【正文】 三、家長應(yīng)該相信孩子的能力家長如果教育得法，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，增強孩子學(xué)好功課的信心。孩子就能成為一個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。因此，家長應(yīng)該相信自己的孩子，在指導(dǎo)孩子完成作業(yè)時，只需用一點時間和精力監(jiān)督他遵守規(guī)定的情況和檢查他作業(yè)完成的好與壞即可。不用一直坐在他身邊監(jiān)視著他學(xué)習(xí)，或者在一旁督促甚至呵斥他： “你看你寫得多難看，擦了重寫，不完成作業(yè)不能吃晚飯?！边@樣會造成孩子過分緊張，結(jié)果能解答的問題的思路也打亂了，能寫好的字也達不到橫平豎直了，反而養(yǎng)成做功課時精力 難以集中的壞習(xí)慣。還有的家長邊呵斥邊動手打，這樣孩子會把這些痛苦與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，形成一種遭罪的學(xué)習(xí)情境，就使他對學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感而設(shè)法逃脫這種局面。因此，家長應(yīng)該以正確的態(tài)度對待孩子，即使孩子在完成作業(yè)時有差錯，也不能急躁，更不能辱罵他，相信他能夠把作業(yè)完成好，千萬不要使孩子因一次或幾次的作業(yè)失誤，而喪失了學(xué)習(xí)的自信心。四、家長不要過分看中孩子的學(xué)習(xí)成績成績并不能代表一切，得了好成績說明孩子對這一階段學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握得好，能按照教師的要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是孩子認真學(xué)習(xí)的結(jié)果，家長也勿需太得意；如果成績不好，說明孩子這期間學(xué)習(xí)不認真，不能完成教學(xué)各項要求，那就需找出原因，加強輔導(dǎo)，及時趕上要求，家長也勿需過分苛責(zé)。也不需要家長替孩子去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如果家長對孩子過分熱心，容易助長孩子的依賴心理，在課堂上聽課不專心，注意力難以集中，認為反正有家長幫助；作業(yè)做完了，也不檢查，反正有家長把關(guān)。這就很容易 導(dǎo)致孩子厭學(xué)、喪失學(xué)習(xí)信心?？傊?，孩子在課堂上學(xué)的知識與技能，只有通過一定數(shù)量的練習(xí)才能真正掌握。教師給孩子布置的家庭作業(yè)，就是必不可少的練習(xí)。因此，孩子怎樣完成作業(yè)與作業(yè)完成的質(zhì)量，就成了學(xué)習(xí)方法中的重要問題。在這方面，家長要指導(dǎo)孩子獨立完成作業(yè)，最好不要讓幾個孩子一起做作業(yè)，以免他們互相商量而不能獨立思考和練習(xí)；家長的輔導(dǎo)也應(yīng)該是有限度的，不能讓孩子養(yǎng)成依賴心理；對孩子作業(yè)的質(zhì)量應(yīng)嚴格要求，對孩子的作業(yè)要經(jīng)常檢查。力求使孩子能夠獨立地、高質(zhì)量地完成老師布置的各項 作業(yè)。第四篇：簡單五步培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力分享到：簡單五步培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力 20111128 15:09:52 歸檔在 我的博文 | 瀏覽 108 次 | 評論 0 條創(chuàng)意思維小學(xué)生比不上細路仔“一個杯子可以有什么用途?”在調(diào)查問卷中被問到這個問題的時候，小學(xué)生的回答中出現(xiàn)的答案比較類似，其中最多被提及，排在前四位的是“喝水、喝茶、倒熱水暖手、透過玻璃杯可以看到東西”。而幼兒園大班的小朋友給出的答案卻更豐富多彩，比如“扣骰子、打人、摔碎了拼畫、養(yǎng)魚、栽花、當(dāng)傳聲器、當(dāng)作禮物、當(dāng)玩具”等等都有。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，幼兒園小朋友在創(chuàng)造力方面反而優(yōu)于小學(xué)生。該培訓(xùn)中心專家對記者介紹說：“我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，往往孩子的年齡越小，思維越開闊。上了學(xué)的孩子很容易陷入條條框框?！奔议L觀點是誰偷走了孩子的創(chuàng)造力?現(xiàn)代社會對于人的“創(chuàng)新能力”提出了更高的要求，而孩子們的創(chuàng)新能力隨著年齡的增長卻可能逐漸減弱了。很多人在接受記者采訪時認為，這種現(xiàn)象與社會大環(huán)境和學(xué)校教育的局限性以及家庭教育的習(xí)慣性都有很大的關(guān)系。一切向成績看齊——樊先生的女兒小晴現(xiàn)在讀小學(xué)二年級，可已經(jīng)開始為課業(yè)壓得“喘不過氣”。樊先生說：“我們小時候?qū)W習(xí)也是挺累的，可現(xiàn)在看看女兒，比我們那時候還要辛苦。在這種壓力下，怎么會有‘創(chuàng)造力’呢?太奢侈了。每天孩子能有時間玩都已經(jīng)很滿足了?！狈壬X得，現(xiàn)在學(xué)校里最濃厚的氣氛就是“考試”，小升初、中考、高考和可能的考研、出國等等，很多孩子自從上了小學(xué)就開始圍繞著應(yīng)付考試做各種準備，還要爭取在奧數(shù)、英語方面取得好成績，再加上課外補習(xí)??創(chuàng)造力恐怕只能是“紙上談兵”了。“有時候想想，都不想讓孩子上學(xué)了，但畢竟還是要給孩子一個集體環(huán)境?！敝弧皩W(xué)”不“習(xí)”眼高手低——趙老師已經(jīng)在教師崗位上退休多年，現(xiàn)在的主要職責(zé)就是輔導(dǎo)小外孫。談到“創(chuàng)造能力”，趙老師總結(jié)人生經(jīng)驗后覺得 “實踐是非常重要的，可是現(xiàn)在學(xué)校里更多的還是在讀書。雖然也有一些實踐，但比重可以再大點?！壁w老師覺得，目前小外孫學(xué)校里很多的課程其實是只有 “學(xué)”，沒有“習(xí)”?！叭诵枰ㄟ^不斷的生活實踐，才能真正從中體悟到知識和智慧?！畬W(xué)’只是‘記憶’，容易讓孩子變成‘書呆子’，創(chuàng)意能力越來越萎縮?！薄奥犜捠健钡募彝ソ逃勂鸷⒆拥摹皠?chuàng)造力”，在外企工作的李小姐很有感觸?！艾F(xiàn)在工作后常常覺得，按部就班地做工作很難有成績，只有做得出色，才能有所發(fā)展。所以我常常跟孩子的爺爺奶奶說，不要老跟孩子說‘你要聽話’。這樣會扼殺孩子的創(chuàng)造力的?！崩钚〗阌X得，自己就是在“要聽話”的家庭教育氛圍下長大的，因此常常自己給自己設(shè)定圍墻，很難突破?！凹彝ソ逃龑⒆拥挠绊懯呛艽蟮?，孩子的性格和思維習(xí)慣都可能左右創(chuàng)造力。向弟弟妹妹學(xué)習(xí)把跑了的創(chuàng)造力“抓回來”只有創(chuàng)造力才能保證孩子在今后的競爭中立于不敗之地?！睂＜艺J為，幼兒的創(chuàng)造能力是幼教工作中最為關(guān)鍵的部分，“當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己開始創(chuàng)意缺乏、少變通、思維不開闊、觀察不細致、動手能力不強??的時候，可以試著回頭看看，是不是能跟幼兒園的小朋友學(xué)到些什么?！碧祚R行空——入學(xué)是孩子社會化的重要過程，孩子可能很快被納入成人的思維體系，學(xué)會循規(guī)蹈矩、亦步亦趨。但幼兒園的小朋友思維沒有定形，具有天生的自由易塑的個性，因此他們的想象常常無邊無際。學(xué)習(xí)去放松自己，仿佛回到童年??運用已經(jīng)增強了的理性思維能力，把無意識的奇思妙想升華為有意識的創(chuàng)造性思維，才是真正的成長。唱歌跳舞——美國的專業(yè)幼兒早期教育顧問艾夫琳彼得森認為，藝術(shù)生活最有助于增強孩子的創(chuàng)造力，因為藝術(shù)活動中充滿了創(chuàng)造。唱歌、跳舞、繪畫、玩泥巴??幼兒園小朋友的生活“有聲有色”，是創(chuàng)造力萌發(fā)的最佳土壤。做手工、玩玩具——幼兒園小朋友經(jīng)常剪紙、撕紙，其實這是特別有益于創(chuàng)造能力發(fā)展的活動?！凹艏埧梢藻憻捄⒆拥氖盅蹍f(xié)調(diào)能力，還給予了孩子無限的創(chuàng)造空間。”此外，小朋友們的各種玩具和書籍比起來也更容易讓孩子放松、快樂，而“好心情”也是萌發(fā)創(chuàng)造的力量。專家意見“五部曲”培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力可以說，當(dāng)今世界的時代精神就是創(chuàng)新精神。專家認為，“我們最嚴重的問題是缺乏尖子人才，更缺乏一流大師和學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人物。在競爭激烈的資訊社會里，不創(chuàng)新，就落后，就死亡。培養(yǎng)創(chuàng)新意識才能保證孩子在競爭中立于不敗之地?！秉S金教育研究中心教授李惠健認為，創(chuàng)意缺乏、少變通、思維不開闊、觀察不細致、動手能力不強??都是缺乏創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。專家表示：培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，需要社會、學(xué)校和家庭多方面一起努力，增強孩子的創(chuàng)造力可以從以下“五部曲”下工夫：——廣州“心智源”教育中心主任劉中良認為，培養(yǎng)創(chuàng)新能力首先要樹立孩子創(chuàng)造的信心，喚起創(chuàng)造的力量?！绹變涸缃填檰柊蛄毡说蒙赋?，創(chuàng)造力并不是一個思考和動手的過程，是一種接近生活的特殊方法?！耙囵B(yǎng)起孩子的創(chuàng)造力，主要取決于你的態(tài)度和你跟孩子一起做的事。”——培養(yǎng)孩子的創(chuàng)意思維可以從鼓勵孩子申請“專利”開始，孩子可以從中感受到創(chuàng)造的樂趣，并樹立更多的自信心。專家還提醒家長可以多鼓勵孩子參與學(xué)校和社會上的各種活動，盡量挖掘自己的潛力?！岸嘟狻彼季S方式——所謂“多解”的思維方式是指在思考問題、解決問題的時候，不是用一個答案、一種方法實現(xiàn)，而是善于變換思維的角度，全方位地、多層次地思考，更靈活、變通地尋找多種解決問題的一種發(fā)散性思維方式。5.“創(chuàng)意”也要多訓(xùn)練——專家提醒家長在日常生活中可以幫助孩子利用“找錯法”、“重新組合法”等方式打破常規(guī)。專家認為，剪紙是特別有益于創(chuàng)造能力發(fā)展的活動。有不一樣的發(fā)現(xiàn)0 上一篇 第五篇：保護和培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力保護和培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力卡爾在《積極心理學(xué)》中談及“天賦、創(chuàng)造力與智慧”的問題時，花了比較多文字談了創(chuàng)造力的培養(yǎng)問題。我想卡爾的這些介紹不僅對學(xué)校教育，個人成長具有相當(dāng)重要的意義，對我們的家庭教育更有意義。他告訴我們，所謂的創(chuàng)造力其實是可以訓(xùn)練的。首先，為人父母要努力為孩子提供一個具有選擇機會的環(huán)境，也就是在日常的家庭生活中，我們要努力給孩子營造一個可以發(fā)揮創(chuàng)造能力的機會，或者說就是在我們與孩子共同玩耍游戲的時候，要有意識地引發(fā)孩子思考還有哪些可能。尤其是幼兒，他們的想象往往是我們無法企及的，但是在我們的實際交往中，又是往往給予打擊和壓抑的。比如孩子常常會說墻上那個影子像什么，像什么。而我們則會告誡他，小屁孩，別瞎說，哪兒有哦。于是，還在的想象力就這樣被我們慢慢地扼殺了。想象，原本是憑直覺的，幼兒期的孩子接受的外界干擾相對要少許多，思考的方式大多考的絕世直覺，也正是直覺往往會給他們帶來許許多多的奇思妙想，也正因為他們的思維和語言的稚嫩，他們往往靠的就是自己的直覺模模糊糊的比喻或者表述，更多的孩子還會借助涂鴉來表達他們內(nèi)心的感受，他們的涂鴉在許多時候，又是我們這些大人所不齒的。因為他們不會去考慮涂鴉的材料與方式，他們只想將自己的直覺表達出來而已。所以，卡爾提醒我們要注意培養(yǎng)孩子進入某個領(lǐng)域的基本技能，“這些領(lǐng)域可能是語言、數(shù)學(xué)、音樂或者藝術(shù)”(P156)。而這些技能的培養(yǎng)又不是一蹴而就的，但有一點是要我們注意的這就是人們要想認識一個領(lǐng)域，總是由簡單而日漸復(fù)雜的。也就是說，我們在培養(yǎng)我們的孩子的某種興趣和愛好的時候，是急不得，是要有耐心的。這當(dāng)中關(guān)鍵就是要營造鼓勵他們的好奇心，保護他們的探索精神的家庭教育環(huán)境。這當(dāng)中，行之有效的辦法就是充分呵護孩子的言說和各種表達方式，當(dāng)然更要保護和鼓勵孩子的冒險行為和方式，前提是我們?yōu)樗麄兊牡拿半U提供安全保障。