【正文】 促使受教育者道德認識、道德情感、道德意志和道德行為發(fā)展的過程，是個體社會化與社會規(guī)范化的統(tǒng)一過程。：（1）全面推進素質(zhì)教育，增強學校德育工作的針對性，實效性，主動性。（2）幫助學生樹立在出現(xiàn)心理問題時的求助意識，促進學生形成健康的心理素質(zhì)，維護學生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響。（3）培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，有理想，有道德，有文化，有紀律的一代新人。？（1）教學目標和教學任務的要求。（2）課堂的性質(zhì)和特點。（3）學生的年齡特征。（4）教學時間、條件、設備。（5）教師業(yè)務水平，實際經(jīng)驗和個性特點。此外，教學方法的選擇與運用還受教學手段、教學環(huán)境的制約，這就要求我們要全面、具體的、綜合的考慮各種有關因素，進行權衡取舍。？（1）教會學生形成適宜的情緒狀態(tài)。（2）豐富學生的情緒體驗。（3）引導學生正確的看待問題。（4）教會學生情緒調(diào)節(jié)的方法。（5）通過實際鍛煉提高學生情緒調(diào)節(jié)能力。第五篇：學前教育學和心理學簡答題答案簡答題簡述兒童發(fā)展的特征。(1)個體發(fā)展是有規(guī)律的進行(2)發(fā)展具有個別差異(3)發(fā)展具有階段性陶行知提出的解放兒童創(chuàng)造力的六個解放是什么？陶行知在了解兒童身心特點的基礎上，要解放兒童的創(chuàng)造力，他主張“六解放”：(1)解放兒童的頭腦。(2)解放兒童的雙手。(3)解放兒童的眼睛。(4)解放兒童的嘴。(5)解放兒童的空間。(6)解放兒童的時間。談談游戲?qū)和榫w發(fā)展的作用。游戲?qū)和榫w發(fā)展的作用是：(1)游戲是兒童表現(xiàn)情感的一種重要方法；(2)游戲是兒童克服情緒緊張的一種手段。孩子們可以在游戲中學習解決問題的方法。(3)游戲有助于消除孩子憤怒的心情。對幼兒實施批評法應注意哪些問題？實施批評法時應注意的事項有：(1)要根據(jù)不良行為的性質(zhì)選用不同的批評方法。(2)批評要有針對性，實事求是，注重事實和兒童的態(tài)度。(3)批評必須做到公正合理，以促進兒童身心發(fā)展為原則。(4)批評要考慮兒童的年齡特點和個性特點。(5)批評要注重實效。學前教育面臨的社會發(fā)展需求是什么？學前教育面臨的社會發(fā)展需求是：（1）培養(yǎng)全面素質(zhì)（2）重視培養(yǎng)競爭意識、競爭道德、競爭能力。（3）重視培養(yǎng)幼兒開闊的眼界、寬闊的胸懷、開放性的思維習慣。（4）重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神簡述幼兒園應擔負的教育幼兒的責任。幼兒園擔負教育幼兒的責任有：(1)促進幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。(2)早期發(fā)現(xiàn)幼兒的身心障礙，進行早期治療。(3)對處境不利的幼兒進行補償性教育，使廣大幼兒接受教育。怎樣幫助幼兒處理好同伴關系？(1)教給幼兒必要的社會交往技能(2)糾正幼兒的不良行為，解決幼兒之間的沖突。①正確引導幼兒的競爭行為 ②對幼兒的攻擊行為的矯正 ③對幼兒說謊行為的糾正 ④對幼兒告狀行為的糾正家庭教育有哪些特點？家庭教育的特點有：(1)家庭教育的率先性。(2)家庭交往的密切性。(3)家庭教育內(nèi)容的豐富性和生活性。(4)家庭對受教育者的控制方式具有多樣性。(5)家庭教育的終身性。(6)父母對子女影響的深刻性。幼兒園教師在處理與幼兒之間的關系時應注意哪些？幼兒園教師在處理與幼兒之間的關系時應該注意：(1)態(tài)度誠懇、和藹可親，對兒童表現(xiàn)出信任和忍耐。(2)要尊重兒童，重視兒童的感受。(3)促進師生之間的溝通。幼兒教師勞動的特點有哪些？幼兒教師勞動的特點是：(1)純真美好。(2)教育效果的長期性。(3)幼兒教師的勞動是精神生產(chǎn)。(4)多重角色。教師與幼兒溝通時應注意什么？教師與幼兒溝通時應注意：(1)注意傾聽。(2)教師在與幼兒交談的時候注意身體的姿勢。(3)語言的表達要簡明，易于理解。(4)教師在與孩子溝通的時候也可以表達自己的思想和情緒，使幼兒了解教師的想法。游戲?qū)和鐣园l(fā)展的作用是什么？游戲?qū)和纳鐣园l(fā)展的促進作用是：孩子們在游戲中作為集體的成員，開始學會相互理解，共同遵守規(guī)則，學會與人相處，借助于游戲，兒童的社會交往能力得到了鍛煉與發(fā)展。特別是在角色游戲中，兒童通過扮演各種角色，學會理解別人，并嘗試體驗長大后可能成為的角色。在游戲中，他們首先學會發(fā)現(xiàn)自我，他們了解到自己是什么樣的人，自己的行為會帶來什么樣的后果，別人會對自己有什么樣的反應，自己會對別人有什么樣的反應等。保護未成年人的工作原則是什么？保護未成年人的工作原則是：(1)保障未成年人的合法權益。(2)尊重未成年人的人格尊嚴。(3)適應未成年人身心發(fā)展特點。(4)教育與保護相結合。裴斯泰洛齊的幼兒教育思想是什么？裴斯泰洛齊的幼兒教育思想是：(1)倡導愛的教育。(2)強調(diào)母親的教育作用。(3)明確教學過程的基本要素。(4)強調(diào)教育要適應兒童心理發(fā)展特點的原則。(5)教育內(nèi)容分為體育和勞動教育、智育、德育。角色扮演法的教育過程是什么？（1）開始。（2）選擇參與者。（3）扮演及觀察。（4）討論及評價。（5）集體扮演。（6）經(jīng)驗共享與類化。教師與家長溝通的藝術有哪些？教師與家長溝通的藝術是：(1)教師在與家長談話時切忌使用專業(yè)術語。(2)要用平等的身份與家長交談。(3)交談時不要談及別的兒童。與家長不要談論別的兒童，也不要隨意和別的兒童做比較，說長道短。(4)談兒童缺點的時候要注意方式方法。(5)如幼兒在場，教師要注意雙方談話的內(nèi)容，以免影響幼兒的自尊心以及家長的威信。游戲?qū)和J知發(fā)展的作用有哪些？ 游戲促進兒童的認知發(fā)展：(1)在游戲中兒童可以潛移默化地學到許多知識。(2)游戲有助于培養(yǎng)兒童的注意力、觀察力和判斷力。(3)游戲能夠激發(fā)兒童創(chuàng)造力和思考力。促進兒童社會性發(fā)展；有利于兒童情緒的發(fā)展；有助于學前兒童身體的發(fā)展。福祿貝爾認為兒童有哪四種本能？福祿貝爾認為兒童的四種本能是：幼兒教師應具備哪些專業(yè)素質(zhì)？幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)是：(1)愛心。(2)觀察力。(3)溝通能力。(4)組織教育活動的能力。(5)科研能力。(6)寫作能力。(7)自學能力。(8)意外事故的急救和處理能力。簡述現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢。（1）全民教育是教育發(fā)展的方向（2）終身教育（3）教育民主化（4）教育現(xiàn)代化（5）教育與社會緊密交叉、相互制約、相互聯(lián)系。（6）教育科學研究就是教育決策的先導皮亞杰的發(fā)展理論時如何看待遺傳與環(huán)境對兒童發(fā)展的影響？皮亞杰認為個體心理發(fā)展的過程有四個要素：即成熟、練習和習得的經(jīng)驗、社會性經(jīng)驗及具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程，由于這四個要素的不斷相互作用，使幼兒不斷地由不平衡走向新的平衡，螺旋式向前發(fā)展。皮亞杰強調(diào)兒童自身成熟這一前提條件，也強調(diào)了后天不斷的練習與環(huán)境對兒童的影響。他的理論觀點具有一定的科學性與辯證性。從現(xiàn)代心理學研究的成果中，我們不難看出，影響兒童發(fā)展的因素是錯綜復雜的，但大致可分為先天與后天因素這兩大類。建立良好師生關系的基本條件是什么？（1）真誠（2）接納與信任（3）深切地了解教師應如何做好幼兒入園工作？教師應這樣做好幼兒入園工作：(1)進行家訪。(2)發(fā)放調(diào)查問卷。(3)召開家長會，與家長溝通，求得家長的密切配合。(4)參觀幼兒園，引起幼兒對于幼兒園的興趣和向往。(5)把握好幼兒入園的(3)(3)生活情況，如飲食、睡眠、大小便等情況。(4)幼兒在園學習活動中的表現(xiàn)。(5)特殊事故或者意外發(fā)生的原因。(6)園所內(nèi)的消息或者通告。(7)歸還家長交來的幼兒衣服、藥瓶或者幼兒弄臟的衣物。(8)育兒經(jīng)驗的交流。制定學前教育目標應遵循的依據(jù)。幼兒園保育和教育目標的制定依據(jù)是：(1)社會要求。①幼兒園教育目標要符合我國社會發(fā)展和國情的需求。②幼兒園教育目標也要預見社會新的要求，具有前瞻性。(2)符合幼兒身心發(fā)展特征和規(guī)律。教育是培養(yǎng)人的活動。這是制定幼兒園教育目標的重要依據(jù)。學前兒童游戲的特點。學前兒童的游戲主要具有以下特點：(1)游戲是自發(fā)的、自愿的。(2)游戲是自由自在的。(3)游戲是愉快的。(4)游戲是充滿幻想和創(chuàng)造的。如何在教育實踐中實施活動性原則。(1)提供活動的機會和環(huán)境(2)鼓勵兒童活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性(3)活動是多樣的(4)活動不是裝飾品幼兒教師應具備的心理品質(zhì)。幼兒教師的心理素質(zhì)是：(1)執(zhí)著的事業(yè)心。(2)自信、自尊。(3)意志堅強。(4)聰慧的認知能力。幼兒教師應該是心思聰敏，具備良好的認知能力和敏捷的反應能力。(5)樂于接受新事物的良好心態(tài)。(6)合作精神和能力。(7)良好的自我形象和個性品質(zhì)。遺傳決定論的主要思想什么？遺傳決定論認為，從兒童發(fā)展的整個過程來看，遺傳因素具有統(tǒng)帥性和決定性的作用；從發(fā)展的最終結果來看，環(huán)境的影響也是極為有限的，環(huán)境只是給發(fā)展提供適當?shù)臅r機而已。這一理論夸大了遺傳及生理成熟的作用，忽視了影響兒童發(fā)展的其他條件。其代表人物就是古希臘的哲學家柏拉圖與“成熟勢力學說”的創(chuàng)始人格塞爾。活動性原則的意義是什么？活動性原則的重要意義：我們認為，在學前教育教學過程中，兒童是在其原有發(fā)展水平上，通過與外界事物相互作用或操作活動，或在與教師和同伴的交往的過程中，建構自己的認知結構，發(fā)展其智力，體驗與理解自我與他人間的相互關系和情感。因此．活動對幼兒的身心發(fā)展來講是非常重要的一環(huán)。示范法可分為哪幾種形式？示范法分為以下多種形式：(1)完整示范。(2)部分示范。(3)分解示范。(4)不同方向示范。幼兒交往關系有哪幾種類型？(1)受歡迎型(2)被拒絕型(3)被忽略型簡述托兒所的保教任務。1980年衛(wèi)生部頒發(fā)《城市托兒所工作條例》(試行草案)，其中明確規(guī)定托兒所的保教任務為：(1)保障小兒健康。(2)培養(yǎng)小兒的生活習慣，與人交往等各方面的良好習慣。(3)發(fā)展語言能力，獲得知識，發(fā)展智力。(4)進行品德教育，培養(yǎng)潑潑開朗的性格。(5)給小兒適宜的藝術形式的陶冶，萌發(fā)小兒初步的美的情趣。如何創(chuàng)造良好的家庭育兒環(huán)境？(1)和諧的生活氣氛(2)整潔優(yōu)美、時有變化的環(huán)境布置(3)安全的、無危險隱患的環(huán)境(4)屬于兒童的天地引起幼兒園入園不適應現(xiàn)象的原因有哪些？幼兒之所以出現(xiàn)入園不適應的現(xiàn)象，其主要原因為：(1)環(huán)境的巨大變化。①生活規(guī)律和生活習慣的改變。②成人與幼兒的關系。③陌生的活動室環(huán)境。④要求的提高。(2)家庭的因素。(3)幼兒自身個性與以往經(jīng)驗。為什么說游戲有利于兒童情緒的發(fā)展？(1)游戲是兒童表現(xiàn)情感的一種重要方法；(2)游戲是兒童克服情緒緊張的一種手段。孩子們可以在游戲中學習解決問題的方法。(3)游戲有助于消除孩子憤怒的心情。簡述創(chuàng)設托兒所睡眠環(huán)境的要求為嬰兒創(chuàng)造舒適的睡眠環(huán)境應做到：(1)睡床衛(wèi)生、舒適和安全。(2)空氣流通，室溫適宜。(3)寧靜溫馨的睡眠氣氛。實施直觀形象法注意的問題有哪些？采用直觀形象法應注意的事項有：(1)內(nèi)容的選擇。(2)實施要求。①手段可以多樣化。②形象化對象也可以多樣化。③要與語言法相結合。④與行為練習相結合。簡述幼兒教師建立平等的師幼關系的基本要求。(1)態(tài)度誠懇，和藹可親，對兒童表現(xiàn)出信任和忍耐(2)要尊重兒童，重視兒童的感受(3)促進師生之間的溝通簡述我國的學前教育目標。1996年頒布的《幼兒園工作規(guī)程》里提出我國幼兒園的教育目標是：實行保育和教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。簡述杜威的兒童觀。(1)重視兒童的本能(2)兒童具有自我生長的能力(3)兒童與成人在心理上存在很大的差別3~5歲兒童心理特征是什么？(1)學前初期（3~4）在幼兒園稱小班，特點突出表現(xiàn)在： ①最初步生活自理 ②認識依靠行動 ③情緒作用大 ④愛模仿(2)學前中期（4~5）心理發(fā)展出現(xiàn)較大質(zhì)變，表現(xiàn)在惹事活動的概括性和行為的有意性明顯開始發(fā)展，具體表現(xiàn)在： ①更加活潑好動 ②思維具體形象 ③開始接受任務 ④開始自己組織游戲5~6歲兒童心理特征是什么？（1）好學好問，有強烈的求知欲和學習興趣（2）抽象思維能力開始萌發(fā)（3）開始掌握認識方法（4）個性初具雛形簡述幼兒無意想象的特點。(l)想象無預定目的,由外界刺激直接引起,在游戲中想象往往隨玩具的出現(xiàn)而產(chǎn)生(2)想象的主題不穩(wěn)定,幼兒想象的過程往往也受外界事物的直接影響,想象的方向隨外界刺激的變化而變化,想象的主題容易改變。(3)想象的內(nèi)容零散,無系統(tǒng),主題無預定目標,不穩(wěn)定,內(nèi)容零散,所以想象的形象之間不存在有機聯(lián)系。(4)以想象過程為滿足,不追求達到一定目的。(5)想象受情緒和興趣影響,幼兒想象不僅容易受外界刺激左右,也容易受自己的情緒和興趣的影響。無意想象實際是一種自由聯(lián)想,不要求意志努力,意識水平低，是幼兒想象的典型形式。簡要說明學前兒童理解發(fā)展的一般趨勢。（1）從對個別事物的理解發(fā)展到對事物關系的理解（2）從主要依靠具體形象的理解發(fā)展到開始依靠語詞的理解（3）從簡單的、表面的理解發(fā)展到比較復雜的、深刻的理解（4）從情緒性的理解發(fā)展到比較客觀的理解（5）從不理解事物的相對關系發(fā)展到逐漸能理解事物的相對關系學前兒童能力發(fā)展的特點是什么？（一）多種能力的顯現(xiàn)與發(fā)展１、操作能力最早表現(xiàn)，并逐步發(fā)展２、語言能力在嬰兒期發(fā)展，幼兒期是口語發(fā)展的關鍵 ３、模仿能力發(fā)展迅速，是幼兒學習的基礎 ４、認知能力迅速發(fā)展，是幼兒學習的前提 ５、特殊能力有所表現(xiàn) ６、創(chuàng)造能力萌芽3~6歲注意發(fā)展的特征是什么？無意注意占主要地位，有意注意逐漸發(fā)展。(1)無意注意占優(yōu)勢，其發(fā)展表現(xiàn)為：1．刺激物的物理特性仍然是引起無意注意的主要因素；2．與興趣和需要關系密切的刺激物，逐漸成為引起無意注意的原因。(2)有意注意初步形成，處于發(fā)展的初級階段，水平低、穩(wěn)定性差，依賴成人的組織和引導，有如下表現(xiàn)特點：1．幼兒的有意注意受大腦發(fā)育水平的局限；2．幼兒的有意注意是在外界環(huán)境，特別是成人要求下發(fā)展的； 3．幼兒逐漸學習一些注意方法；4．幼兒的