【正文】 ⑴了解和研究學(xué)生⑵樹(shù)立正確的學(xué)生觀⑶提高教師自身的素質(zhì)⑷熱愛(ài)，尊重學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生⑸發(fā)揚(yáng)教育民主⑹主動(dòng)與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往⑺正確處理師生矛盾⑻提高法制意識(shí)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利⑴正確認(rèn)識(shí)自己。⑵正確認(rèn)識(shí)老師。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，確保校園文化的相對(duì)獨(dú)立性，完整性和純潔性。加強(qiáng)學(xué)生教育，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)養(yǎng)成，使學(xué)生在一個(gè)良好的學(xué)風(fēng)氛圍下健康地學(xué)習(xí)，這對(duì)于良好師生關(guān)系的形成也具有一定的作用和價(jià)值。中小學(xué)教師應(yīng)具有哪些職業(yè)素養(yǎng)？(一)教師的職業(yè)道德素養(yǎng)教師的職業(yè)道德素養(yǎng)是從教師對(duì)待事業(yè)、對(duì)待學(xué)生、對(duì)待集體、對(duì)待自己的態(tài)度上。體現(xiàn)的具體表現(xiàn)為:忠于人民的教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、為人師表。(二)教師的知識(shí)素養(yǎng)(1)政治理論修養(yǎng)。我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，是以馬列主義為指導(dǎo)思想的。(2)精深的專業(yè)知識(shí)。①掌握該學(xué)科的基本知識(shí)和基本技能。②掌握該學(xué)科的基本理論和學(xué)科體系。③了解學(xué)科的研究成果和發(fā)展動(dòng)向。④了解學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。(3)廣博的科學(xué)文化知識(shí)。教師的知識(shí)不僅要專而且要博。(4)必備的教育科學(xué)知識(shí)。教育學(xué)、心理學(xué)及各科教材教法是教師首先要掌握的最為基本的教育學(xué)科知識(shí)。(5)豐富的實(shí)踐知識(shí)(三)教師的能力素養(yǎng)(1)語(yǔ)言表達(dá)能力(2)教育教學(xué)能力(3)組織管理能力(4)自我調(diào)控和自我反思能力(四)職業(yè)心理健康(1)高尚的師德(2)愉悅的情感(3)良好的人際關(guān)系(4)健康的人格教師勞動(dòng)的特點(diǎn)？㈠教師勞動(dòng)的復(fù)雜性和創(chuàng)造性⑴教師勞動(dòng)的復(fù)雜性的表現(xiàn)：教育目地的全面性、教育任務(wù)的多樣性、勞動(dòng)對(duì)象的差異性、了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論⑵教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性①因材施教②教學(xué)方法上的不斷更新③教育機(jī)智㈡連續(xù)性和廣延性。連續(xù)性是指時(shí)間上的連續(xù)性。廣延性是指空間上的廣延性。㈢教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性和間接性㈣教師勞動(dòng)的主體性和示范性第五章編寫(xiě)教科書(shū)原則要求？簡(jiǎn)述泰勒原理？⑴科學(xué)性與思想性統(tǒng)一泰勒原理可概況為：目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)即：⑵強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性與適用性⑴學(xué)生應(yīng)當(dāng)追求的目標(biāo)。⑶知識(shí)的內(nèi)在邏輯與教學(xué)法要求的統(tǒng)一⑵選擇和形成學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。⑷理論與實(shí)踐統(tǒng)一⑶有效的組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)⑸教科書(shū)的編排形式要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)⑷課程評(píng)價(jià)。⑹注意與其他學(xué)科的縱向和橫向聯(lián)系課程實(shí)施的結(jié)構(gòu)包括？⑴安排課程表校本課程開(kāi)發(fā)的理念有哪些？⑵分析教學(xué)任務(wù)⑴“以學(xué)生為本”的課程理念⑶研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)⑵“決策分享”的民主理念⑷選擇并確定教學(xué)模式⑶“全員參加”的合作精神⑸規(guī)劃教學(xué)單元和課⑷個(gè)性化是校本課程開(kāi)發(fā)的價(jià)值追求⑹組織教學(xué)活動(dòng)校本課程開(kāi)發(fā)的條件？⑴明確的教育哲學(xué)思想和辦學(xué)宗旨⑵民主開(kāi)放的學(xué)校組織結(jié)構(gòu)⑶體現(xiàn)學(xué)校教育哲學(xué)和辦學(xué)宗旨的教學(xué)系統(tǒng)⑷自覺(jué)自律的內(nèi)部評(píng)價(jià)與改進(jìn)機(jī)制校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)質(zhì)？⑴校本課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)民主開(kāi)放的課程決策過(guò)程⑵校本課程開(kāi)發(fā)國(guó)家課程的重要補(bǔ)充，是課程資源達(dá)到合理配置的有效途徑⑶校本課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)行動(dòng)研究的過(guò)程，其課程結(jié)構(gòu)是動(dòng)態(tài)的生成過(guò)程⑷校本課程開(kāi)發(fā)旨在凸現(xiàn)學(xué)校及社區(qū)的特色校本課程開(kāi)發(fā)的價(jià)值？⑴全體學(xué)生的全面發(fā)展⑵促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展⑶凸現(xiàn)學(xué)校特色⑷重建學(xué)校文化校本課程開(kāi)發(fā)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展有什么作用？⑴校本課程開(kāi)發(fā)促進(jìn)教師專業(yè)自主意識(shí)的提升⑵校本課程開(kāi)發(fā)促進(jìn)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善⑶校本課程開(kāi)發(fā)增強(qiáng)教師的參與意識(shí)和合作能力⑷校本課程開(kāi)發(fā)促進(jìn)教師研究意識(shí)和能力的提升⑸校本課程開(kāi)發(fā)促進(jìn)教師反思意識(shí)和能力的提升簡(jiǎn)述國(guó)外課程改革的發(fā)展趨勢(shì)？⑴在指導(dǎo)思想上，各種課程理論相互滲透和融合。課程評(píng)價(jià)的功能？⑵在課程內(nèi)容上，重視課程的現(xiàn)代化和理論化。⑴促進(jìn)發(fā)展的功能。（是最基本的功能）⑶在學(xué)科類型上，趨于綜合化和一體化。⑵鑒定的功能。⑷在課程結(jié)構(gòu)上，普通課程和職業(yè)課程相結(jié)合。⑶選拔淘汰的功能。⑸加大課程難度，進(jìn)行尖子生的篩選和培養(yǎng)。第六章教學(xué)設(shè)計(jì)需要解決的4個(gè)基本問(wèn)題？⑴制定教學(xué)目標(biāo)。（最關(guān)鍵）⑵進(jìn)行教學(xué)任務(wù)分析。⑶教學(xué)任務(wù)的分析與組織，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)媒體的選擇。⑷對(duì)教學(xué)的監(jiān)控和評(píng)價(jià)。教學(xué)的一般任務(wù)？⑴引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。⑵發(fā)展學(xué)生智能，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。⑶發(fā)展學(xué)生體能，提高學(xué)生身心健康水平。⑷培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和審美能力。⑸培養(yǎng)學(xué)生具備良好的道德品質(zhì)和個(gè)性心理特征，形成科學(xué)的世界觀。教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)包括哪些？中小學(xué)教學(xué)原則有哪些？⑴激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)⑴直觀性原則⑵啟發(fā)性原則⑵領(lǐng)會(huì)知識(shí)（感知知識(shí)和理解知識(shí)）中心環(huán)節(jié)⑶鞏固性原則⑷循序漸進(jìn)原則⑶鞏固知識(shí)⑸因材施教原則⑷運(yùn)用知識(shí)⑹理論聯(lián)系實(shí)際原則⑸檢查知識(shí)、技能和技巧⑺科學(xué)性與思想性相結(jié)合的原則⑻可接受性原則（量力性原則）直觀性教學(xué)原則的含義及要求？含義：直觀性原則是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)盡量利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而使他們比較全面深刻地掌握知識(shí)。要求:(1)要正確選擇直觀教具和教學(xué)手段。(2)直觀教具的演示要與語(yǔ)言講解相結(jié)合起來(lái)。(3)要重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀。啟發(fā)性教學(xué)原則的含義及要求？含義:在教學(xué)活動(dòng)中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們通過(guò)獨(dú)立思考，融會(huì)貫通地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展能力。要求:加強(qiáng)學(xué)生的目的性教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。設(shè)置問(wèn)題情景，啟發(fā)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法和思維能力。讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生講知識(shí)創(chuàng)造性的作用于實(shí)際。發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。鞏固性教學(xué)原則的含義及要求？含義：教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且在需要的時(shí)候，能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地呈現(xiàn)出來(lái)。要求:要在教學(xué)的全過(guò)程中加強(qiáng)知識(shí)的鞏固。組織好學(xué)生的復(fù)習(xí)工作，教會(huì)學(xué)生記憶的方法。通過(guò)擴(kuò)充、改組和運(yùn)用知識(shí)過(guò)程來(lái)鞏固知識(shí)。循序漸進(jìn)的教學(xué)原則的含義及要求？含義：循序漸進(jìn)原則是指教師要嚴(yán)格按照科學(xué)知識(shí)的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的順序進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)，能力得到充分的發(fā)展。要求：教師的教學(xué)要有系統(tǒng)性。教師要引導(dǎo)學(xué)生善于將知識(shí)體系化、系統(tǒng)化。按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)順序，由淺入深，由易到難地進(jìn)行教學(xué)。抓主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)。因材施教的教學(xué)原則的含義及要求？含義：指教師在教學(xué)中，要從課程計(jì)劃、學(xué)科課程目標(biāo)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時(shí)又要根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，有的放矢的進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳發(fā)展。要求:。了解學(xué)生，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，為學(xué)生創(chuàng)造條件，盡可能使每個(gè)學(xué)生的不同特長(zhǎng)得以發(fā)揮。理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則的含義及要求？含義:理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教師在教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生從理論與實(shí)際的結(jié)合中來(lái)理解和掌握知識(shí)，并且引導(dǎo)他們運(yùn)用新獲得的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。要求:重視書(shū)本知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生獲得系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)。在傳授知識(shí)的過(guò)程中注重聯(lián)系實(shí)際。加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性環(huán)節(jié)。1思想性與科學(xué)性的教學(xué)原則的含義及要求？含義：思想性與科學(xué)性相統(tǒng)一原則是指教學(xué)要以馬克思主義為指導(dǎo)，授予學(xué)生科學(xué)知識(shí)，并結(jié)合知識(shí)教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義品德和正確的人生觀、科學(xué)世界觀教育。要求：1教師要保證教學(xué)的科學(xué)性。2教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行思想品德教育。3教師要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。4教師要不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和思想水平。1一堂好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有哪些？(或:教師該如何上好課？)從教師教的方面看，⑴教學(xué)目標(biāo)明確⑵教學(xué)內(nèi)容正確⑶教學(xué)結(jié)構(gòu)合理⑷教學(xué)方法適當(dāng)⑸講究教學(xué)藝術(shù)⑹板書(shū)有序⑺充分發(fā)揮學(xué)生的主體性從學(xué)生學(xué)的方面看，⑴學(xué)生注意力集中⑵思維活躍⑶積極參與⑷個(gè)別學(xué)生得到照顧1班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn)？?jī)?yōu)點(diǎn):①有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積的培養(yǎng)人才。局限性②有利于獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)。①學(xué)生的主體地位或獨(dú)立性受到一定的限制③有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。②實(shí)踐性不強(qiáng)，學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)少④有利于發(fā)揮學(xué)生集體的作用。③難以照顧學(xué)生的個(gè)別差異，強(qiáng)調(diào)的是統(tǒng)一，齊步走⑤有利于學(xué)生多方面的發(fā)展。④教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的靈活性有限⑥有利于進(jìn)行教學(xué)管理和教學(xué)檢查。:1中小學(xué)常用的教學(xué)方法？主要包括:講授法、談話法、討論法、讀書(shū)指導(dǎo)法四種。包括:演示法、參觀法包括:練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、實(shí)踐活動(dòng)法四種。包括:欣賞教學(xué)法和情境教學(xué)法。1當(dāng)前教學(xué)組織形式改革的重點(diǎn)？⑴適當(dāng)縮小班級(jí)規(guī)模，使教學(xué)單位趨向合理化。⑵改進(jìn)班級(jí)授課制，實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)組織形式的綜合運(yùn)用。⑶多樣化的座位排列，加強(qiáng)課堂教學(xué)的交往互動(dòng)。⑷探索個(gè)別化教學(xué)1教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)？備課、上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定1備課的要求？（1）要做好三方面的工作：鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法（2）要寫(xiě)好三種計(jì)劃，即學(xué)期學(xué)年教學(xué)計(jì)劃、課題計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃1簡(jiǎn)述布置作業(yè)的要求？⑴作業(yè)內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。⑵考慮不同學(xué)生的能力需求。⑶分量適宜，難度適度。⑷作業(yè)形式多樣，具有多選性。⑸要求明確，具有作業(yè)完成時(shí)間。⑹專業(yè)反饋清晰、及時(shí)。⑺作業(yè)要具有典型意義和舉一反三的作用。⑻作業(yè)應(yīng)有助于啟發(fā)學(xué)生的思維。⑼盡量同現(xiàn)代生產(chǎn)和社會(huì)生活中實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，力求理論聯(lián)系實(shí)際。論述：對(duì)“教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”的理解？教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律有哪些？(真題卷P1540)㈠間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合㈡掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一㈢傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一㈣教師主導(dǎo)與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合第七章什么是德育過(guò)程？德育過(guò)程的基本規(guī)律？德育過(guò)程是教育者按照一定的道德規(guī)范和受教育者思想品德形成的規(guī)律，對(duì)受教育者有目的、有計(jì)劃的施加影響，以形成教育者所期望的思想品德的過(guò)程，是促進(jìn)受教育者道德認(rèn)識(shí)到的情感道德意志道德行為發(fā)展的過(guò)程。是個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)個(gè)體化的統(tǒng)一過(guò)程。德育過(guò)程的基本規(guī)律包括：德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知情意行的培養(yǎng)過(guò)程。德育過(guò)程是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)發(fā)展的過(guò)程。德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過(guò)程。德育過(guò)程是一個(gè)一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過(guò)程。什么是德育原則？中小學(xué)常用的德育原則有哪些？德育原則是根據(jù)教育目的、德育目標(biāo)和德育過(guò)程規(guī)律而提出的知道德育工作的基本要求。中小學(xué)常用的德育原則有：⑴導(dǎo)向性原則⑵疏導(dǎo)原則⑶因材施教原則⑷知行統(tǒng)一原則⑸集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則⑹尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則⑺正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則⑻依靠積極因素克服消極因素的原則⑼教育影響的一致性與連貫性原則、導(dǎo)向性原則的含義及要求？涵義：導(dǎo)向性原則是指進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。要求：⑴堅(jiān)持正確的政治方向；⑵德育目標(biāo)必須符合新時(shí)期的方針政策和總?cè)蝿?wù)的要求；⑶要把德育的理想性和現(xiàn)實(shí)性結(jié)合起來(lái)。疏導(dǎo)原則的含義及要求？涵義：疏導(dǎo)性原則是指進(jìn)行德育時(shí)要循循善誘、以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，是他們積極向上。也稱循循善誘原則。要求：⑴講明道理，疏通思想；⑵因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘；⑶以表?yè)P(yáng)、激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育。因材施教原則的含義及要求？涵義：因材施教原則是教育者在德育過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個(gè)性差異以及品的發(fā)展現(xiàn)狀，采取不同的方法和措施，加強(qiáng)德育的針對(duì)性和實(shí)效性。要求：⑴以發(fā)展的眼光客觀、全面、深入地了解學(xué)生，正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)當(dāng)代青少年學(xué)生的思想特點(diǎn)；⑵根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的特點(diǎn)，選擇不同的內(nèi)容和方法進(jìn)行教育，防止一般化、成人化、模式化；⑶注意學(xué)生的個(gè)別差異，因材施教。知行統(tǒng)一原則的含義及要求？涵義：知行統(tǒng)一原則是指教育者在進(jìn)行德育時(shí)，既要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想道德的理論教育，又要重視組織學(xué)生參加實(shí)踐鍛煉，把提高認(rèn)識(shí)和行為養(yǎng)成結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生做到言行一致。要求：⑴加強(qiáng)理論教育，提高學(xué)生是思想道德認(rèn)識(shí)；⑵組織和引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)加深認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；⑶對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和要求要堅(jiān)持知行統(tǒng)一的原則。⑷教育者要以身作則，嚴(yán)于律己，言行一致。集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則？涵義：在德育過(guò)程中，教育者要善于組織教育學(xué)生熱愛(ài)集體，并依靠集體教育每一個(gè)學(xué)生，同時(shí)通過(guò)對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育，來(lái)促進(jìn)機(jī)體的形成和發(fā)展，從而把集體教育與個(gè)別教育有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。要求：⑴建立健全的學(xué)生集體；⑵開(kāi)展豐富多彩的集體活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生集體的教育作用；⑶加強(qiáng)個(gè)別教育，并提供個(gè)別教育影響集體，增強(qiáng)集體的生機(jī)和活力。尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則？涵義：在德育過(guò)程中，教育者既要尊重信任學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，把嚴(yán)和愛(ài)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。要求：⑴教育者要有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感以及尊重?zé)釔?ài)學(xué)生的態(tài)度；⑵教育者應(yīng)根據(jù)教育目的和德育目標(biāo)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，認(rèn)真管理；⑶教育者要從學(xué)生的年齡特征和品德發(fā)展?fàn)顩r出發(fā)，提出適度的要求，并堅(jiān)定不渝的貫徹到底。正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則？涵義：德育工作既要正面引導(dǎo)，說(shuō)服教育，啟發(fā)自覺(jué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生接受教育的內(nèi)在動(dòng)力，又要輔之以必要的紀(jì)律約束，并使兩者有機(jī)結(jié)合。要求：⑴堅(jiān)持