【正文】 具有組織和領(lǐng)導(dǎo)作用。（1分）③在教師完滿人格形成的積淀作用。（1分）④在學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展中的導(dǎo)向作用。1．制約教育目的的因素有哪些？①生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系結(jié)成的生產(chǎn)方式是社會(huì)存在和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，它是教育目的產(chǎn)生和變化的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。社會(huì)生產(chǎn)力是制約教育目的的最終決定因素：教育目的也受一定的生產(chǎn)關(guān)系和以這種生產(chǎn)關(guān)系為基礎(chǔ)的政治觀點(diǎn)、政治設(shè)施的制約。（2分）②對(duì)受教育者的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)是提出教育目的的必要條件（2分）③教育理論的發(fā)展水平2．我們應(yīng)該樹(shù)立怎樣的學(xué)生觀？①學(xué)生是發(fā)展的人：學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的；學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。?yīng)該相信；學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人。（2分）②學(xué)生是獨(dú)特的人：學(xué)生是完整的人；每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性；學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。（2分）③學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。3．簡(jiǎn)述教學(xué)的基本任務(wù)？①引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；（1分）② 發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造才能；（1分）③ 發(fā)展學(xué)生的體力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；（1分）④培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)；1分）⑤應(yīng)注意的不良傾向：重知識(shí)、技能的傳授和智力、創(chuàng)造才能的發(fā)展，忽視品德、審美情趣和世界觀的培養(yǎng)4．簡(jiǎn)述中小學(xué)的主要德育內(nèi)容？愛(ài)國(guó)主義教育；理想教育；集體主義教育；勞動(dòng)教育；自覺(jué)紀(jì)律教育；民主與法制教育；科學(xué)世界觀和人生觀教育；道德教育。（回答5點(diǎn)以上者給滿分，少一點(diǎn)扣1分）。第五篇：教育學(xué)簡(jiǎn)答題總結(jié)簡(jiǎn)答題目1簡(jiǎn)述為什么教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用 學(xué)校教育有較強(qiáng)的目的性； 學(xué)校教育有較強(qiáng)的專門性； 學(xué)校教育有較強(qiáng)的系統(tǒng)性； 學(xué)校教育有較強(qiáng)的選擇性； 學(xué)校教育有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性。2德育過(guò)程有哪些特點(diǎn).德育過(guò)程是教師教導(dǎo)下學(xué)生的能動(dòng)的道德活動(dòng)過(guò)程； ；； （簡(jiǎn)述教育的經(jīng)濟(jì)功能）教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的必要手段； 教育是科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)的手段； 教育是生產(chǎn)新的科學(xué)技術(shù)知識(shí)的手段； 教育對(duì)形成現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活觀念的重要作用。4人的身心發(fā)展有哪些規(guī)律？教育如何適應(yīng) 人的身心發(fā)展具有順序性，教育必須循序漸進(jìn)；人的身心發(fā)展具有階段性，教育必須針對(duì)不同年齡階段的學(xué)生選擇不同的內(nèi)容和方法； 人的身心發(fā)展具有不均衡性，教育必須抓好最佳期； 人的身心發(fā)展具有互補(bǔ)性，教育必須取長(zhǎng)補(bǔ)短、揚(yáng)長(zhǎng)避短； 人的身心發(fā)展具有個(gè)別差異性，教育必須因材施教。5資本主義社會(huì)的教育有哪些特點(diǎn)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)由分離逐步走向結(jié)合是近代教育的基本特征；學(xué)校教育的普及性；學(xué)校教育制度日趨完善；創(chuàng)立新的教學(xué)組織形式，實(shí)行班級(jí)授課制；教學(xué)手段、教學(xué)方法不斷更新，教育內(nèi)容逐漸科學(xué)。6一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)新課程視野下的好課標(biāo)準(zhǔn)（1）教學(xué)目標(biāo)指向全體學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展；（2）教學(xué)內(nèi)容組織得當(dāng)；（3）教學(xué)方法選擇運(yùn)用貼切；（4）教學(xué)評(píng)價(jià)完善傳統(tǒng)教學(xué)視野下的好課標(biāo)準(zhǔn)（1）教學(xué)目標(biāo)明確；（2）教學(xué)內(nèi)容正確；（3）教學(xué)方法恰當(dāng)；（4）教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊；（5）教學(xué)基本功堅(jiān)實(shí)全面；（6）教學(xué)效果好。7影響個(gè)體發(fā)展的因素有哪些？各期什么作用/.遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的必要物質(zhì)前提。環(huán)境是人的發(fā)展的重要的外部條件。.教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。產(chǎn)生了專門的學(xué)校教育機(jī)構(gòu)和執(zhí)教人員； 鮮明的階級(jí)性和嚴(yán)格的等級(jí)性；教育與生產(chǎn)勞動(dòng)脫離，鄙視體力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)者，輕視生產(chǎn)知識(shí)的傳授；教育方法上崇尚書本，呆讀死記，強(qiáng)迫體罰，棍棒紀(jì)律； 個(gè)別施教或集體個(gè)別施教是教育的基本形式。9教學(xué)過(guò)程有那些基本規(guī)律.教學(xué)過(guò)程的基本階段（縱向）引起求知欲 感知教材 理解教材（中心環(huán)節(jié)）固知識(shí) 運(yùn)用知識(shí) 檢查知識(shí)、技能和技巧 教學(xué)過(guò)程中的幾種必然聯(lián)系（橫向）（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)的必然聯(lián)系（2）掌握知識(shí)與發(fā)展能力的必然聯(lián)系（3）掌握知識(shí)與提高思想的必然聯(lián)系鞏（4）智力活動(dòng)與非智力活動(dòng)的必然聯(lián)系（5）教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的必然聯(lián)系10學(xué)科課程的優(yōu)缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)： 重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，有利于形成學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)；便于教師教學(xué)和主導(dǎo)作用的發(fā)揮；課程安排上有很強(qiáng)的計(jì)劃性。缺點(diǎn)： 割裂了知識(shí)本身的統(tǒng)一性；重知識(shí)傳授，輕技能的培養(yǎng)；教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相脫離，忽視學(xué)生的興趣和需要。論述題具體的自己闡述一下 ① 全面發(fā)展②面向全體③生動(dòng)主動(dòng)活潑的發(fā)展（個(gè)性發(fā)展）是針對(duì)應(yīng)試教育的弊端而提出的，面向全體學(xué)生實(shí)施的全面的和諧的教育，是新時(shí)期中國(guó)試圖整合社會(huì)發(fā)展與個(gè)體發(fā)展的矛盾的教育。如何實(shí)施素質(zhì)教育① 端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立正確的人才觀、全面的質(zhì)量觀、辯證的教育觀② 進(jìn)行教育整體改革，改革教育體制、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)現(xiàn)全面轉(zhuǎn)機(jī)③ 建立科學(xué)的評(píng)價(jià)制度，不能只看升學(xué)率，要看全體學(xué)生的素質(zhì)是否全面提高④ 改革考試制度，淡化升學(xué)考試的選拔功能 ⑤反對(duì)面向少數(shù)，把全體學(xué)生培養(yǎng)成合格公民 ①課程目標(biāo)：改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程，同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程 ②課程結(jié)構(gòu)：改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。③改變課程內(nèi)容:“難煩偏舊”和過(guò)于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。④改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流合作能力。⑤改變課程評(píng)價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)甄別和選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。⑥改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。1發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用是學(xué)生簡(jiǎn)捷有效的學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展身心的必要條件。2調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性是教師有效的教學(xué)的一個(gè)主要因素。3防止忽視學(xué)生積極性和忽視教師主導(dǎo)作用的偏向。高尚的師德 對(duì)事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)；對(duì)學(xué)生真誠(chéng)熱愛(ài)；.對(duì)同事團(tuán)結(jié)協(xié)作；對(duì)自己嚴(yán)格要求淵博的科學(xué)文化知識(shí) 以所教學(xué)科為中心，扎實(shí)地掌握系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)；掌握所教學(xué)科的學(xué)科發(fā)展史知識(shí)；了解所教學(xué)科領(lǐng)域的最新科研成果；.知識(shí)面寬，文理互補(bǔ)，對(duì)哲學(xué)、藝術(shù)等有所了解。：①教育學(xué)、教育史知識(shí)； ②教育心理學(xué)、兒童心理學(xué)知識(shí)；③課程與教學(xué)理論、學(xué)科教學(xué)法知識(shí)。.教育教學(xué)工作能力：①對(duì)學(xué)生心理活動(dòng)的敏銳觀察能力；②較強(qiáng)的思維能力和良好的語(yǔ)言表達(dá)能力；③組織管理學(xué)生的能力；④運(yùn)用教育機(jī)智的能力；⑤自我控制能力。；豐富而深刻的情感；堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)；積極的個(gè)性心理特征老師上課講的高尚的師德①熱愛(ài)教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù)②對(duì)學(xué)生熱愛(ài)，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生③對(duì)待同事團(tuán)結(jié)協(xié)作④對(duì)自己嚴(yán)于律己，廉潔從教知識(shí)的素質(zhì)①本學(xué)科知識(shí)精深②廣博的科學(xué)文化知識(shí)③教育科學(xué)知識(shí) 教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)法的知識(shí)能力①語(yǔ)言表達(dá)能力②溝通能力③了解學(xué)生，觀察能力④組織管理能力⑤自我控制能力 身心素質(zhì)？?jī)?yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)？如何揚(yáng)長(zhǎng)避短？P264班級(jí)上課制是一種集體教學(xué)形式，它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識(shí)程度編成固定的班級(jí)根據(jù)周課表和作息時(shí)間表，安排教師有計(jì)劃的向全體學(xué)生集體上課。優(yōu)點(diǎn)：有利于高效的大面積的培養(yǎng)人才，有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，有利于發(fā)揮班集體的教育作用，有利于學(xué)生的身形健康。缺點(diǎn)。不利于充分照顧學(xué)生個(gè)體差異，不利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)造力，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。？？？？？？？？？案例分析“ 作品違反了什么原則，該原則是什么，貫徹該原則要求是~~~~~~~ 啟發(fā)性原則指在教學(xué)中教師充分發(fā)揮學(xué)生自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握知識(shí)和提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教師在教學(xué)中要密切聯(lián)系實(shí)際，講清基本理論，引導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，達(dá)到學(xué)懂會(huì)用、學(xué)以致用的目的。它既是我國(guó)社會(huì)主義教育目的的要求，又是學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn)和教學(xué)過(guò)程中的間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律的反映。教育學(xué) 就是研究教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題，揭示教育規(guī)律的科學(xué)。學(xué)校教育（狹義教育）即學(xué)校教育，是由專職人員和專門機(jī)構(gòu)承擔(dān)的有目的、有系統(tǒng)、有組織的，以影響入學(xué)者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)。美育 ；又稱審美教育，是運(yùn)用藝術(shù)美、自然美和社會(huì)生活美培養(yǎng)受教育者正確的審美觀點(diǎn)和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。教育的心理起源論認(rèn)為教育起源于兒童對(duì)成人的無(wú)意識(shí)模仿，代表人物是孟祿 教育的生物起源論 教育起源于動(dòng)物界，否定教育是社會(huì)活動(dòng)的觀點(diǎn)，認(rèn)為不僅存在于人類而且存在于動(dòng)物界。代表人物是利托爾諾環(huán)境決定論 認(rèn)為環(huán)境是決定因素。把人看成是環(huán)境的消極適應(yīng)者，片面的夸大了環(huán)境的作用，最終必將導(dǎo)致機(jī)械唯物論。代表人物是墨子。遺傳決定論 認(rèn)為遺傳是決定因素，片面夸大遺傳的作用，并為血統(tǒng)論和宿命論提供依據(jù)。代表人物是霍爾社會(huì)本位論 認(rèn)為社會(huì)價(jià)值高于個(gè)人價(jià)值，個(gè)人的存在與發(fā)展依賴并從屬于社會(huì)，主張教育的目的應(yīng)根據(jù)社會(huì)需要來(lái)確定，教育效果只能以社會(huì)效率來(lái)衡量。個(gè)人本位論 認(rèn)為個(gè)人價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值，社會(huì)只有在以利于個(gè)人發(fā)展時(shí)才有價(jià)值，主張教育應(yīng)從受教育者的本性出發(fā)，教育的目的在于促進(jìn)人的本性本能的發(fā)展。人的發(fā)展指?jìng)€(gè)體一生在身心兩個(gè)方面所發(fā)生的積極變化。主要是指?jìng)€(gè)體從童年期到青年初期（618歲）身心方面的積極變化。n 人的身體發(fā)展人的心理發(fā)展 機(jī)體的正常發(fā)育 體質(zhì)增強(qiáng)知識(shí)、技能和能力的發(fā)展 思想品德和審美的發(fā)展教育目的指教育主體在教育活動(dòng)之前預(yù)先設(shè)想和確定的關(guān)于教育活動(dòng)最終期望達(dá)成的結(jié)果。具體說(shuō)來(lái)教育活動(dòng)所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求?？煞譃樯鐣?huì)的教育目的和個(gè)人的教育目的兩類。課程“傳統(tǒng)教育”派的定義：課程是知識(shí)“現(xiàn)代教育”派的定義：課程是經(jīng)驗(yàn)本書的定義：學(xué)校為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的總和。教學(xué)是教育目的規(guī)范下的、教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)。（1）教學(xué)即“學(xué)”（2）教學(xué)即“教授”（3）教學(xué)即“教學(xué)生學(xué)”（4）教學(xué)即“教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)”n 講授法是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。講授法包括講述、講解、講演、講讀。德育內(nèi)涵：德育是教育者按照一定社會(huì)或階級(jí)的要求，有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)受教育者施加思想、政治和道德影響，通過(guò)受教育者積極的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、身體力行，以形成他們的品德和自我修養(yǎng)能力的教育活動(dòng)。簡(jiǎn)而言之，德育就是教師有目的地培養(yǎng)學(xué)生品德的活動(dòng)。外延：道德教育 政治教育 思想教育 法紀(jì)教育學(xué)科課程分別從各門學(xué)科中選擇部分內(nèi)容組成各種不同學(xué)科，彼此獨(dú)立的安排他們的順序、學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)和期限。活動(dòng)課程也叫經(jīng)驗(yàn)課程。指從兒童的興趣和需要出發(fā)，以兒童的活動(dòng)為中心，通過(guò)親身體驗(yàn)獲得直接經(jīng)驗(yàn)的課程。（代表人物：杜威）形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握和能力發(fā)展的及時(shí)評(píng)價(jià)，它包括在一節(jié)課或一個(gè)課題中對(duì)學(xué)生的口頭提問(wèn)和書面測(cè)驗(yàn)，使教師與學(xué)生都能及時(shí)獲得反饋信息。