【正文】 孩子有6個(gè)表現(xiàn)：表情活潑：臉部表情豐富生動(dòng)，看得出微笑、高興、著急等情緒，可跟大人開玩笑；嘴巴活潑：表達(dá)、吐詞清晰，喜歡講故事見聞、猜謎語、說繞口令等；感知活潑：見過的、聽過的、做過的記得快，認(rèn)顏色、形狀、方向都很清楚；雙手活潑：會(huì)勞動(dòng)，會(huì)做手工，飼養(yǎng)小動(dòng)物、種花種草等，手很靈巧；身體活潑：表現(xiàn)在能歌善舞，愛做游戲、愛運(yùn)動(dòng)等；思想活潑：喜歡提問、討論、爭論、識(shí)字和讀書等。因此，父母如果能夠有意識(shí)地引導(dǎo)孩子，保護(hù)好孩子的好奇心，鼓勵(lì)孩子積極思考，對(duì)孩子的提問努力表現(xiàn)出自己的興趣，與孩子一起去思考，去尋求未知的答案，孩子提出問題的欲望就會(huì)不斷增強(qiáng)。如故事說一半、讓孩子好奇地想問結(jié)果；玩猜謎游戲，給一些暗示，等等??；然后引導(dǎo)孩子如何問得清楚，而且能有禮貌地問。二、為孩子創(chuàng)造“想問”的情境孩子積極思考，主動(dòng)提出問題、這對(duì)孩子思維的發(fā)展極其重要?！凹佟保壕褪且浴凹偃??”的方式和孩子玩問答游戲；“例”：即是多舉例；“比”：比較東西和東西間的異同；“替”：讓孩子多想些有什么是可以替代的；“除”：用這樣的公式啟發(fā)，除了??還有什么；“可”：可能會(huì)怎么樣。因?yàn)檫@既有助于增進(jìn)親子關(guān)系，更可激發(fā)孩子的思考能力，同時(shí)可培養(yǎng)其表達(dá)能力。比如“回形針有什么用？”這樣一個(gè)問題，有興趣的話，您可以先考考自己的小孩。所以，家長在培養(yǎng)孩子的思維力方面應(yīng)注意一些方法：三、訓(xùn)練孩子的發(fā)散思維我們經(jīng)常碰到以下兩類問題：一類問題，就像課本上的習(xí)題——提出的問題很明確，要求我們運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的某些知識(shí)，針對(duì)問題“聚會(huì)思維”；而這個(gè)問題的正確答案往往是惟一的，這就像我們回答“1十1”只能等于2，等于別的就意味著錯(cuò)誤。因此，孩子讀書、學(xué)習(xí)，有著雙重的目的：一是掌握知識(shí)，一是發(fā)展思維技能。但相對(duì)來說，并不是比較聰明的人，就一定有較高的創(chuàng)造力?！?孩子10歲前應(yīng)該玩的32個(gè)游戲世人周知，中華民族是一個(gè)富有智慧的民族，中國孩子智商高，在各類知識(shí)性考試中往往是出類拔萃的，但中國孩子的思考力和創(chuàng)造力為什么不如人家呢？“教育就是叫人去思維”教育教人以知識(shí)，是因?yàn)樵贈(zèng)]有別的東西可教。也可給孩子規(guī)定一個(gè)主題，讓孩子圍繞這個(gè)主題，通過對(duì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的回憶來加工與繪畫。狐貍連忙跑過去，一把抓住小松鼠，剛要往嘴里送，這時(shí)??后來，聰明的小松鼠沒有讓狐貍吃掉，你知道它想了什么辦法嗎？◎ 招數(shù)5：在音樂、繪畫中表現(xiàn)1．讓孩子在充分感受音樂的同時(shí)，要求他為歌曲配上動(dòng)作，鼓勵(lì)孩子表達(dá)內(nèi)心的情感。4．給孩子兩個(gè)三角形，要求他拼出五種以上的圖形◎ 招數(shù)4：根據(jù)故事開頭編結(jié)尾故事：在一棵大樹下，有一只狡猾的狐貍，它幾天沒有吃東西了，肚子餓得咕咕直叫。，很著急，你幫它想想辦法，怎樣才能把球取上來，辦法想得越多越好。有些問題可以鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子自己思考尋求答案。第一篇：培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性六大絕招◎ 招數(shù)1：不要有問必答從心理學(xué)的角度講，好奇心是人對(duì)自己不了解的事物感到新奇而有興趣進(jìn)行探究的一種心理傾向，它是推動(dòng)人們主動(dòng)求異，進(jìn)行創(chuàng)造性思維的內(nèi)部動(dòng)因。◎ 招數(shù)2：贊美孩子的創(chuàng)造性每個(gè)孩子都有一定的創(chuàng)造潛能，這種創(chuàng)造潛能就表現(xiàn)在日常生活中，因此用心觀察孩子在日?；顒?dòng)中的表現(xiàn)，就可以發(fā)現(xiàn)他的創(chuàng)造力。？(洗頭、洗衣服、洗水果等屬洗滌類的用途，還有飲用、滅火、飼養(yǎng)、發(fā)電、做摻和劑、冷卻等變通性用途。忽然，它抬頭一看，樹上有一只蹦蹦跳跳的小松鼠。2．為歌曲寫新詞。比如，要求孩子畫小貓，孩子可能畫小貓釣魚，小貓捉老鼠，小貓的一家，小孩抱著小貓，加菲貓，還可能畫《寵物小精靈》里的喵喵和貓老大等。但知識(shí)并不能代替思維，如同思維不能代替知識(shí)一樣。事實(shí)上，歷史上有很多有成就的人，本身智商不一定很高，書也不一定讀得呱呱叫，但因?yàn)樗麄凕c(diǎn)子多、心思巧，遇到問題決不放棄，所以成就反而比一般人高出許多。大多數(shù)父母和教師往往注意前者而忽略后者。另一類問題，就是可能有多種答案的問題——有時(shí)問題在開始時(shí)并不十分明確。發(fā)散性思維要求一題多解，供參考的答案有：回形針除了可以用來“別住紙張”外，還可以有以下的用途：可以讓回形針利用襯衣口袋，別住“服務(wù)員”或“小隊(duì)長”等標(biāo)志；可以用它代替發(fā)夾，夾住散亂的頭發(fā)；也可代替領(lǐng)帶夾子；假如有很多回形針的話，可以把它們聯(lián)結(jié)起來，成為鏈條；可以把回形針的一頭拉開，代替牙簽，剔除牙縫中的食物殘?jiān)ó?dāng)然最好不要這么做）；同樣可用它剔除地板、桌子緩和指甲縫的臟東西等等；必要時(shí)，可以把整個(gè)回形拉直，當(dāng)作鞋帶使用——把它穿過鞋帶孔扭結(jié)起來；把回形針縫在窗簾布上端，代替窗簾圈；可將它別在紙模型飛機(jī)的頭部，做重錘用；將許多回形針串聯(lián)起來，還能做項(xiàng)鏈，等等一、要善于對(duì)孩子發(fā)問問題是思維的起點(diǎn)，發(fā)問對(duì)于培養(yǎng)孩子是很重要的。發(fā)問時(shí)，不要只問對(duì)或錯(cuò)的封閉式問題，最好依據(jù)孩子的能力，問一些沒有惟一答案的開放性問題，如：茶杯有些什么用途？多少加多少等于10？等等?！跋搿保鹤尯⒆酉胂蟾鞣N情況；“組”：把不同的東西組合在一起會(huì)如何?；蛟S有些父母會(huì)問，如何才能讓孩子想問、會(huì)問？要讓孩子想問題并提出問題，一個(gè)重要的做法、是安排一個(gè)情境，以激發(fā)孩子想問的興趣。其次，鼓勵(lì)孩子積極思考，主動(dòng)提出問題。影響孩子一生的6種好性格人的性格品質(zhì)是多方面的，以下6個(gè)方面是良好性格的基礎(chǔ)，如果從小具有這6種性格品質(zhì)，長大了其他優(yōu)良品質(zhì)都會(huì)自然派生出來。（二）安靜專注不能安靜專注的人難以成就大事，活潑的內(nèi)在表現(xiàn)就是安靜。（四）勤勞善良從小會(huì)勞動(dòng)的人以勞動(dòng)為樂，也會(huì)關(guān)心人。（五）獨(dú)立精神孩子的獨(dú)立性格應(yīng)該表現(xiàn)在從小自己會(huì)睡、會(huì)坐、會(huì)玩；1歲以后可自己吃飯，吃得好、吃得快；會(huì)走之后，能夠自己做自己喜歡的事情；在父母的字典里沒有“催”字。孩子的思維，一般隨著動(dòng)作的發(fā)展和語言的產(chǎn)生逐漸地萌生、發(fā)展，從低級(jí)到高級(jí)，從簡單到復(fù)雜?？茖W(xué)的思維能力的培養(yǎng)是從提問開始的，沒有問題，思維就不能起步。特別是在起始階段，要進(jìn)行反反復(fù)復(fù)不間斷的強(qiáng)化訓(xùn)練。二、呵護(hù)孩子珍貴的好奇心孩子的好奇心非常珍貴，它是孩子探求知識(shí)的動(dòng)力所在。只有對(duì)事物好奇才可能去積極地想象，才可能去進(jìn)一步探究，才能出現(xiàn)新的發(fā)明和創(chuàng)造。家里若有一個(gè)如此有探索精神的孩子，當(dāng)媽媽的真應(yīng)該萬分高興才是。這會(huì)讓孩子認(rèn)為自己的問題很有價(jià)值，以后會(huì)更樂于思考和提問。不要直接給孩子答案，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子開動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，查閱相關(guān)書籍和資料，自己尋找問題的答案。針對(duì)他好奇的事物，去圖書館借幾本相關(guān)的書或作為禮物送給他幾本書。就目前的狀況來說，孩子的左腦通常比右腦得到更多的鍛煉和開發(fā)，而智力的最佳發(fā)展?fàn)顟B(tài)應(yīng)該是左右腦共同開發(fā)。”他將雙手比喻為大腦的“老師”。益智玩具是開發(fā)右腦的最佳工具。童話故事是右腦形象思維能力開發(fā)的最佳方法。右腦在運(yùn)動(dòng)中隨之而來的鮮明形象和細(xì)胞激發(fā)比靜止時(shí)來得快。借助音樂的力量。音樂由右腦感知，左腦并不因此受到影響，仍可獨(dú)立工作，使孩子在不知不覺中得到了右腦的鍛煉。下棋是鍛煉右腦類型識(shí)別能力的好辦法。漸漸地，孩子就會(huì)感覺到云朵的立體形象和立體層次。對(duì)于任何相信人的智力固定不變的人，又有誰會(huì)想到，極其普通的學(xué)生查爾斯家庭成員之間要建立真正的平等關(guān)系，否則父母、子女任何一方的特殊感或優(yōu)越感都會(huì)對(duì)其家庭成員造成心理上的壓力，產(chǎn)生心理上的隔膜或“代溝”。要解放孩子大腦，使其自由想象，不要因?yàn)楹退^的“正確答案”有出入，就輕易否定孩子的創(chuàng)造和思考。媽媽對(duì)孩子“有所創(chuàng)造的期望”會(huì)使孩子逐漸體會(huì)到創(chuàng)造氣氛的激勵(lì)，產(chǎn)生創(chuàng)造的愿望和創(chuàng)造的動(dòng)力。拓寬孩子的生活和經(jīng)驗(yàn)范圍。嚴(yán)格地說，想象力是科學(xué)研究中的首要因素。媽媽應(yīng)為孩子提供各種各樣的游戲材料，如小紙片、種子、泥土、小剪刀、積木、水、沙、顏料、空紙盒等，讓他們開動(dòng)腦筋動(dòng)手去做，千萬不要害怕孩子弄臟衣服而約束他們。要在社會(huì)實(shí)踐中開闊視野，盡量擴(kuò)大對(duì)自然界和人類社會(huì)各種形象的儲(chǔ)備。經(jīng)常打比方，可使孩子發(fā)現(xiàn)事物之間的相似和微妙之處，使孩子思維活躍，想象力就會(huì)由此點(diǎn)燃。30年前來中國訪問的美國女子乒乓球隊(duì)隊(duì)員朱迪和她的中國朋友聊天時(shí)曾談起：她的孩子14歲那年，學(xué)校要求孩子采訪自己的家庭成員，寫一篇關(guān)于家庭歷史的論文。給中國學(xué)生出一個(gè)題，他可以做得非常好，但你要讓他自己設(shè)想一個(gè)題目，卻非常困難，而美國學(xué)生則恰恰相反。有的父母把孩子的一切事情都安排得十分妥帖周到，從來就沒有什么事需要孩子自己去考慮、去想辦法、去解決、去處理，長此以往，孩子的思考能力被扼殺，就更談不上解決問題的能力了。不阻止孩子探索性的行為活動(dòng)。欣賞孩子的自由繪畫，多給孩子一些啟發(fā)式指導(dǎo)。激發(fā)思維靈感，保持頭腦的靈活，最重要的是做好“腦體操”。這些平時(shí)較少使用的手指都獲得了活動(dòng)的機(jī)會(huì)，彌補(bǔ)了以往手指靈活性、協(xié)調(diào)性的不足，也使十個(gè)手指的相應(yīng)腦區(qū)建立了聯(lián)系，得到了協(xié)調(diào)。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練后，左右手會(huì)變得非常協(xié)調(diào)，大腦的思維能力就會(huì)有所提高。學(xué)習(xí)一門或幾門外語在科學(xué)家看來，鉆研外語如同做大腦體操，道理跟健身相同。如果以上內(nèi)容已經(jīng)畫得比較熟練了，可以用雙手同時(shí)分別畫一幅圖中的不同圖案。八、訓(xùn)練孩子的觀察力觀察，對(duì)孩子認(rèn)識(shí)事物、增長知識(shí)、發(fā)展智力有著深遠(yuǎn)的意義。觀察人的外貌、形態(tài)和行為，由表及里，深入到洞察人的心理活動(dòng)和個(gè)性特點(diǎn)。善于從復(fù)雜的背景中將觀察對(duì)象突顯出來，即根據(jù)一定的目的、任務(wù)，有針對(duì)性地觀察主要的東西。但老師卻說：“你們都沒有照我的動(dòng)作做。觀察時(shí)需要思考，不要看見什么就是什么。他說：“燈光是什么樣子，近處如何，遠(yuǎn)處如何，雨中如