于學生的活動表現(xiàn)，這樣才能保證他們參與的實效性，否則，教師孤掌難鳴。其次組織