淺析音樂教育與幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)-wenkub
2023-05-17 05:28:44 本頁面
【正文】 一。應(yīng)該看到，由于知識經(jīng)驗和能力水平有限，幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造既不可能盡善盡美，也不可能具有社會價值，甚至在成人眼里根本算不了什么，但我們的目的并不在于藝術(shù)創(chuàng)造看上去如何，而在于創(chuàng)造的活動過程本身，因為正是在這種創(chuàng)作過程中，幼兒創(chuàng)造力得到了發(fā)展，能夠用自己的經(jīng)驗和感情表現(xiàn)出來。在音樂方面，幼兒很小的時候?qū)ι鷦拥恼Z調(diào)和音樂就有反應(yīng)，從最初的言語反應(yīng)——喃喃自語、咿呀學(xué)語中產(chǎn)生了模仿個別動聽音調(diào)的最初嘗試。近年來，國內(nèi)外越來越多的研究結(jié)果表明：兒童時代，特別是學(xué)前階段是想象力最豐富、最活躍的階段，是開發(fā)孩子們創(chuàng)造力的黃金時期。它有可能是想象力或是一種不只是限于概括的思想綜合。也就是說，幼兒創(chuàng)造力在個體整個一生的創(chuàng)造力發(fā)展和形式過程中有著其他因素不可替代的作用和地位。. . . . .淺談音樂教育與幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)蘿崗區(qū)香雪幼兒園 鐘美虹幼兒教育是整個民族教育的基礎(chǔ)，是提高全民族素質(zhì)教育的奠基工程。因此，在這一階段，如何利用音樂這門藝術(shù)有效地實施創(chuàng)新精神和實踐能力的教育，對幼兒以后的發(fā)展有著十分重要的意義。創(chuàng)造力本身就包含由已知信息建立起新的系統(tǒng)和組合能力，此外，還包括把已知的關(guān)系運用到新的情境中去和建立新的互相關(guān)系的能力。根據(jù)幼兒期的年齡特點，學(xué)前兒童的邏輯思維推理和思維能力并不發(fā)達，因此還不可能從事科學(xué)創(chuàng)造活動，而幼兒的好奇心、創(chuàng)造性想象的發(fā)展是這個年齡階段創(chuàng)造力形成和發(fā)展的兩個重要表現(xiàn)，創(chuàng)造想象是幼兒創(chuàng)造力的最主要的成分，幼兒創(chuàng)造想象的發(fā)展水平基本上反映了幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展狀況。后來幼兒能視音樂的性質(zhì)，或沉靜安祥，或活躍高興，并喜歡隨著別人一起唱歌，在舞蹈方面，幼兒很早就努力對歡快的舞蹈音樂作出反應(yīng)，先是報以微笑和手腳的舞動，以后則逐漸具有比較明確的動作。二、 音樂教育對幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的優(yōu)勢音樂是一種非語義的信息。音樂教育既是一種藝術(shù)創(chuàng)造活動，又是一種藝術(shù)實踐活動。促進創(chuàng)新有著不可估量的作用。“偉大導(dǎo)師”，他解釋說：“音樂能訓(xùn)練心靈和大腦，使人的思維模式簡潔，更有規(guī)則，也更有效。音樂教育可以增強幼兒對藝術(shù)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的感情，激發(fā)對創(chuàng)新知識的追求，逐步確立創(chuàng)新的理想。音樂表演是音樂實踐活動的中間環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)作表演，才能把音樂所反映的內(nèi)容變成實際的音樂音響，并通過感知和體驗上升到理性并反饋出來。音樂教育實踐活動是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造意識，
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