教子心得——在繪畫中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力-wenkub
2024-10-21 11 本頁面
【正文】 的想象力。某位教育家的“活教育”原則中認(rèn)為：“凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)該讓他自己去做；凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)該讓他自己去想。比如在春色盎然的春天，我們可以帶孩子們到野外去觀察春天自然界的變化，帶領(lǐng)幼兒去尋找春天，觀看春天的自然風(fēng)景、錄像帶或風(fēng)景圖片，演唱有關(guān)春天的歌曲等。二、豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)，挖掘幼兒創(chuàng)造的潛力。孩子們的好奇心重，對有趣的事物，往往出于好奇而引發(fā)興趣。我們做父母的應(yīng)為他們打開創(chuàng)造的大門，培養(yǎng)他們探索發(fā)現(xiàn)的積極性，挖掘他們的創(chuàng)造潛能，讓我們的寶貝們在廣闊自由的天地里，愉快地進(jìn)行創(chuàng)造，健康充實(shí)地成長。對于五、六歲的他們來說，讓他們動(dòng)腦筋、花時(shí)間去創(chuàng)作一幅作品、或?yàn)閱栴}尋求答案，從中得到新體驗(yàn)，嘗到成功的滿足感，這對他們來說就足夠了。好奇心驅(qū)使他們喜歡尋找奇異的、有刺激的事物，引起探索興趣，激發(fā)創(chuàng)造的激情，促進(jìn)創(chuàng)造思維活動(dòng)。人的創(chuàng)造活動(dòng)是從觀察開始的，觀察是創(chuàng)造活動(dòng)的源泉。通過上述活動(dòng)讓幼兒了解春天的特征：春天到了，小河里的冰融化了，小草露出了嫩綠的小芽，樹木也穿上了綠色的新裝，迎春花開放了，燕子從南方飛回來了，農(nóng)民伯伯正忙著播種……。兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，自己所求來的知識(shí)才是真知識(shí)，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界”。幼兒正處在創(chuàng)造和發(fā)展的初期，需要我們家長和老師為他們打開創(chuàng)造的大門?？梢?，這兩種傾向培養(yǎng)出來的幼兒都是不成功的，是不會(huì)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的。他們的潛能在繪畫中得以發(fā)揮，認(rèn)知和個(gè)性得以發(fā)展。美術(shù)活動(dòng)能夠豐富想象力，提高審美力，并逐漸形成良好的創(chuàng)造心理素質(zhì)。大自然和社會(huì)生活中的美景美物美的心靈無時(shí)不在、無處不有,關(guān)鍵是如何引導(dǎo)幼兒走進(jìn)自然,感受生活,讓他們大膽地表達(dá)自己的想法,新《綱要》也指出“要引導(dǎo)幼兒接觸環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣。如幼兒喜歡小動(dòng)物，我就設(shè)計(jì)“小兔乖乖”、“小羊吃草”等繪畫內(nèi)容，“小笨笨蝸?！弊鳛榧埞?、泥工的內(nèi)容。讓幼兒運(yùn)用各種感官感知大自然的色彩、世界萬物的形態(tài)，運(yùn)用各種感官去了解周圍的一切，獲得深刻細(xì)致的生活感受：還可到生活中觀察建筑、環(huán)境設(shè)計(jì)等。這些美術(shù)作品的內(nèi)容包括了題材內(nèi)容的創(chuàng)新和表現(xiàn)手法的創(chuàng)新。二、嘗試“趣味化”,引導(dǎo)幼兒以自己獨(dú)特的方式在美術(shù)活動(dòng)中自主創(chuàng)新，自由表達(dá)。在教學(xué)中，教師如果忽略了幼兒的觀察、思維、想象，而造成孩子藝術(shù)表現(xiàn)的模式化、固定化，對生活中的沒無動(dòng)于衷，這與美術(shù)教育的最終目的是背道而馳的。運(yùn)用觀察、記憶、聯(lián)想、欣賞等方法進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，教師盡量不示范畫，而側(cè)重教會(huì)幼兒運(yùn)用各種表現(xiàn)工具材料的方法，強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)形式多樣化、個(gè)性化。而且使幼兒陶醉在游戲當(dāng)中，他們玩得是那樣的開心。幼兒還喜歡聽故事，利用這一愛好，要求幼兒聽完故事后，回憶故事情節(jié)及主要角色特征、動(dòng)態(tài)，給幼兒講童話，引導(dǎo)幼兒大膽想象故事高潮后將會(huì)發(fā)生什么，鼓勵(lì)多種設(shè)想，幼兒敢想了，創(chuàng)造性思維活躍了，自然而然孩子們的繪畫表現(xiàn)就會(huì)更加積極投入，所表現(xiàn)的內(nèi)容豐富奇妙，充滿熱情。教師應(yīng)積極為幼兒創(chuàng)造動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，盡可能開展多種手工操作活動(dòng)，如：紙團(tuán)印畫、印章畫、吸管吹畫，樹葉粘貼、泥工塑造、蔬菜拼盤??在“水果蔬菜拼盤”中可見幼兒的創(chuàng)造想象是多么豐富的，他們無拘無束的隨心所欲增將現(xiàn)實(shí)和想象的東西拼制出來。因此，家長和教師認(rèn)可、評價(jià)是非常重要的，也是必不可少的。幼兒園美術(shù)創(chuàng)新教育中專教法與學(xué)法的對象是教師與幼兒，他們都是主體。可見，想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)對幼兒來說是何等的重要。形象思維是具體形象地認(rèn)識(shí)世界、把握世界的一種思維方式。教師巧妙地將投影片復(fù)合操作，像變小魔術(shù)似的，發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)了幼兒豐富的想象積累。”有的說：“添上身上的刺和眼睛會(huì)變成小刺猬?！边€有的幼兒說：“這是小魚的尾巴，再添上頭和眼睛就成為一條自由自在能在河里游泳的小魚了。孩子們還可以指著自己的畫編成故事講給小朋友聽，激發(fā)了幼兒的聯(lián)想和創(chuàng)造想象，把孩子們引入多視角、多層次的情境中，培養(yǎng)了孩子們思維的靈活性。研究古典繪畫和現(xiàn)代繪畫的一些區(qū)別和聯(lián)系。三、教學(xué)過程：（一）新課導(dǎo)入1快速瀏覽全課的欣賞內(nèi)容，找找他們描繪的內(nèi)容有什么共同點(diǎn)？（畫人物）——由此引出肖像畫的概念（參考小卡片）2肖像畫可以畫幾個(gè)人？畫哪些部分？（肖像畫的分類）3課題分析：“永生”是什么意思？怎樣在繪畫中獲得“永生”？ 看書回答問題通過觀察和繪畫把人物有形或無形的因素捕獲并細(xì)致地描繪在畫布上，使他們獲得“永生”。通過繪畫，我們可以明了少女美麗的容貌、矜持的神態(tài)和不凡的氣質(zhì)；而無形的因素就通過道具展示給了我們：手中的書本向我們展示了少女的上流社會(huì)的身份，因?yàn)楫?dāng)時(shí)讀書是一種高尚的娛樂。通過分析和理解，對肖像畫早期的作用有更進(jìn)一步的了解。仔細(xì)觀察畫面，你看到了什么？你有哪些疑問？ 學(xué)生討論題“我是偵探”：馬拉是怎么死的？你推斷的依據(jù)是什么？ 閱讀文字介紹，找出答案。① 觀察梵高的系列自畫像，了解一位悲情的藝術(shù)天才。回顧梵高悲情的人生，學(xué)生從側(cè)面了解肖像繪畫革新初期的艱
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